作文课教学设计《最强大脑利用思维导图引导学生进行微写作(想象篇)》(小学语文写作精品课件)

1、最强大脑思维与图之猜礼物利用思维导图引导学生进行微写作（想象篇）一、 教学目标1、知识与技能：懂得写作是为了自我表达和与人交流；能在一定的时间内， 有目的地写出一定数量的文字 （即能进行微创作）。2、过程与方法：能利用简单的思维导图来表达自己的感受（训练自主学习能力）；并在规定的时间内在小组进行探讨融合观念，并在全班说出自己的导图 内容（训练自我口语表达、小组合作能力）。3、情感态度与价值观：对思维导图产生一定的兴趣，对事物能展开联想， 大胆想象，并能跳出框框，换个角度来欣赏，并从相关的素材中收获生活的启示。二、教学重点、难点思维导图、微创作、口语表达。三、教具准备教师准备：照片素材、两张素描

2、画作、秒表、板书贴卡、55张学习单；学生准备：黑红蓝三种笔。四、教学过程（一）导入1、谈话导入：最强大脑第一季已经完美收官，中国战队以3:1战胜了欧洲四国。我们502班也在测试自己的大脑，一直在开发自己所不熟知的那个最 强大脑！因为我们的口号是一一大脑可开发，开发者是我！2、为了考查同学们的大脑是否有进一步的开发，今天老师特别邀请了 “高 端大气上档次”摄制组来实时考察同学们的大脑表现。亲，准备好了吗？（预设 生答：准备好了！）3、好！今天我们502班的同学将一起来挑战的大脑任务是一一用思维导图 （贴图）来进行简单的写作一一微写作（贴图）。4、在挑战任务之前，让我们来简单回忆思维导图的要点：A

3、出示导图版，让生回忆要点。B出示下面三点：巩固所学。(1)用一个中央关键词，以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联 项目的图解方式。(2)以中央关键词为中心，以 1点方向为起点，顺时针写下你的联想点，每一个联 想点又可无限地散发出去。(3)记住联想点要用尽量简单的词语、短句或小片段。5、同学们知识巩固得真好！真不枉我昨天特意给大家准备了一份礼物(拿 出)，大家猜猜这份礼物会是什么？请2-3名生说一说。(二)授新1、猜礼物一：实体礼物(是什么？)(1)看来同学们都很有想法，老师会为大家准备什么礼物呢？ 54位同学 或许有54种想法。请同学们拿出学习单，以“礼物”为中心词，用尽可能多的

4、 词语来猜想它可能是什么？时间是 45S o(2)请7-8学生说说自己的猜想，别人说过的想法不说。(预设学生说的都是“实”的东西，如：糖果、饼干、文具等。)相机副板书书写，引发学习点“联想”贴主板书：展开联想；同学们真了不起，立马就习得了一个很重要的写作方法， 老师希望同学们 的大脑越开动来越强大，方法一个接一个，(相机贴“剪头”卡贴)层出不穷。(3)同学们，有“实”必有“虚”，那么礼物有没可能是不是真正意义上 的东西？(4)请生说。一一肯定。相机副板书书写，引发学习点“想象”贴主板书：大胆想象；(5)师总结：就是这么一份不起眼的礼物，却成了是你的糖果，你的高 级武器这份礼物一下子显得与众不同

5、，神秘多彩了。同学们的最强大脑，真是让我惊叹！所以，我又要给大家送第二份礼物了！睁大你的眼睛，看看是什么？【设计意图：a.以限定时间来激发学生的观察点、想象点、选择点，训练 学生的大脑；b.选择用“词语”单位来猜测礼物是什么？问题简单明了，学生易于挑战， 易于激励他们挑战下一个任务。】2、猜礼物二：两张画作(有什么用？)(1)出示图片1青蛙素描：(预设生答“青蛙、蟾蛛”等)这是青蛙！ 真的吗？那这又是什么？(移图出示图片 2白马素描，预设生答“马” 0)(2)咦！刚刚还是青蛙一只，怎么就变成了白马王子了？(预设生”图转了”)(3)同学们，真聪明！ 一下子就看出来了！那请问老师送给你们这两幅 画

6、作是用来干什么的呢？请同学们在学习单上写出至少2点的理由，然后在小组讨论一下，集思广益后，选出你们小组最认可的答案汇报。(4)生写、小组讨论，1min30s。(5)请2-3名小组代表说说自己的小组猜想。(5)师结合学生所说，相机点评，并 相机副板书书写，引发学习点“换个角度看问题”贴主板书：跳出常规，换个角度(6)师小结：是啊！同样一幅图，换个角度就有不一样的结果，青蛙立 马变王子。这也是我送大家礼物的用意了！同样是这一份礼物，或许我们跳出 常规，换一个角度，展开联想，大胆想象，也会有意想不到的礼物出来。那就 让我们一起来想象一下这一份意想不到的礼物会是什么？【设计意图：a.以限定时间先写下自

7、己的想法再展开小组讨论，避免了一 些同学在小组讨论中不思考不讨论走过场的形式，再借小组讨论融合观点，促进小组合作的有效性；b.由简单的两幅素描进行过渡思考，引导学生自主发现方法，也是对下一 个环节的铺垫。】3、猜礼物三：回到实体礼物(教师准备)(1)同学们，在猜想礼物之前，我们先来读一读我们的这节课收获的微写作 方法:展开联想大胆想象跳出常规，换个角度。瞧！这些方法还在夸赞502班的同学们是大脑的一一王呢！你发现了没？（2）同学们，那利用这三个方法，我们想象这份礼物是什么？有什么用？ 它还可能发生了一些事？和哪些人有关？又有哪些情感的发生呢？（相机贴副板书。）我给大家10分钟，以“礼物”为中心

8、关键词画出你的思维导图，利用三 色笔进行区分联想点，结合两份板书的提示，开始打造你的礼物吧。（3）请4-5名学生投影说说自己的猜想，在 2min内阐述。（4）师结合学生所说，相机点评。（5）师总结：每个人的眼中都有一份自己的礼物， 那我们就一起来看看这 礼物到底是什么？（揭开：砖头）它仅仅是砖头吗？它是它是它是同学们给自己陈老师最好的礼物（相机贴把“砖头卡贴”贴到主板书）， 最强大脑的你发现了你送给老师的礼物没？一一一块美玉！这就是所谓的“抛砖引玉”，陈老师用一块粗陋的砖头，却拿到了同学们心 中最美好的想象，真是收获良多啊！而你在这一次课又收获了什么？（6）请1-2生自由回答。【设计意图：a.

9、最后一个环节，回到原来的激趣点，结合方法论的指导， 学生有话可说，有事可写；b.同时也考查学生的观察能力、记忆能力、口语表达能力。】（三）总结、作业1、师总结：是啊！这也是同学们给自己最好的礼物！（引生齐读）我要常用自己美玉般的心去展开联想，大胆想象，观察生活，体验生活； 打破常规，换个角度，书写生活，描绘生活。今天这节课，同学们的最强大脑，让我收获了最强期待！或许一如魏教授 所说“不是每一个人都有最强大脑，但最强大脑可能来自任何一个卑微的个体”。而我想告诉同学的是思维导图正是我们这些卑微的个体开发自己的大脑的感悟到好工具之一！就像今天，我们借助思维导图在想象作文上学到了新方法, 一些微妙的逻辑，并在生活中运用起来！（引生读）因为少年强则国强，因为我的能量，超乎我的想象！因为我的思维导图，会带我发现我的最强大脑！2、作业布置：根据你介绍的“礼物”的思维导图写一篇习作，题目自拟，字数多多益善, 书写工整。五、教学板书（拍照插图）副板书构想:主板书构想:思维导图良；微写作展开状想后附学习单:让思维导图流行起来姓名:馆猜礼物一:班级:猜礼物二：（书写端正。）1*1(（书写端正；顺时针1点方向走起，采用三色笔区分联想点。）【猜猜它会是什么？用词语来写你能想到的可能。时间：45s1【