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文档简介

1、弹力教学设计课题3.2弹力课时1课时教材分析教材地位分析:弹力选自人教版高中物理必修 1 1 第三章第二节,承接之前学习的重力,并且为接下来要学习的摩擦力打下基础提供铺垫。弹力本来就是一种很重要的力,又在教材中起着承上启卜.的作用,因此是力学部分特别重要的一个环节教材内容分析:1 1.形变:物体发生形变是力作用的结果,形变方式有形状及体积的改变,任何物体只要受到力的作用必发生形变,只不过肩些形变程度很小,只有通过仪器及实验手段才明显显小出来,在力的作用卜不发生形变的物体是不存在的.形变的种类有两种:一种是弹性形变,一种是非弹性形变.2 2.弹力:弹力是接触力,物体间产生弹力,两物体必互相接触且

2、发生弹性形变,学情分析1 1 心理特点(1)(1)高一学生好奇心强(2)(2)形象思维逐步向逻辑思维发展2 2 知识基础学习了力的概念,重力口基本相互作用。3 3 认知困难(1)(1)欠缺理性化的思维过程。(2)(2)认为凡是物体接触就会有弹力产生。(3)(3)对弹力的方向肩误解。教学重点、难点教学重点1:1:弹力的产生原理。2:2:探究弹力的方向。教学难点止确判定弹力方向。教学方法教法实验,讨论,探究,启迪创新。学法联系实际观察合作归纳法。教学目标知识与技能1 1.知道形变的种类和形式2 2.知道弹力产生的条件和方向的判断,会画弹力示意图1 1过程与方法1 1.通过在实际情况认识形变的存在2

3、 2.在实际问题中确定弹力方向的能力情感、态度与价值观1 1. .感受物理与自然的美2 2.培养严谨的科学探究精神3 3.了解弹力在生活中的应用,体会物理和生活息息相关,感受学习物理的乐趣,激发创造热情。教 学用具教具准备压缩弹簧、拉伸弹簧、橡皮泥、扭曲线槽、氮式激光器、小平面镜、橡皮塞插有细管的扁玻璃瓶、多媒体教学设备,自制教具,等等。教学活动(一)教学过程第一步:观察、体验形变师:同学们都看过蹦床运动,蹦床运动开展了 4040 多年,我国在短短 1010 年间进步飞速,20082008 年北京奥运会包揽男女两枚金牌。20102010 年世锦赛由何雯娜、陆春龙领衔的中国队加冕了男女团体三连冠

4、。今天老师带了个“迷你”蹦床,让同学们来感受这项运动。请一位同学来尝试下这项运动。并谈谈自己的体会。(手机一直播)生:感觉到受到力的作用。一一一4多师:从蹦床的角度看,有怎样的变化?- -生:发生了形变。培养学生亲身体验弹力的存在,调动了学生的积极性,调动了学生的求知欲,建立形变的概念。师:什么叫形变?有哪些形式?请同学们通过桌面上的弹簧(拉、压),扭曲线槽、橡皮泥来体会一下。生 1:1:生 2:2:从而得出:形变:物体在力的作用下形状或体积会发生改变。弹性形变:物体在发生形变后撤去作用力时能够恢复原状。非弹性形变(塑性形变):物体在发生形变后撤去作用力时不能够恢复原状。师:回答的非常棒!同学

5、们体会的很丰富。(注意观察)在学生的体验中观察有的学生拉弹簧是用力过大。请这位同学回答:你的弹簧怎么不能发生弹性形变啦?生:得出:弹性限度:如果形变过大,超过一定的限度,撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形变。师:说明弹性形变也有一定的条件。比如(手拿弹簧测力计)测过重的力就会损坏测力计。师:是不是物体在力的作用下都能发生形变呢?如果同学们来压课桌(在桌脚稳定的情况下),看一看桌面有没有发生形变?生:没有。师:是不是这样那?我们来演示一下。介绍装置(PPTPPT)。请这位女生来演示。生:也发生了形变。师:是什么形变啊?生:弹性形变。师:为什么?生:撤去外力,光斑又回到了原来位置师:同学们观察的

6、很仔细!其实生活中还有很多这样的例子。同学们桌上都有一个玻璃瓶,你手捏玻璃瓶,横向、侧向捏玻璃瓶你看见玻璃形变了?生 1:1:没有。师:要想看到可以想想办法?把带有细管的橡皮塞塞进去看一看,在横向、侧向捏瓶子试试看。你看到什么现象?生:横向捏水柱上升,侧向捏水柱下降。师:说明什么?生:形变。师:什么形变?生:弹性形变。水柱最终又回到了原来位置师:那么绳子那?用力拉绳子,绳子有没有发生形变那?老师来演示下。(简单介绍装置)你看到了什么?生:木条翘起来了。师:什么说明?生:绳子发生了弹性形变。师:通过这些形变现象,同学们有什么感想和体会呢?生 1:1:板书:形变(体验活动) 让学生动手得出形变的几

7、个概念。 板书: 类型 (弹性形变、非弹性形变)、弹性限度。通过微小形变的演示,让学生了解物理实验中的放大法,培养学生科学的素养,这样做既培养了学生的抽象思维能力,并使学生完成对知识由感性到理性的提升。强调:会对与它接触阻碍它恢复原状的物体有力的作用板书:弹力的概念生 2 2最终得出:物体在力的作用下,都可以发生形变。(掌声那?鼓掌)师:同学们体验了这么多形变,当你的手使物体发生弹性形变后,有什么感觉呢?(弹簧、压桌、捏瓶、拉绳演示)生:手受到了力的作用。师:为什么会有?(提示:拉弹簧松手演示)生 1:1:生 2:2:得出:发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用。师

8、:我们把这个力叫做弹力。今天这节课我们就来研究弹力。(二)教学过程第二步:探讨弹力产生原理师:那么要产生弹力,同学们想想,需要具备什么条件那?我们可以结合刚才的实验来谈谈。生 1:1:生 2:2:如果学生说:发生形变。可以请另一位同学来谈谈:你觉得对吗?还有需要补充的吗?得出:两个接触的物体之间发生弹性形变。师:我们以刚才的蹦床运动为例(回放视频),蹦床对同学有力的作用吗?生:有。师:为什么会有?生:蹦床发生了弹性形变,要恢复原状,会对与它接触的同学产生力的作用。师:同学说的非常好。我们再以手压桌面为例。手与桌之间有没有力的作用?生:压力和支持力。师:为什么会有?(同时在黑板上画出右图)JI-

9、77n生:两个接触的物体之间发生弹性形变。fl师:它们是不是弹力那?/生:是弹力。接触并弹性形变。师:谁给了书本的支持力?谁又给了桌面的u一压力?生:得出:支持力是由于桌面发生弹性形变,要恢复原状,会对与它接触的书本产生力的作用。压力是由于书本发生弹性形变,要恢复原状,会对与它接触的桌面产生力的作用。研究弹性形变恢复形变弹力桌面对手手对桌面板书:弹力强调:弹力又是接触力。板书:弹力的条件师:同学们讲的非常好!它们作用在同一个物体上吗?生:不同物体上。支持力作用在书本上,压力作用在桌子上师:太棒了!按照相同的方法,谁来给我分析一下绳子的拉力那?(演示绳子拉物体,并画出右图)生:得出:绳子受到力的

10、作用,发生弹性形变,要恢复原状,会对与它接触的物体产生力的作用。拉力也是弹力。研究弹性形变恢复形变弹力绳拉手师:perfectperfect! !同学们根据刚才的分析,来总结一下弹力产生的原因生:得出:弹性形变(施力物体)一恢复原状(施力物体)一弹力(受力物体)师:知道了弹力产生的原因。我们来研究弹力,要从几个方面(角度)来研究呢?生 1:1:力的三要素(作用点、方向、大小)生 2:2:力是矢量(大小、方向)师:下面我们主要来研究弹力的方向。(三)教学过程第三步:弹力的方向师:那我们如何来研究弹力的方向那?我们刚刚学过重力(手拿小球),如果要你来研究重力的方向,应该如何探究?生:让物体从静止开

11、始竖直下落。师:非常好!那么我们如何来研究弹力的方向?并且还要排除重力的干扰因素。生:讨论。得出:在水平面上。师:还要让它动起来。师:演示(手机直播)通过实验我们看到了什么?生:小球轨迹与接触面垂直。师:小球为什么会沿这个方向运动?生:弹力是这个方向。师:小球受到的弹力方向具有怎样的特点?生:应该垂直于接触面。师:那么木条为什么对小球的弹力垂直接触面?(同时画出情境图)引入弹力方向板书:弹力方向今天老师制作了一个教具。同学们来看看绘图解释(黑板作I可以提示:(如果学生回答不出)从小球受到弹力的原因角度分析。生:木条与小球接触,木条发生弹性形变(老师标出方向),要恢复原状(老师标出方向),对小球产生了弹力作用(标出方

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