5.部编四年级语文上册08习作：小小“动物园“教案(表格式)精品教学设计

1、部编四年级语文上册 08习作：小小“动物园“ 教案（表格式）精品教学设计课题小小“动物园”课型 习作1课时教学 目标1 .学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。2 .感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。3 .结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。4 .扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。教学 重点1 .观察发现书中人物和动物的对应关系。2 .结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。教学 难点吉合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、谜语导入同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的 ,物，大家来猜个谜语

2、就知道了。1 .八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行/、用灯光照。（猫）（出示课件2）2 .凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）（出示课件3）同学们都对动物的特点肩f的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）【设计意图：运用 猜谜形式，激发学生的 学习兴趣。】二、创设情境（动物照片）（出示课件4） 理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最 卜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来

3、描写呢？（板书：特点）1.爸爸与猫（样子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚, 像一只猫。（板书：样子性格）2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像 一条自由自在的鱼。（板书：本领）3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只 大老虎。（出示课件5）总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物 卜勺关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在新课教学分钟我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙,）你掌握了吗？刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来卜细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗?（1）指名学生回答。（2）教师引导并评价。师：前面是介绍人，后面是说明

4、人的特点。三、习作构思（一）仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点, 联想动物。介绍自己我叫,是个小孩。其实呢我是, （出示课件6）【设计意图：创设 情境，使学生更容易理 解，使学生掌握写作技 巧。】【设计意图：通过 具体指导，让学生明白 写作对象及具体要求， 同时，通过口述，锻炼 学生的口语表达。介绍家人这是我的,其实呢他/她是, （出示课件7）（1）自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。（2）交流分享师：谁来试试看？（充分说）（3）评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。（二）再读例子，理清特点1 .引导阅读，扩编内容（出示课件8）（1）引导看图。（

5、抓住动作、语言、喜好等来写）2 2） 口头扩编绘本。3 .小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕 ，心句展开描写，这样的内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，（我们的写作中是很常用的哟。总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的 苗写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写 出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点要围绕中旬）过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点， 接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看 “文笔最棒。（三）游戏激趣，细写人物“谁是金笔小作家”（出示课件9）要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，世堂小结,拓

6、展延 伸（： 分钟板书设计笆件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并 ，一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。1 .学生写。2 .师巡视。3 .交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。）四、小结这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等）， 绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。小小“动物园”特点：性格、样子、本领【设计意图：设计“谁是金笔小作家”这 个环节，能让学生把理 论运用到实践，提高学 生的写作能力。】抓住特点要围绕中心旬教学反思1 .我根据自己的设计环节一步步展开教学。 整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐

7、此 不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子 产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引 导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读 绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫其实呢我是”和“这是我其 实呢他/她是”这两个短句可以让孩子去模仿学习， 并用来介绍自己或身边的人。2 .不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案， 便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。止匕外，我对哪些作文较典型，适合当 堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。阅读冲浪，品

8、词析句。（二）牵手周末下午我带着妻子儿女回家 ,年近花甲的母亲高兴得 控制不住自己（）定要上街买点好吃的招待我们。 母亲说：“你们回家,妈给你们煮饭，不是受 累,是高兴呀！ ”我便说：“我陪你去吧！ ”母亲乐呵呵地说：“妤，好，一起去，你说买啥妈就买啥。”到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路，正是下班时间，大街上车来人 往,像流水一样连续不断（）的人群匆匆而行。穿过公路，就是莱市了。母亲突然停了下来，她把莱篮挎在臂弯，腾出右手， 向我伸一刹那间，我的心灵震颤起来，这是一个多么熟悉的动作呀！上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。 学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事

9、，每天都要送我，一直把我送过马路才折 身回去上班。过马路时，她总是先向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着 手走到马路对面，然后低下身子一遍遍地叮嘱：“过马路要 跟着别人一起 过”20年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变 成柏油路，昔日年轻的母亲已皱纹满面，手指枯瘦，然而她牵手的动作依然如此娴 熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像捋头发一样一一捋散了 ，但永 远也捋不去爱子的情肠。我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取了篮子，提在手上，另一 只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我。今天过马路， 让我牵你吧！"母亲眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面又t丰收的农田， 像一个渔民提着沉甸甸的渔网17 .将段中画横线的句子换成一个恰当的成语写在括号内。（2分）18 .联系上下文，回答问题。（4分）第段中写母亲高兴是因为 第段中“我的心灵震颤起来”的原因是 第段中作者写今昔变化的原因是 第段中写母亲眼里闪过惊喜是因为 19 .文章最后连用两个比喻句，请你再仿写两个。（2分）母亲眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像像17. 情不自禁川流不息18. 周末下午 , “我”带着妻子儿女回家看望