四年级语文：《题西林壁》教学实录

1、小学语文新课程标准教材语文教案（2019 2020 学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/小学语文/小学四年级语文教案小学语文教案第2页共 8 页编订：XX 文讯教育机构文讯教育教学设计题西林壁教学实录一=p=m=教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设1计资料适用于小学四年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。I_一、情景导入师：同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久中华之瑰宝。那今天我们就从

2、展示你们所会的古诗开始，一起走进这美妙的古诗世界。谁愿意把自己会的古诗与大家一起分享？生：背诵古诗春日、咏柳、游子吟、春夜喜雨等等。师：出示（课件1望庐山瀑布）同学们会的古诗可真多呀！看到这幅画，你想到了哪 首古诗？生：（生答、齐诵）师：是啊，许多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。今天我们也一起去爬庐山好不好？好大家做好准备，我们出发了。（课件2：风光片）师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑 如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。 现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？文讯教

3、育教学设计小学语文教案第3页共 8 页（生答）跟老师一起朗读课题，1请结合课文注释，理解题目意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2、介绍作者（苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家” 之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。本文是苏轼经过庐山时写下的五首游记诗 之一。）下面我们就一起来欣赏古诗师：出示（课件3:古诗）生：欣赏古诗，小声跟读两遍。二、自学古诗师：拿到一首古诗，首先我们要理解它的意思。同学们平时都怎样理解？生：一起交流理解方法。（查字典、联系上下文、查工具书、上网查资料等）师：介绍常用方法拆分法。俗话说书读百遍，其意自现。请同学们用自己喜欢的方法自 学古诗

4、生自学，师巡回指导三、理解古诗师：学好了吗？谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什么? 生：1、理解了前两句的含义。文讯教育教学设计2、明白了诗人站在不同的角度看庐山，横看、侧看、远望、近瞧、俯瞰、仰视3、“横看”就是从正面看。小学语文教案第4页共 8 页师：谁能试着读一读，（指名读）师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规律朗读一遍吗？（师读）现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。生：自由练读。齐读。师指导。师：作者是按横侧远近高低不同的方位顺序去看庐山，

5、看到的景色各不相同。同学们还可以按哪些顺序去看庐山呢？生：按不同的时间顺序去，如早中晚；可以不同的季节去，如春夏秋冬；还可以不同的天 气去，如晴阴雨等。师：同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着 不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样，真是生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。文讯教育教学设计师：诗人仅用14个字，就从不同的方位顺序写出了庐山的美景，那我们在以后的写作过 程中也要特别注意写作的顺序。可以运用空间顺序，比如由远及近，由高到低，由外及内等； 还可以运用时间顺序，比如小学语文教案第5页共 8 页春夏秋冬，早中晚等。注意了写做顺序，才能使文章更具

6、有条理 性。师：下面我们一起学习古诗的后两句，请同学们自己读一读，谁能用自己的话说说这两句的意思？关系？生读，回答：诗人不认识庐山的原因是因为他就在庐山之中，视野受到局限，只能看到 庐山的局部，而不能看到庐山的全貌。这两句的关系是因果关系。师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象一一远 看隐天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深涧，仰望重峦叠嶂。一幅幅画面在眼前呈现，让人 目不暇接，美不胜收。你们能不能把庐山的美用优美的嗓音朗读出来？好，现在让我们用自 己喜爱的方式朗读这首古诗生自由练读，齐读，指名读，男女生对读。四、领悟诗情师：关于这首诗你还有什么不明白的地方吗？文讯

7、教育教学设计生：为什么诗人站在庐山之中却看不清庐山的真面目呢？生思考、回答：是因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非 庐山的全部。师：我们来举一个简单的例子：我们每天都生活在地球上，但我们是时时都能看到地球 的全貌吗？要看清地球的全貌应站在哪儿去看？小学语文教案第6页共 8 页生：太空师：（出示课件4:地球），多美丽的星球啊！套用古诗的话说：真是.生接：不识地球真面目，只缘身在地球中。师：结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做？生答：客观全面的了解事物。师：明白了这一道理后，想一想，我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢还是看缺点呢？

8、生答：优缺点全面看。师：看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着这样评价一下自己？学生自由发言。师：刚刚几位同学都说得很好，只有客观全面的看待自己和别人，才能取长补短，使自文讯教育教学设计己变得越来越优秀。下面我们就再一次齐声朗诵这首古诗师生齐诵。五、古诗赏析师：描写庐山美景的古诗很多， 今天就带来了另外几首描写庐山的古诗请大家一起欣赏。出示课件登庐山五老峰、庐山诗、庐山独夜。请同学根据所学的朗读方法和自小学语文教案第7页共 8 页学古诗的方法，自学三首古诗。生自学，师巡回指导。六、升华主题师：今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、在旅途中还懂得了一些道理。最后，让我们 和诗人一起站在大庐山之

9、巅，看着眼前这变幻莫测的景象，共同吟咏这首千古名作。学生配乐齐诵。教学反思：题西林壁是古诗中写景抒情的典范，也是情理交融的诗文先河。我的教学，旨在激 发学生学习古诗的兴趣，培养学生探索诗意的能力，在诗的灵动意境中，引导学生和诗人及 文本产生共鸣，在真实的生活中感受诗的强大生命力。以期完成如下学习目标：1激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。文讯教育教学设计2、培养学生探索诗意的能力。3、树立正确的认识事物的观念。在教学过程中，以教材为出发点，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理 解的基础上朗读情感。在完成学习目标的前提下并适时加强对学生朗读的指导，对古诗学习 方法的指导和习作的指导等，提高学生的综合学习能力。本节课还为了提高学生阅读能力， 拓展学生视野，特设置了古诗赏析环节，让小学语文教案第8页共 8 页学生自由欣赏学习，使