让学生自己编写剧本,多参考名剧去表演,培养更多兴趣,

1、让学生自己编写剧本，多参考名剧去表演，培养更多兴趣，让学习从课堂上迸发兴趣，课下自发学习，效果更好。对分课堂的效果不错，减轻了预习的负担。分组人数可以更少，2-3人正好，录音时，大家可以聚在一起。前半截课堂中的记忆内容占用时间太长，若如果语音内容不要求背，把更多时间用在课件内容上，效果会更好。 收获：调动每个同学的参与积极性，对每个同学口语作业进行评价，受益于每个人。对分课堂能够促进同学于老师之间的互动，更能发现学生学习存在的问题以及教师教授过程中所遗漏的点，希望增加多一点时间让学生进行互动讨论，读一些时间进行现学现用，更贴合实际生活和日常生活中所触及的事物，口语更能形成一种潜意识的习惯。理想

2、中的英语课应该是老师讲，学生积极参与。但是由于我们课上人数多，并不是每一位同学都有机会发言，而且由于大家普遍比较害羞，因此有些同学的互动性也不太好，这是比较难解决的问题。因为大家从小就适应了在下面听老师讲的形式，一下子改变过来是要有时间的。英语听说对我来说是相对薄弱的地方，在此次对分课堂上我找到了说的兴趣，首先是能够开口说英语，我想能勇敢的把英语说出来，也是英语提高的一个方面。当然这可以归功于微信作业的功劳。希望以后的对分课堂让大家更加勇敢的说，模仿语气语调。对分课堂确实减轻了平时的负担，比较合适我们这些忙碌的研究者，但是对一些课堂为主要学习途径的学生来说还有待探讨。只有口语课能用这个模式.我

3、认为每堂课学生应该坐不同的位置，与不同的人联系口语或许更有效果。这样也更有动力。个人感觉课堂上的role play不应直接play书上的，每个小组可以根据本单元的主题自行创造情景剧，多次排练，更能促进组内成员的交流。每三周可以选择一周来全部用于role play数学（理工科）不好推广.应该更多地加入讨论。比如，组与组的互动，同一个录音可以PK一下。只能是文学类的；理工的不行。人太多了，对分效率太低，不大实际。上课时直接把一部分习题答案给出，比方便学生下课自己学，这一目标很难达到，因为课下几乎很少人会再次翻课本，不过通过表演、背诵能使自己提高不少。"评价：对分课堂相较于传统课而言，课堂

4、气氛更加活跃，拜托传统课堂的乏味枯燥。建议：在做展示时，不需要背诵原文，只需讲出大义或根据自己的语言表达出来即可。"由于对分压缩了老师讲课的时间且内容不变，造成讲课速度过快，很难跟上，建议减少内容，提高精度"基本上进入大学后就没怎么开口说过英语，后来对分课堂后，我基本每周都会花时间来；练习书上的对话，模仿原版录音。建议：练习对话是书上的，可以再微信平台采用英文式聊天啥的。"对分课程是传统教学模式的一种突破，很多方面优点突出在上课中，有些问题：在自己负责的部分掌握很好，但对其他内容会稍显生疏，这个问题希望改进。因为其他课程都有自己的特色，对于口语来说，对分课堂高效灵

5、活，学生可以积极地练习口语，老师可以通过指出学生口语存在问题，即对分课堂较灵活，学生练习机会也较多。对分课堂效果不错，值得推广。对分课堂规定个人任务后，学生本身注意力只集中于自己的部分，其他英语任务未参与，积极性不变，随机练习口语（抛出话题，只给很短时间准备）这样的口语练习效果是否更加？英语口语课程的学习本身是一个漫长的过程，只有长时间的坚持才能有效果，无论何种课堂模式，只有让学生感兴趣，激发老师与学生共同进步的主动学习激情。口语一大声说出来，是最终的目的，更是一种面对面的交流。对分课堂给了我一种新的学习感受，老师满堂授课让大家高效获取知识；自主操练又能切实提升口语！很赞！很喜欢！对分模式很科

6、学，但是用于大学英语“水土不服”这个用于商业教学应该赚。用于大学实在是浪费经历和感情。最大感受这一年英语口语的提升超过了前十几年的学习。多种因素导致吧。首先是上海所处环境要求，也有使用口语的语境。其次比较核心的还是课堂（口语）的学习，终于可以不用见了老外只会说hello了。老师个人比较注重发音语音语调，诚然这个很重要，但是对大部人来说，怎么能用英语来表达自己，把英语讲出来，才能关键（个人就有这个原因，发音还行，但是讲不出来了）。Just like this lesson by Ling,点赞！对分课堂和传统课堂教学模式最大的不同在于提高了师生的参与度和积极性，提高了课堂效率，我觉得很适合推广到

7、各高校。对分课堂这种形式，强烈的提高了学生的自主性、激发了学生主动且正确有效学习英语的热情，将传统的被动式学习转化为自主且充满趣味性学习程度。同时也为自己今后离开课堂以后主动学习英语知名了方向。能和组员进行比较多的交流沟通，相互配合合作，较好地锻炼自己的口语能力，敢于张开嘴巴说英语。通过上Ling老师的对分课，是我对英语产生了浓厚的兴趣。英语课马上就要结束了，但是学习英语的步伐却没有停下来。这样的课堂也让自己充分意识到英语的重要性。1、对分课堂让我从中收获很多，开口说英语的机会多了，也认识到口语的重要性。2、理想中英语课应该是气氛活泼、轻轻松松无压力的课。队分课堂采用教学互动、一半课堂教授知识

8、、一半课时自主学习，增强了学生的自主能力，提高了学生的自主性。自主学习可以更好地加强知识的吸收与消化，这是较为成功的方面。比较认同采用这种教学方式。经过这一学期的课程实践，本人在此课程中受益颇丰，希望该课程探索广泛应用到教学中，使更多的学生受益。理想中的英语课。开放、活泼的气氛中相互交流、促进口语的进步。学生水平参差不齐，而且偏于浮躁，大部分均觉得不需要上英语。所以觉得真心想学的自然觉得好，其他同学只会觉得无所谓。我理想中的英语课应该多放一点外语电影或者对英文进行赏析，而不是单单每节课都是一样的模式，应该更多元化。对分课堂将英语的学习不再局限于课堂上、书本上，充分锻炼了同学的口语表达能力，但在

9、课本内容上缺乏深入了解。Ling老师本学期口语课上实行对分课堂，我第一次接触到这种形式的上课方式，总体感觉上课形式灵活，能够在课堂上口语说英语，实现口语的情景化练习，能够在课堂上轻松搞定英语，课下通过录微信交作业，这简直“高大上”，既减轻学生不必要麻烦，又能提高效率。对分课堂赞不绝口，建议以后口语课堂实行对分课堂。对分课堂能提高英语口语学习效果，提高学生的积极性与参与性感觉口语可就应该多说，要是老师不要求我读，我的主动性很差，自己很少动口。至少在对分课堂上，我说英语的时间长多了，我的收获也比以前的大对分课堂的上课模式我觉得十分好。课堂和课后的互动使整个班级和老师紧密的联系在一起，我觉得在课上讨

10、论时，如果老师能与学生一起讨论效果会更佳。另外，第一堂课老师一个人教课的部分稍显枯燥。希望能加入更多元素。 例如试听图片，国外时事新闻等更加生动的东西，不仅仅局限于书本。总体来说对分课堂的效果不错，希望这课堂能更加完善，推广成功1对分课堂的教材可以选择实践性强，难度适中口语训练教材，注重实用性。2课堂气氛可以更自由活跃。3课后录音的口语交流还是不够，多数是个人听读。4多频率，少内容的口语练习胜过一两次繁重的练习对分课堂是对于传统课堂的一种改造，在一定程度上，教学效果有所提高，但最好能将学生的兴趣充分调动理想中的英语课：有与社会热点问题相关的讨论，设计一些问题，尽量用可上学过的知识关于本学期对分

11、课堂，个人感觉不错，对一个本来不喜欢开口说话的人，强制交口语作业，还是比较有压力的，有压力就有动力，所以本学期是真正开口说了不少英语。由于本学期个人的一些原因，英语课上花的时间少，结果可能并不是特别好，但总的来说，这是一次不错的体验，受益颇多我觉得这种学习模式很有好处，学习口语斤应该多说，跟随录音多练，这样对英语发音有很大提高。另外，还请LING老师对于怎样才能又快又好的说出英语给一些建议。就是说怎样才能脱口而出，需要大量词汇量吗？对分课堂是一种新颖的教学方式，它从源头上解决了传统课堂学生听，老实讲的效率低的授课方式。采取了以学为主，听说两用的方式，让学生更好地以自己为中心，这样做无疑会提升学

12、习效率，学生的学习积极性和课堂互动性也提高了。在我国教学的基本情况上看，传统课堂也有其特点，因此要积极吸收其优点，取其精华去其糟粕，同时在小范围内进行试验，之后向全校级全高校推广。建议：本课堂是适用于有自主学习能力的本科生，对于高中生而言传统更好MISS LING：我觉得这种上课方式很好，只是我比较酱油，没怎么学啥，还有老师你是我在学校李见过最认真负责的老师。对分课堂很好，希望老师坚持发扬。微信交作业很创新，也很自由我感觉这个学期的口语课比以往教学方式更加新颖，同学之间互动增多，自己的锻炼次数也增多，很好，点个赞1对分课堂很好，很新鲜，但是更加活，对话或口语联系方式不局限于课本，不少来源于学习

13、生活工作影视小说各类。2进一步练习自己口语能力，鼓励自己开口说话，拒绝哑巴英语。3学习方式多样化，更加灵活，学生无负担，老师也无压力，更倾向于小班教学。在本学期的英语学习中，收获最大的就是每次课后都会去做一些录音练习，不像之前课后不会翻书本，在课堂上通过自己小组做对话练习和观察其他组的对话，是自己处在思考中，对学习英语有很大帮助。学习英语就应该多说多练。谢谢LING这学期的努力，给我们看到一堂有创意的英语课！1学生积极性不高，还需调动学生积极性。2课时太少大部分学习课下花时间极少。3课上气氛极为轻松自由。4留下了难忘的记忆。理想中的英语课：比较轻松，上课内容较少，同学之间任意发言，刚开始由汉语

14、上课，基本采用英语。最好不要在课外留作业，全部任务都能在课堂上完成，因为研究生实验任务非常重，几乎没有多余的时间及精力完成额外的课余作业。课外作业几乎成为一项负担平时除去英语课时间从不讲英语也不会主动练习英语课上的内容，对分课堂最少让我每周都听原版英语录音并尽力模仿，可能虽然时间花费上还不是很多，但是有效的。我觉得在本学期的对分课堂中的却是学习到一定的东西，也更加自觉的学习英语，每星期都会花一定的时间。语音，语调也有所提高，通过对录音的反复跟读，是自己发硬各方面更加好，也有明显的进步，也体验了和以前课堂不同的英语教学对分课堂的微信平台很好，这能让我们在课后练习英语。但第二次课的讨论，希望老师积

15、极加入进来，成为ROLE PLAY的一员。比较难调动学生的积极性让他们进行交流，而让他们自己交流比较浪费时间，对分课堂应该考虑怎样让学生主动积极交流。对分课堂不能趋于形式化。对分课堂未必是死板的50-50，可以根据内容的基础上灵活调整。在基础部分更加注重表达，在较难的部分增加讲解。希望每节课都有及时的反馈。提高了课后对于课堂内容复习，消化的效率。有重点有方向的课后学习效率能极大的提高。采用微信作业方便了作业的完成，增加了师生之间的沟通。理想的英语课：多阅读，多交流，多分享，少说教，少重复。课前预习下很有必要，在书里单元的知识点时，可以很快的跟上老师讲解的节奏我觉得我在本学期的对分课堂的收获，我

16、的听说读的能力有很大的提高，以前的音标都搞不懂，通过对分课堂，这方面有大大的提高，还有就是老师让我们通过录音练习表演，是我们对录音的内容有了很好的把握，音调音标的学习有很好的效果微信作业的评分应该更加客观一些，若作业交的有点迟，有可能是学生之前花了很多时间来进行录音练习或者是有事无法再规定时间内交作业。在这种情况下，老师不应该只是给作业一个很低的分数，而且不给评论。评论要给，这能使同学看到自己的发音不足。若只有一个很低分数，没有相关评论，学生会感觉很受挫，会觉得之前几个小时的录音练习全部被否定了。所以，我认为老师应该对微信作业的评分更加客观。相比于传统英语课，这次要有意思一些，毕竟参与了进来，

17、传统酱语法单词实在是太枯燥了，跟着学期的有一部分相似吧，总之给人一些轻松参与的氛围，每人都要能锻炼的机会，通过微信的作业事实上也的确相较于众人前，独立一个人更易开口。个人认为后期的微信录音这样的教学方式挺好。 对分课堂是学生之间积极的互动，在轻松地环境下更加容易的去用英语表达，但是因为课堂时间有限，很多应该学生之间的交流留到课后，会使同学的交流变少较之前上的英语课相比，对分课堂对于学生的主动学习要求较高，能够学习到一定知识，对分课堂对于我们学习教材有一定好处，但也究竟依靠教材，不利于英语的使用。理想中的英语课应该是说为主，普遍面临的英语问题是能看懂英文文章，却用英语讲不出来，英语学习更多的是实

18、用。对分课堂不像传统课堂一样，对分课堂让同学们参与进来，充分调动同学们的积极性，是一种很好的英语教学模式，值得推广。对分课堂的关键是如何调起同学的兴趣，是同学积极加入到课堂中去。1练的比以前多。2说的比以前多。3听同学说感觉清晰很多。4通过微信平台，及时反馈老师的意见，有限的改变了一些自己的错误发音。5情景模式，说的更自然，不像以往，有中文想法，英语说不出的尴尬情况。6课后的工作量少了，减轻了平时的负担。我理想中的英语课是学生可以自由的交流，不仅限于英语主题，其他主题，大家可以自由的与教师交流学习，最好有外教资源，且上交课程作业可以使用工具如微信QQ等方式。我理想中的英语课：英语本身就是一门语言，就是要说要练，所以我喜欢分组的模仿学习法，是学生更能适应角色的位置，并能够很容易的学习英语的发音。对分课堂传授过程中可适当让学生进行关键点讲解，老师整堂课讲下来会使学生缺乏能动性，而学生讲解部分可加深其对课程的理解。课堂活跃，形式新颖，值得推广通过本次对分课堂增加了我对英语学习的兴趣。新的课堂形式，感觉和传统英语课有很大差别。理想中的英语课，课堂自由度高，气氛活跃。采用录音形