七律长征教学设计

1、长征教学设计教学背景七律长征是毛泽东率领红军克服重重困难即将到达陕北，胜利在望时，回首长征所经历的艰难历程，觉得一切困难都在掌控之中，都可以等闲视之，于是激情满怀，豪情万丈写下的一首气势磅礴，气壮山河的格律诗，再现了红军在长征中表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联（一联包括上下两句），5656 个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志，它既是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。教学目标知识与技能目标：学会 4 4 个生字及新词。过程与方法目标：联系上下文，结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。情感态度价值观目标：反复地朗

2、读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。教学重点.II：!理解诗句，领悟全诗表达的情感。教学难点1 1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。2 2、朗读时注意抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。教学准备1 1、搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。2 2、多媒体操作平台。教法学法1 1、情境教学法，利用图片、故事、视频等多媒体呈现，进行情景设置，激发学生情感上的共鸣。2 2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进行解读，体会情感。、飞、-0JI教学流程一、创设氛围，激情导入1 1、播放十

3、送红军视频，学生边听边看，说说有着怎样的感受？（设计意图：优美婉转的旋律，真实的历史画面的再现，将学生带入到情境之中，拉近了学生和文本之间的距离，能有效的调动学生的兴趣，唤醒学生的情感体验，为理解课文内容作了铺垫）引导：这首歌描写的是红军长征时老百姓送别红军的情景，19341934 年 1010 月红军从江西瑞金出发，克服重重困难，历经艰辛，经过二万五千里的长途跋涉，于 19351935 年 1010 月到达陕北根据地。当时毛泽东率领的中央红军越过岷山，长征即将结束，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇，（揭题板书：七律长征）让我们

4、一同走进毛泽东的七律长征，一同走进红军长征的岁月。1 1、说一说知道的有关长征的故事。2、简介长征，用 PPPP 侬态演示红军长征线路及长征途中发生的重大的历史事件3 3、学生齐读课题。二、初读感知1、自己读这首诗，根据拼音认识生字，把字音读准确，并能正确书写。逶迤weiyiiyi 磅礴 pmgbopmgbo 岷 minmin指名读，注意正音，读后听写。（设计意图：借助拼音识字写字，是学习语文的重要手段，也是学习语文的标志性能力，小学高年级依然要培养学生的这种能力。）范读（配乐朗读）以优美动情，抑扬顿挫，声情并茂的朗读感染学生。2、出示自学要求：（1 1、借助工具书，理解诗中不懂词语的意思。（

5、2 2、联系上下文，理解诗句的大意，并用通顺连贯的话表述出来。（3 3、抓住关键词，体会作者表达的思想感情。（4 4、记下不懂的问题。i三、精读理解，品味赏析。1、指导学习第一联：（1 1、指名读。（2 2、说说对“远征、难、万水千山、等闲”意思的理解。远征，二万五千里长征。难，指长征途中遇到的各种困难万水千山，“万”“千”都是虚数，形容很多条河，很多座山。等闲，平平常常的意思。只等闲，只当着平平常常的事。（3 3、连词成句说说这一联诗句的意思。（不少学生可能只局限于把诗句翻译出来，只简单的表述为，红军不怕长征途中的困难，把万水千山只当着平平常常的事。）（4 4、谁能用自已的语言把意思表达的更

6、加的具体？（设计意图：鼓励学生用不同的方式组织语言，用扩词扩句的方法，对诗句意思进行更加具体的表情达意。以达到语言训练的目的。）（5 5、 这两句赞扬了红军什么精神？抓住“不怕难”“等闲”体会红军不怕长征途中任何艰难险阻的精神。（设计意图：通过精心指导学习第一联，总结学法，再迁移学法，由扶到放，让学生自学二、三、四联，培养学生自学能力。）2 2、用上述方法，学习二、三、四联学习第二联指名读，说说第二联分写什么？（山），写了哪两座山？（板书：五岭山、乌蒙山）”多媒体展示五岭山脉和乌蒙山的图片，设置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。说说理解诗句意思，体会红军藐视困难的精神。在红军的眼中这逶迤的五岭，磅

7、礴的乌蒙山却像什么？（体会夸张手法的妙处，”逶迤、磅礴”极言其大，说明山势之绵延之高大，以示翻越之艰巨；“泥丸，细浪”极言其小，说明红军藐视之，不放在眼里。）学习第三联指名读，说说第三联分写什么？（水）哪两条河？（板书：金沙江、泸定桥），多媒体展示金沙江和泸定桥图片，对照图片理解重点词“云崖”、“铁索”，体会“暖”、“寒”的深刻含义，说说诗句的意思。学习第四联指名读，展示岷山图片，（板书：岷山）理解“三军”，说说对诗句的理解。“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？想象“三军”会师时的欢腾场面？（写法上，第四联回应首联，以“更喜”呼应“不怕”进一步深化了主旨。 ） ？说一说表达了作者怎样的思想感情。

8、 体会红军以苦为乐的革命乐观主义精神。（设计意图：读读、想想、说说、细细的体会，是学习语文最有效的方法之一，通过赏析品味，学生的阅读能力会不断的得到提高。）四、指导背诵，感受韵律美。全诗四联八句，偶句押韵，朗朗上口，富有节奏和韵律的特色，语调高低缓急，抑扬顿挫，值Ir-.I|得诵读记忆。请同学们把全诗背诵下来。五、教学反思长征是人类历史上的一次伟大的壮举，是一座不朽的丰碑。当年的长征早已成为中国历史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为历史长河中璀璨的明星。当我们再一次品读七律长征这首诗时，仿佛又看到那神骏的山、苍凉的水，似乎听到那隆隆的炮火声和“三军过后尽开颜”的笑声。但对于当代小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，怎样让学生们感受长征的精神呢？课前，我让学生搜集一些长征的资料，了解长征中的感人故事。我自己也收集了有关长征的视频，制作课件，为课堂学习奠定一定的基础。课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，让学生朗读，从读中去感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中，学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。并结合学生所收集的资料，让学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难，使学生进一步了解了红军战士钢铁般的意志。六、作业毛泽东的诗词很多