浅谈作文教学中如何选材

1、浅谈作文教学中如何教学生选材紫阳县绕溪镇老营小学 胡兴勇写作文是语文的一个重要组成部分，它贯穿于小学各年级。同学们在一、二年级学习了看图说话，用词造句，写几句话；升入三、四年级学习了写一段话，写几段话；到了五、六年级，就开始学习写简短的记叙文了。具体要求是：思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，书写工整。由此看来，写作文并不难，可是有些同学写作文十分犯怵，提起笔来感到无内容可写，或感到不知怎样写，这归结起来主要是选材问题。看懂题目要求，确立中心以后，就要找能说明自己观点的材料了，这个过程称之为“选材”。材料是写作文的依据，是表现中心的支柱，由此可见材料的重要性。作文材料来源于生活，

2、只要热爱生活，认真观察就可以获得许许多多的写作材料。笔者从几年来的教学经验，浅谈几点选材的方法：首先，选材强调一个“选”字，不是随便想一件事就可以写，要有一个比较选择的过程，开动脑筋，回忆往事，从一组事情中，找出印象深刻的最有意义的事来写。例如，一个同学拿到第一次××，这个半命题作文后，想到：我可以有许多第一次呀，第一次包饺子，露了饺馅，竟吃了片汤；第一次学梳头，把小辫子梳歪了；第一次学游泳，还喝了几口水这么多好材料，经过比较，决定写第一次游泳。因为一些细节至今历历在目，印象十分深刻，而且从这件事中，体会到学会一样本领既要有胆量，又要掌握技巧，说明这件事对小作者来说，是多么

3、有意义啊！由此可以看出材料要选印象深刻的，有意义的。因为凡自己亲身经历的事印象才深，记忆才清，也才能把文章写具体，写深刻；凡是自己感受的材料，才能使自己受到教育，也才能感染读者，教育别人。其次，还要选择新颖的材料。有些同学写作文总爱用过去写过的旧材料，如上车让座，送盲人回家，拣钱包等等，不管是写难忘的一件事，还是写一件有意义的事都写这些内容，你拣，我拣，他也拣，只不过拣的钱包颜色不一样，里面装的东西不一样而已；你送人，我送人，他也送人，只不过送的人不一样罢了。应该说学雷锋做好事是对的，雷锋的事迹也确实感人，但是很多同学把这些事情都庸俗化了，甚至有的人没有做好事而胡编一气，这样的材料就不可取了。

4、社会在发展，时代在前进。我们要不断选择新颖的材料，表现时代的气息，反映人们的风貌。要选择有个性，独特的材料，这样才有代表性，有说服力。这一点很像拍照片，同拍一张照片，由于站的位置不同，选择角度不同，拍摄效果也就不同了。作文选材也是这个道理。例如，面对尴尬的××这样一个半命题作文，一位同学就注意了挖掘生活、认真回忆、思考、选择，写了一篇题为尴尬的红包的文章。主要内容是：大年初一，我和爸爸一起去郑伯伯家拜年。郑伯伯是一位乡镇干部，当天，还有很多叔叔、阿姨也去给郑伯伯拜年，他们都给郑伯伯的小儿子送红包，郑伯伯的小儿子打开红包，有一百元的、几百元的、甚至一两千元的，而我爸爸只给了郑

5、伯伯的小儿子封了一个伍拾元的红包，这使我和爸爸尴尬万分，只得匆匆逃离了郑伯伯家。发红包本是中国传统的表达美好祝愿的习俗，却因为社会问题而染上了复杂的色彩，多么令人深思啊！读这样的文章很能打动读者，引起人们的思考，也揭示了社会问题，这样的材料多新颖啊！再次，在选材过程中，还有一点十分重要的，就是要注重思维能力的培养。选材，不只是找一个好的材料就行了，还要强调思维的全过程，培养一种能力。例如，用使我××的一件事做审题选材的思维训练。一个同学是这样思考的：看到题目，首先判断这是一个半命题作文，范围是写事的，数量是一件，在“××”里可以填写什么呢？他写上了“高兴

6、”、“难过”、“自豪”、“幸福”、“难忘”、“兴奋”、“激动”、“倒霉”、“骄傲”、“深思”、“苦恼”、“气愤”、“惭愧”、“意想不到”、“难以忘却”等十几个内容，这样就打开了思路，也激发了他写作的兴趣。接着，他头脑里像过电影一样，出现了许多曾经经历过的珍贵的镜头。这样，这个同学就经过了“理解题意回忆生活选择材料确定内容”的思维过程，我们相信他一定能写出一篇好作文的。最后，有的同学在写作文时总觉得“没的可写”。这是平时不注意观察和积累的结果。到了写作文时，就头脑空空，感到茫然，为了应付交差，于是东拼西凑，甚至胡编乱造。同学们，作文的材料都来源于生活，所写的事，都发生在你身边；所写的人，就在你生活的周围；所写的景和物，也都是你亲眼所见。同学们的生活是丰富多彩的，充满了七色阳光，只要热爱生活，留心观察，就会捕捉许多材料。把这些材料积攒起来，就可以成为写作的