Whatdoeshelooklike精品教案

1、Unit 9 what does he look like?1t学设计Section A period 11 教材分析人教版七年级下册第七单元的核心话题的谈论人物的外表形象。第一课时要学习的内容为本单元section A1a-2b,Z 在初中英语课程的总体设计中属于三级目标。它衔接了二级目标和四级目标，有承上启下的作用。2 学情分析从教育学、生理学的角度讲七年级学生好奇心强，有较强的求知欲和模仿能力。我校学生来自农村，课外学习英语的时间很少。他们在七年级上册已经学过关于“ what does he look like? ”的句型，具有了学习本单元知识的前提，能自然的与本单元话题进行衔接。3 教

2、学目标根据新课标要求和我校学生的实际情况，我将本节课的教学目标设计为：知识目标：掌握描述人物外表的词汇和句型。能力目标：提高听、说能力，培养学生小组合作和英语进行交际的能力。情感目标：激发学生学习兴趣，体会学习英语的乐趣，拓展视野，善于发现美、欣赏美，营造人与社会的和谐美。四、教学重难点教学重点：熟记描述人物外貌的词汇和句型。教学难点：如何描述人物的外貌。五、教法、学法根据以往的教学经验，教学过程中我将采取课前提前预习的方法来弥补学生课外学习英语时间少的不足。以小组合作讨论的形式提供机会让每个学生开口说英语。通过任务性教学法，直观演示法有效地突破难点，达到教学效果。教具：本课我采用了多媒体教学

3、及录音机辅助教学。教学程序总体设计意图：依据学生认知活动的特点，整个教学我采用了听说读写练等一系列教学活动。以学生为主体，教师为主导。具体设计为：Step1 动画式导入通过动画师导入，拉开本节课序幕。在课前播放学生熟悉的动画 the big head son and the little head father ，把儿子和爸爸的外貌特征与本课人物外貌连接，这样导入就能自然的过渡到本节课的内容，激起学生的好奇心和学习兴趣。Step2 阶梯式操练接下来的环节是学习单词、操练句型。从头发，身高，体型三方面学习如何表达人物的外貌。首先观看不同不同发型的明星图片，利用图片直观、形象地学习相关的词汇和句型

4、。然后要求学生全体起立，现场实体，说并且做：( short medium tall;shortmedium tall; short short medium medium tall tallheavy medium thin ;heavy medium thin ;heavy mediumthin ; heavy heavy medium medium thin thin）该活动使学生学以致用，集中了学生的注意力，为接下来pairwork 做好铺垫， 用谈论自我作为对话练习，要求学生用第一人称进行表达，让学生更好地了解自己，欣赏自我。通常在此环节学生对curly 这个单词的学习较有困难，我将

5、curly 与 straight 进行对比，用足够的时间让学生充分练习，尽可能达到灵活运用，为下面的任务做好铺垫。Step3 任务设置突破难点为了突破难点，任务一我选用了小组比赛的模式，让学生进行猜图游戏，活跃课堂气氛，提高学生说的能力。任务二是听力练习让学生带着问题去听，老师适当地讲解，可以提高学生的听力水平。任务三为阅读，阅读材料是一则通缉令，文中描述了罪犯的体貌特征，让学生在所给的照片中找出真正的罪犯，这一活动形式独特，能进一步巩固提高学生的阅读能力。在此期间部分学生对任务三的完成有一定困难，必要时对材料进行讲解，帮助学生完成任务。（ 10 分钟左右）Step4 引用格言，情感教育这个环

6、节安排格言，目的是为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。（ 2 分钟左右）Step5 课堂小结、作业布置畅想未来接下来总结本节课的知识点，强调be+adj 和 have+n 的 用法。作业是让学生想象设计一下自己20岁风华正茂时 的样子, 写一篇80-100字的小作文，并画出来。作业设计的目的主要是 巩固语言目标，激发学生热爱生活的情趣，同时培养学生的绘画 能力、增加作业的趣味性。（3分钟左右）板书设计：Unit9 What does he look like?Height: tall medium shortBuild: thin, heavy, buildHair : curly, straight,short,longA:what does he/she look like ?B:He/she is He/she has 教学反思：本节课学习的主要话题是用英语描述他人外貌。在本课中，我采 用了任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任 务，请同学们学习描写人外貌的词语，并学习如何当一名警察。任务 目的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标，他们 的积极性就高了。这种活动的设计也正是新课标中所倡导的：教 师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、 交流和合作等方式，更好