1有理数的加法

1、1.3有理数的加法(第2课时)教学目标一、知识与能力经历探索有理数加法运算律过程，理解有理数加法运算律能熟练运用律简化运算，提倡算法的多样化。二、过程与方法在具体情境中探索运算律，并提倡算法的多样化，对复杂问题能探索解决问题和有效方法，并试图寻找其它途径，并解释其合理性三、情感、态度、价值观重视过程中学生归纳，概括，描述，交流等能力考察重点与难点一、重点：合理运用运算律简化运算二、难点：理解运算在实际问题中的应用教学准备小黑板预习导学一、加法的运算律(交换律、结合律)二、计算下列各题(1)(-5.5)+(-2.5)(2)(73)+5547,，11(3)(-21)+(-4124(4)(-5.81

2、)+6.31教学过程一、创设情景，谈话导入1)回忆有理数加法法则内容， 并在运算中注意什么？(由学生回答)2)学生练习(1)(-8)+(-9)(2)(-9)+(-8)这两个算式说明什么？二、精讲点拨，质疑问难1、出示三个加数的练习(1)7+(-8)+(-9)(2)7+(-8)+(-9)这两个算式又说明了什么？(由学生回答)2、学习运算律的目的是什么？并出示例 3例 3 计算：16+(-25)+24+(-35)由学生分析思考，计算，计算后在各自小组内交流说出各自的计算方法及自已的看法3、最后教师归纳，本题的解法先把正、负数分别结合在一起相加，然后再做一次加法，计算出结果较为简单。三、课堂活动，强

3、化训练1、例 3、2、 P23 例 4,引导学生分析题目， 并阅读课本上两种解法思考问题(1)“每袋标准重量 90 千克”与所问的问题有什么关系(2)”把标准质量与每袋的质量之差的值”得到一组新数， 超过标准时用正数，不足时用负表示，从而得到的这组新数与所问问题有什么样关系。(3)比较两种解法优缺点(四人一组讨论，组内交流，最后班内交流。)四、延伸拓展，巩固内化(+7)+(+-)+(-5.3)+(+5)+(-7)+(+0.3)+(+9)61+(+4)+(-15)+(-4-)6分析：通过全面观察式子的特点，发现加数中，有的互为相反数，有的几个数相加得零，这时比采用把正、负数分别相加的方法简单(2

4、)应用简便运算(1)(-L)+(-33)+(-0.25)+(+2-)+(+1)+(+33)4421+(-21)4(2) (+66.32)+(-44.32)+(-66)+(+44.32)25/C、512、311(3)计算：一 59-9 一 1+17 一十一 3 一 I63；42).5，231、(4) -2000-1+1999 一 1+4000十1 一 i(用拆项法)6 八 3)42J小结：(1)互为相反数的两个数可以先相加(2)几个数相加得整数的可以先相加(3)同分母的分数可以先相加(4)符号相同的数可以先相加学生自行练习，二名学生板演，教师巡视，个别辅导。4、小测验(1)加法的运算律起到简化运算的作用， 说一说你怎样使用运算律的(只要说出一种即可，多于一种每多一种运当加分)(2)计算下列各题15+(-20)+6+(-8)(-7)+8+3+(-6)+(-5)+911(-0.5)+2+(-9-)+9.754