四年级下册《记金华的双龙洞》学案分析

1、四年级下册记金华的双龙洞学案分析教学目标学习本课生字，重点教学“臀”字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五段。了解作者的游览顺序，通过语言文字了解金华双龙洞外 洞宽大，孔隙窄小的特点。学习作者观察和表达方法。学情分析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记。记叙了作者游览金 华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河 的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见 闻、游外洞、 由外洞进入内洞、 游内洞的所见所闻所感及乘 船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、夕卜 洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”,内洞的“黑、奇、大”，在读者

2、眼前展现了大自然的鬼斧神工、美 轮美奂,令人感到身临其境。对于六年级下册的学生而言，类似游记的在不同学段都 有接触，学生们自己也写游记，但是在他们常常陷入选材难 以取舍，条理不晰的现象。而本文思路清晰，结构严谨，叶圣陶按两条线索来写，一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者 观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体的典范。其 中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇” 的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是小学生学写游记的 优秀范本本课除了让学生学习并体会作者观察仔细，语言准

3、确，描写生动形象，叙述有详有略的行文特点外，也尝试让学生内化迁移写作的方法，通过语言文字的实践体会“见闻+感受”写作技巧，学会把事物写得具体形象的表现手法。重点难点教学重点：了解作者的游览顺序，通过语言文字了解金华双龙洞外洞宽大，孔隙窄小的特点。教学难点：学习作者观察和表达方法，写一处美景。教学过程1 学时1.1 教学活动活动 1【导入】一、揭示课题，简介作者同学们，我们伟大的祖国江山秀丽，景色迷人，吸引了来 自各国的人们前来观光旅游，我们刚刚学过的课文中介绍了 长江、三亚和烟台。而浙江金华的双龙洞则神奇美丽，作家叶圣陶游览后情不自禁写下了一篇游记。今天，我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞

4、。课题中的“记”是什么意思？这篇的作者是叶圣陶，我们一起来了解一下他吧。活动 2【讲授】二、初读课文，整体感知现在,请大家打开课本 14 页，把课文自由地读一读，注意 读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。 开始吧！好,老师来检查一下同学们的预习情况。出示词语：浙江罗甸杜鹃油桐仰卧臀部稍微额角擦伤蜿 蜒石钟乳漆黑孔隙石笋调子系着突兀森郁a 指名读全班齐读词语b 随机：你知道蜿蜒是什么意思吗？c 你说的不错，那么在这篇课文中，用蜿蜒写什么？同学 们,到书本上去找一找。d 从哪知道的呢？读读中的句子。e 哦,正是因为如此，这个洞才得名一一双龙洞。那作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？别

5、着急，在文中圈画出有关的词语，并且和同桌合作画一画游览路线。开始 吧。谁来说说游览的路线？通过游览路线我们知道了作者的游览过程，游览的顺序也就是作者的写作顺序。现在,请大家打开课本 14 页，把课文自由地读一读，注意 读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。 开始吧！好,老师来检查一下同学们的预习情况。出示词语：浙江罗甸杜鹃油桐仰卧臀部稍微额角擦伤蜿 蜒石钟乳漆黑孔隙石笋调子系着突兀森郁a 指名读全班齐读词语b 随机：你知道蜿蜒是什么意思吗？c 你说的不错，那么在这篇课文中，用蜿蜒写什么？同学 们,到书本上去找一找。d 从哪知道的呢？读读中的句子。e 哦,正是因为如此，这个洞才得

6、名一一双龙洞。那作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？别着急，在文中圈画出有关的词语，并且和同桌合作画一画游览路线。开始 吧。谁来说说游览的路线？通过游览路线我们知道了作者的游览过程，游览的顺序也就是作者的写作顺序。活动 3【讲授】三、学习课文 1 3 段。现在我们就根据路线图，从金华出发到双龙洞去，感受 那山中的春色吧！请默读课文第二、三自然段，想一想：哪些景物给你留下了深刻的印象？你感受到了它的什么特点？映山红：繁多而茂盛油桐花：多沙土:粉红色，独具特色理解“新绿”你将用哪些词来形容这一幅画面呢？小结：粉红色的山上，开满了各色的映山红，有红色的、 紫色的、白色的，大朵大朵的油桐花一丛丛一簇簇，在

7、一片新 绿的映衬下显得生机勃勃，真是一片明艳啊！还有哪些景物也给你留下了深刻的印象？出示：随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急 溪声也时时变换调子。a 调子是什么意思？溪声为什么时时变换调子？b 你能不能读出溪流的变化？c 你们认为这段中哪个词用得最好？“时而时而 时而时而”这是一个排比句。d 在我们现实生活中有什么事或东西会这样不断变化？仿写句子：我们唱歌，时而时而时而时而。- ,时而. 时而.时而. 时而. 。小结：粉红色的山上，开满了各色的映山红，有红色的、 紫色的、 白色的，大朵大朵的油桐花一丛丛一簇簇，在一片新 绿的映衬下显得生机勃勃，真是一片明艳啊！还有哪些景物也给你留下了

8、深刻的印象？出示：随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急 溪声也时时变换调子。a 调子是什么意思？溪声为什么时时变换调子？b 你能不能读出溪流的变化？c 你们认为这段中哪个词用得最好？“时而时而 时而时而”这是一个排比句。d 在我们现实生活中有什么事或东西会这样不断变化？仿写句子：我们唱歌，时而时而时而时而。- ,时而. 时而.时而. 时而. 。e 在这句话中有两组反义词“宽一窄”“缓一急”。是呀,写出双龙洞沿途溪流的形态和“声响”随山势时时变化。而慢，时而高昂激动，时而低沉忧伤。所以我们都爱听您 的课。）e 在这句话中有两组反义词“宽一窄”“缓一急”。是呀,写出双龙洞沿途溪流的形态和“

9、声响”随山势时时变化。活动 4【讲授】四、学习 4.5 自然段外洞山中景色如画，令人如痴如醉。下面是大家自由观光的时间了，我们先到哪里？现在我们来回忆一下，在学习 2.3 自然段的时候我们用 了哪些方法？请大家根据这个写作方法，来学习第四自然段。高：突兀森郁、很有气势。理解“突兀森郁”宽:走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高 高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得 拥挤。咱们再读一读，读出外洞的特点。孔隙参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了一一孔隙。 孔是什 么？隙呢？那么孔隙指的就是窟窿眼狭小的缝，从孔隙这个词中，你知道孔隙这处景点的特点是什么吗？说得好。 你理解了这个

10、词，那作者是怎样写出孔隙的窄 小呢？请大家用心默读课文第五自然段，划出有关的句子，圈出重点词语并在旁边写下你的体会。出示句子：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船 呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小 的小船。a 那你还从哪些词当中看出了小船的小呢？b 你平时乘坐过小船吗？几人的？可这只小船呢？c 同学们，作者仅仅是在写小船的小吗？d 作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄，而是用小船的小写出了一一孔隙的窄小。我们来读一读这一句。我们继续来交流，你还划了哪个句子？我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行

11、了”，船就慢慢移动。a 学习“臀”b 臀指的是身体的哪个部位？c 凡是和船底有接触的部位都写出来了，从后脑到肩背 到臀部到脚跟,没有一处不贴着船底的。d 这样具体、细致的描写，让我们更直观的感受到孔隙的 特点就是窄小。e 就请你读读这句话，就读出作者的感情吧！眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。a 这两句话主要写了什么呢？b 他有什么样的感觉？你圈出了哪些重点的词语。e 作者正是用通过孔隙的感觉写出了孔隙的一一窄小。f 现在就让我们一块跟着作者乘小船，过孔隙。游客们，你们准备好了吗？g 你是怎么躺的？从后脑到肩背

12、，到臀部，到脚跟，没有一 处不贴着船底了，才说一声“行了”。）h 行了，那就开船吧！船慢慢地在孔隙中浮动，这个时候 你有什么感觉？你会不会动？你们敢不敢动？师：是呀，因为，我又感觉师:要是把肩背稍微耸起一点儿呢？师:那要是把脚稍微翘起一点呢？师:那要是把臀部稍微拱起一点儿。师:终于,从孔隙出来了啦！游客们，你又有什么感觉？是啊，同学们，作者就是写见到的小船的小，这也就是他 的见闻。还有自己过孔隙的感觉，这也就是他的感受。不 仅写出了孔隙的窄小，还写出了过孔隙的“险”。读后，让人 印象深刻，仿佛身临其境。其实，在我们柳州也有多姿多彩的迷人的风光，你们瞧，这是柳州的一线天，周末许多同学都去游览，请

13、学习作者的 方法,把你在小线天所见所感写下来。你看到了什么？你有什么感觉？我们可以用上书本上的 语句,也可用上平时积累到的，注意书写规范、整洁，开始吧!e 同学们，学过这种写法，我们不仅能写好，还能写出自 己游览过的每一处景点，那双龙洞的其他几个景点，作者又 是怎样写出景点的特点呢，下节课我们接着学习。外洞山中景色如画，令人如痴如醉。下面是大家自由观光的 时间了，我们先到哪里？现在我们来回忆一下，在学习 2.3 自然段的时候我们用 了哪些方法？请大家根据这个写作方法，来学习第四自然段。高：突兀森郁、很有气势。理解“突兀森郁”宽:走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高 高的石顶，在那里聚

14、集一千或是八百人开个会，一定不觉得 拥挤。咱们再读一读，读出外洞的特点。孔隙参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了一一孔隙。 孔是什 么？隙呢？那么孔隙指的就是窟窿眼狭小的缝，从孔隙这个词中，你知道孔隙这处景点的特点是什么吗？说得好。 你理解了这个词，那作者是怎样写出孔隙的窄 小呢？请大家用心默读课文第五自然段，划出有关的句子，圈出重点词语并在旁边写下你的体会。出示句子：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船 呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小 的小船。a 那你还从哪些词当中看出了小船的小呢？b 你平时乘坐过小船吗？几人的？可这只小船呢？c 同学们，作者仅仅是在写小船

15、的小吗？d 作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄，而是用小船的小写出了一一孔隙的窄小。我们来读一读这一句。我们继续来交流，你还划了哪个句子？我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。a 学习“臀”b 臀指的是身体的哪个部位？c 凡是和船底有接触的部位都写出来了，从后脑到肩背 到臀部到脚跟,没有一处不贴着船底的。d 这样具体、细致的描写，让我们更直观的感受到孔隙的 特点就是窄小。e 就请你读读这句话，就读出作者的感情吧！眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在 朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，

16、准会撞破额角，擦伤鼻子。a 这两句话主要写了什么呢？b 他有什么样的感觉？你圈出了哪些重点的词语。e 作者正是用通过孔隙的感觉写出了孔隙的一一窄小。f 现在就让我们一块跟着作者乘小船，过孔隙。游客们 你们准备好了吗？g 你是怎么躺的？从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一 处不贴着船底了，才说一声“行了”。）h 行了，那就开船吧！船慢慢地在孔隙中浮动，这个时候 你有什么感觉？你会不会动？你们敢不敢动？师：是呀，因为，我又感觉师:要是把肩背稍微耸起一点儿呢？师:那要是把脚稍微翘起一点呢？师:那要是把臀部稍微拱起一点儿。师:终于,从孔隙出来了啦！游客们，你又有什么感觉？是啊，同学们，作者就是写见到的小船的小，这也就是他 的见闻。还有自己过孔隙