一年级大象教案

1、一年级大象教案【篇一：大象一年级音乐】一年级音乐两只小象教学设计两只小象教学目标：1 、 .指导学生用自然、柔美的声音演唱两只小象，初步感受三拍子的歌曲风格，认识并掌握四分休止符。2 、创设良好的音乐课堂氛围，鼓励学生尝试用身体动作表现歌曲中小象的神态。并积极参与歌词编创活动。3 、能够准确地运用各种动作感受歌曲的节奏，为歌曲的表演增色。同时巩固3 拍子歌曲的强弱规律。4 、通过听、唱演说感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物，培养学生团结友爱，互帮互助的精神。教学重点：学会正确、有感情地演唱歌曲两只小象。能大胆积极地参与表演。教学难点：正确掌握休止符的用法。教具准备：电子琴、音乐配套教学课件、

2、多媒体播放系统、打击乐器等。教学过程：一、组织教学。1 、听音乐找朋友、假如幸福的话拍拍手等歌曲和学生互动。（以学生熟悉的歌曲音乐作为课前律动音乐，使学生在轻松、欢快的气氛中，自然而然地进入到教师创设的音乐故事情境之中。）2 、 故事激趣、练习节奏3 1 ） 师：大家都知道，老虎是森林里的大王，这一次，他们要召集森林里所有的动物们一起开一个音乐会。动物们知道了可高兴啦！你们看，都有谁来了。认识它们吗？（随老师摹仿它们）4 2）发声、节奏练习。出示小动物课件（猫、狗、鸭、羊、鸟等）x / x /x x / x x / x x x x / x x x x / 喵 喵 呱 呱 呱呱 布谷布谷布谷 布

3、谷说说这些动物们的叫声有什么不一样。3 、出示象妈妈和小象的课件。利用音乐会的节目引出大象妈妈和小象，并让学生摹仿大象走路的样子。生：（1 ）看节奏谱分别边念边模仿三种脚步声。（2）用各种方式表现出三拍节奏。2、 视听结合、学唱歌曲。1 、创设情境。大象妈妈今天特别高兴！她呀要送给小象们一首歌，你们想听听吗？2 、播放两只小象。生：聆听，感受。（学生随音乐做大象走路的动作）3 、聆听歌曲，进一步感受象的音乐形象。（ 1 ）小象在河边做什么？它们的心情怎样？（2）歌曲中哪一句词出现的最多？（衬词：哟罗罗）教师：歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好的情景。4 、

4、师：那么请你们也在音乐声中轻轻地、慢慢地走过去，和你的好朋友一起，用手代表小象的长鼻子，象它们那样勾勾鼻子，握握手好吗？生：再次聆听，在音乐声中，找到自己的好朋友“勾一勾 ”。5 、学习歌词：师生接龙按节奏朗读歌词：（ 1 ）教师读单小节歌词，学生接双小节“哟罗罗 ”衬词。然后师生交换读；学生完整齐读。（2）学生跟着琴伴奏念歌词。6 、演唱歌曲。学生跟着琴伴奏演唱，注意表现了小象什么心情？用亲切活泼的歌声表现小象河边嬉戏的情景。7 、观看两只小象动画。师：两只小象相处的怎么样？我们同学之间该怎样相处呢？教育学生要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。8 、出示大象图片。小动物们都非常的可爱，我们应

5、该怎么对待他们呢？（教育学生要爱护小动物，保护环境。）9 、学生跟着课件伴奏音乐演唱歌曲。进一步表现两只小象一同在河边嬉戏的友好的情景。3、 团结协作、表现歌曲1 、 师：请你和你的好朋友一起合作，为歌曲配上简单的舞蹈动作。2 、连续播放两只小象的音乐。3 、邀请几对好朋友，自愿上台表演。4 、学生评价，老师点评，选出“最佳合作奖”和 “最佳表演奖”，并给予奖励。（鼓励全体参与，培养协作能力，激发竞争意识，充分体现学生的主体地位。）4、 激发兴趣、编创歌词1 师：来参加这次狂欢节的动物有很多，你们想想还会有谁呢？生：小猪、小狗他们又会怎么唱呢？2 、 以小组为单位，选择一种动物进行歌词创编，老

6、师巡视、指点。3 、 老师弹琴，各小组按次序展示编创成果，评选出“最佳创意小组 ” ，掌声表扬。（选择自己喜欢的动物进行歌词编创，激发灵感，提高兴趣，使学生积极地参与编创活动，培养学生的合作创新能力。）5、 拓展延伸、舞出教室1 、 师小结：天色不早了，这次的森林音乐会马上就要结束了。同学们今天玩的开心吗让我们邀上自己的好朋友一起唱着跳着结束这堂愉快的音乐课吧！2 、 播放森林的歌声音乐，生听着音乐跳舞、哼唱，在音乐声中欢歌欢舞地离开教室。【篇二：一年级美术教案】第 1 课春天教学内容：聆听杜鹃圆舞曲，聆听小燕子，表演布谷，表演小雨沙沙。教学目标1 、通过聆听歌（乐曲），感受音乐所表现的春天。

7、2 、通过演唱小雨沙沙，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。3 、用柔和的声音演唱布谷，并和杜鹃圆舞曲相比较，说出旋律相似的地方。4 、能编创动作表现歌（乐曲）。准确地唱歌。第一课时（1 ）教学内容：1 、聆听杜鹃圆舞曲。2 、聆听小燕子。教学过程：1 、完整聆听全曲，问：乐曲中你仿佛听到了什么声音？学给同学们听一听。2 、复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。3 、想一想，用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。4 、完整地聆听歌曲小燕子。问：歌中唱出了哪些内容？你想和小燕子说什么？5 、听歌曲小燕子分小组编创动作。6 、随着复听歌曲的录音，分组表演。7

8、、小结。第二课时（2）学唱布谷、小雨沙沙。教学过程1 、完整地感受歌曲的旋律。让学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？2 、听歌曲录音，分小组拉手：听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之，让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。3 、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。4 、课后小结。第 2 课 放牧教学目标1 、通过听牧童到哪儿去了、牧童，唱牧童、放牛歌，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。2 、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏方法和姿势。3 、准确有感情地演唱牧童，并试着在歌曲中加入三角铁伴

9、奏，能在歌曲放牛歌的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。教学内容1 、表演牧童；2 、认识三角铁、双响筒；3 、聆听牧童到哪里去了、牧童；表演放牛歌。第一课时（3）聆听歌曲牧童到哪里去了和牧童。教学过程：1 、听歌曲前，同学们猜一猜牧童哪里去了。2 、教师完整地播放歌曲录音，学生初听。歌中唱出的牧童到哪里去了？为什么？渗透珍惜学习时光的教育。3 、学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。4 、完整地聆听歌曲牧童，提示歌中唱出了哪些内容？复听歌曲。5 、随着音乐录音轻轻地敲击双响筒。第二课时（4）教学要求：学唱歌曲牧童和放牛歌。教学过程：（ 1） 牧童。（！）启发学生看

10、图，听录音范唱，初步感受歌曲。（ 2）听着范唱录音，用手指着图形谱轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里？结束句在哪里？（ 3）能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。（ 2） 放牛歌。（ 1 ） 看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。（ 3） 跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。（ 4） 提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。（ 5） 编创动作表演放牛歌。2 、小结。第 3 课 手拉手教学目标1 、通过听让我们手拉手、鸭子拌嘴，唱一对好朋友、数鸭子，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。2 、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。3 、能

11、结合聆听歌（乐）曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。4 、能准确地读出两声部带词的节奏。教学内容1 、聆听让我们手拉手；2 、表演一对好朋友；3 、编创与活动；4 、聆听鸭子拌嘴；5 、表演数鸭子。第一课时（5）教学要求聆听让我们手拉手、学唱一对好朋友、编创与活动。教学过程一、欣赏歌曲让我们手拉手。1 、完整地聆听全曲让我们手拉手。问：歌曲唱出了哪些内容？听了歌曲，你的心情是怎样的？2 、复听歌曲，随着歌曲自编动作表演。二、学唱一对好朋友。1 、完整地听歌曲范唱，第二遍教师可提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。2 、说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。3 、

12、听范唱录音，轻声有感情地读歌词。4、随录音填唱歌词。5 、分小组演唱，比一比哪一组歌儿学得快。6 、学生之间展开评价，找出不足。完整、准确、有感情地演唱歌曲。三、课堂小结。第二课时（6）教学要求聆听鸭子拌嘴，表演数鸭子、编创与活动。教学过程一、聆听鸭子拌嘴。1 、聆听鸭子拌嘴，重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。激发学生的兴趣。2 、初听乐曲，提示：哪里表现鸭子的叫，哪里表现老鸭叫？3 、想象音乐描绘的情景，分小组对每一情景是怎样用打击乐配合的。二、学唱表演数鸭子、编创与活动。1 、完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。2 、分小组边唱边表演，自编动作。3

13、、编创与活动。三、课堂小结。第 4 课 长鼻子教学目标：1 。通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。2 。能够用有感情的声音表现歌曲。3 。能够准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作意识。【篇三：大象版小学4 年级上教案】1 考察前，我们要?要点合作方块游戏活动；初步经历计划与组织过程的锻炼。目标（1 ）通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合作精神。（ 2） 通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。怎样进行（ 1 ）引入活动本单元结合季节特点和学校实际情况，营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下，利用考察活动的

14、平台，让学生自己制定一个考察计划。为了激发学生的学习兴趣，引入下面的教学活动，使学生体验到计划与组织的重要意义，本单元首先安排了“合作方块”游戏活动。教学时，一定要精心准备活动材料，周密组织教学过程，要让学生玩得高兴，玩得有序，玩出体会。（ 2）关于“合作方块”游戏活动的规则和教学过程：游戏准备：准备大小相同的纸，剪刀，每位学生取一张，分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形，然后分组装成一袋，小组之间交换，作为拼图用的卡片。游戏规则：小组成员都拼出了大小相同的正方形时，就完成了任务。率先拼完的小组获胜。游戏要求：游戏前，小组先讨论协商方案，制定实施计划；游戏时小组成员都从袋内取卡

15、片，拼成大小相同的正方形；游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总结经验与教训，并进行集体交流，特别强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。（ 3）制定考察活动计划走出教室去亲近大自然，深入社会，这是令学生欢欣鼓舞的事。教师宣布下周六到大自然中去考察的消息后，启发谈话“刚才的游戏活 动，我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。为了保证活动的顺利进行，考察活动前，我们要做好哪些计划与组织工作呢？ ”引导学生分成小组，一起商议，并作好记录。由于这是探究过程能力训练单元的第一课，根据儿童的认知特点，我们对制定考察计划的方法做了适当指导，它是以卡通对话和样张的形式体现的，教学时教

16、师要认真领会这一编写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动计划，初步培养学生的计划与组织能力。如果教学时间不足，可以让学生课后完成，并告诉他们下节课要举行 “考察计划展示会”，从而调动他们参与的积极性。2 考察计划展示会要点引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。目标（ 1 ） 启发学生自己比较、自己讨论、自己总结，使他们能够初步体验怎样计划与组织，悟出计划与组织的重要意义。（ 2） 训练学生客观地评价自己和他人，学会欣赏他人，培养合作精神。 怎样进行（ 1 ）考察计划展示会举行 “考察计划展示会”是本节课和本单元的重点活动。教学时大致分为以下几个步骤：首先，让各小组将制定好的考察计划贴在

17、展板上或黑板上，组织全班学生参观。也可以把各组的考察计划复印若干份，每组发一份，这样便于下面的讨论与总结。这一过程既是参观与学习的过程，也是比较与评价的过程。接下来组织小组讨论，引导学生重点讨论“哪些小组的准备工作做得好？计划与组织的内容有哪些？”并让他们把讨论结果记录在“计划与组织项目清单”里。然后，进行集体交流与讨论，集思广益，统一认识，清楚制定考察计划的项目和计划与组织的要求。从而为后面的学习打下基础。需要说明的是教材里提供的计划与组织项目清单的内容，只是一个样张，决不是标准答案。教师要根据所选择活动的内容和教学实际，充分开发和利用本班学生的智慧，让他们体验怎样计划与组织，了解计划与组织

18、的一般内容和要求，这才是本课的教学目的。（ 2）评选最佳考察计划通过以上教学活动，学生对怎样计划与组织有了新的认识。为了进一步提升每一位学生计划与组织的能力，下面让学生分组制定一个完整的考察计划，并且要从中选择适合全班考察的内容，评选出最好的考察计划，用来指导下周六的科学考察活动。（1） 什么我们吃什么是本单元的第一个活动标题，也可以看成本单元的引入活动。“平时我们都吃些什么？”这一问题，贴近儿童的生活；“给这些食物分类”的教学活动，将引导学生用科学的眼光审视自己的日常生活，发现其中隐藏的科学问题，从而为下面的探究活动打下伏笔。要点给我们的食物分类，并作好分类前的计划与组织工作。目标（1 ）初

19、步训练学生分成小组、推选组长、小组分工等计划与组织的能力。（2） 学习给食物分类的科学方法，了解食物的基本种类。（3） 培养合作意识和能力。怎样进行1 、引入活动。单元页上呈现的是这样一幅画面：探、究、奇、妙四位学生席地而座，面前摆着面包、饮料、火腿、水果等食品，他们正在边野餐边思考一些关于吃的话题。旁边的大树上一只嘴馋的小猴子倒挂在树上。教学时让学生观察画面，能够达到激思引趣、导入新课的作用。本课教学开始，教师可以用拉家常的口吻引入教学活动，让学生围绕 “ 平时我们都吃些什么？” 实话实说，畅所欲言。由于学生家庭生活条件、饮食习惯等方面的差异，这一问题的答案一定各不相同，而这恰是宝贵的教学资

20、源。2 、分类活动。我们的食物是多种多样的，让学生给这些食物分类，旨在引领学生发现其中的科学话题，为以后几课的教学埋下探究的种子。分类是一种重要的研究方法，让学生参与分类，不仅能够帮助他们发现其中的规律和问题，同时能够锻炼孩子分组、推选组长、成员分工等“计划与组织”的能力。此页教材的竖栏还重点对能力的培养提供了适当的引导。分类活动是一个“一箭多雕”的教学活动，也是本课的教学重点，教学时教师一定要充分展开。在给食物进行分类之前，首先进行分组能力的训练，通过协商和讨论引导学生自行分组，并概括出分成小组、推选组长、作好分工的方法。教材设计通过卡通讨论的场面和竖栏里的分组建议对学生进行了细致地指导，拓展活动还将继续强化这一能力培养。接下来，让学生给食物进行分类，并随时填写“食物分类表”。汇报交流时，要让他们充分表达，不要强求统一答案，也没有统一答案。只有这样，才有利于培养学生的分类能力，认识到“分类的标准不同，分类的结果也不一样”。2 食物中的营养要点作好实验前