人教精通版四年级英语下册教案Unit5WhatwillyoudothisweekendLesson29教案

1、Unit 5 What will you do this weekend? Lesson 29教学设计一、教材内容分析1. Just talk本部分是一段情景对话， 通过设置Peter通过电话邀请Jim 一起去游泳，Jim婉言拒绝， 因为要和妈妈去购物的场景引出要学习的目标语言，创设真实语境，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生运用目标语言进行交际。What will you do this Sunday?I ' ll go shopping.2. Just read and write本部分重点教学词汇。 要求学生能够听、 认读go swimming, go sho

2、pping, go fishing,能够 听、说、读、写 swim, do, go，并能够在四线格中规范书写；进一步巩固What will youdo？I' l语句,并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。3. Let ' s chant本部分设计了一首歌谣，学生在说唱歌谣的过程中巩固本课教学内容，达到激发学生学习兴趣的目的。二、学生情况分析在学习本课之前，学生已经学会了一部分英语动词和动词词组，并且在本单元前面的四课时中学习了对于自己将要做什么白表述，学生已经初步能用I ' ll来表述自己的想法。电话礼仪和将要做什么的问句是首次涉及。三

3、、教学目标1 .学习和运用重点句 What will you do this Sunday? I' ll go shopping整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生运用目标语言进行交际。2 .学生能够听、 认读 go swimming, go shopping, go fishing, 能够听、 说、 读、 写 swim, do, go，并能够在四线格中规范书写，并把词汇融入句子中进行学习、操练。3 .学会在生活中运用所学语言委婉拒绝别人邀请，并表述自己将要做某事。6四、教学重难点教学重点：重点句型： What will you do this Sunday?I '

4、ll go shopping.重点词汇： 能够听、认读 go swimming ,go shopping ,go fishing,能够听、说、读、写 swim, do, go ,并能够在四线格中规范书写五、教学步骤1.热身复习，导入新课。(1)教师带领学生复习所有学过的动词及动词词组。用“I say you do”的方式来操练。结束之后将所有单词进行盘点(投影展示)，引领学生齐读复习。T: Boys and girls, would you like to play a game with me?S: OK.(2)情境模拟，互动生成。教师提议打电话，与学生模拟互动通话：T: Hello, XX

5、, this is Miss Sun.S: Hello, Miss Sun.T: What day is it today?S: It ' s Friday.T: I ' ll gto the park this Sunday? What about you?S: I ' ll T: OK, Goodbye.S: Bye-bye.设计意图：通过“I say you do”的游戏复习已学动词词组，在组织课堂的语言中有意使用“would you like to play a game with me ?为学习和操练本节课的目标语言输出做好铺垫， 通过PPT创设与Lisa通电

6、话的情境，复习前面学过的询问星期等句型，并对表述自己将要 做的事情进行复习，在情景中渗透电话礼仪，使学生们在能在情境中初步感知。2 .呈现(1)创设情境，学习新词。教师顺势与学生交流 Today is制出提问 What day is it tomorrow?引导学生猜测 tomorrow的意思。快速反应：If today is ，Tomorrow will be .教师通过PPT图片引出swim ,并在四线格中教学、书写 swim。通过自然交流引导学生了解I' ll表述自己将要做什么，进一步板书 go swimming,对比两组词，借助彩色粉 笔进行区分异同，引导学生自主练习书写。T

7、： Tomorrow is Saturday. I ' ll swim tomorrow. Let ' s do together. Swim, swim. I' ll swimtomorrow. We also can say I ' ll go swimming tomorrow.直接PPT出示fish和go fishing,弓I导学生根据已有的go swimming的知识经验自学go fishing,包括发音和意义，随机板书词组，学生练写单词。T: Look. fish, yes, you know fish .Now Would you like to

8、read this one? Yes, go fishing.You are so clever.设计意图：在教授单词的过程中渗透语音教学，在组织课堂中渗透目标语言，在以旧引新中鼓励学生自学运用，通过快速反应，语音渗透，以旧引新等方法提高学生的思辨能力， 打造提高学生学习能力的课堂。（2）问题引领，感知对话。通过讲述 Jim and Peter are talking about weekend on the phone,提出第个问题带着问题看视频：Peter will this Sunday.学生回答 Peter will go swimming this Sunday.根据学生回答引导学生

9、练习句子Would you like to go swimming with me? 然后向学生讲解愿意和不愿意的两种不同回答。PPT展示对比 Would you like（食物）？和 Would you like to（动词词组）？的区别与联系So Peter will go swimming tomorrow. What about Jim? Le t' s read and find out.What will Jim do this Sunday?He' ll.A. go shopping B. go swimming由正确答案学习新词go shopping ,并板书。

10、问学生，How do you know?借机追问，深入学习。继续追问 What will he buy?根据学生的回答继续追问How do you know?引出难点句子She' ll buy me a new jacke俳火车读句子。借助 PPT进行练习，引导学生说出更多He' ll buymeShe' ll buy me此类的句子，在机械练习的基础上加入辨识练习，增强学生学习语言 的语用功能。听录音跟读课文，强调模仿录音的语音语调，尤其是比较长的句子可多个同学起来演 示跟读。给予学生一定的时间准备对话，并进行表演。小结： T ： Peter will go swim

11、ming this Sunday.Jim will go shopping this Sunday.What will you do?学生回答I ' ll教师随机板书重点句。设计意图：在对话教学中，紧扣学习目标设定教学环节，先由简单问题引领，带着问题 听两遍对话，问题由易到难，层层递进，在问题提问和回答的过程中，逐步引出并解决课文中的重点单词和句型，并且在机械练习的基础上加入变式练习，尤其是将学过的两个 Wouldyou like 句型进行盘点，增强学生学习语言的语用功能和语法功能。3 .操练拓展，深入学习。(1)鼓励学生学说歌谣和自编歌谣，替换歌谣中的关键词。设计意图：活用chant

12、,在解决本节课的歌谣环节，鼓励学生自编歌谣，会增加这一环节 的思维含量，学生在这一活动中感受韵律，一举多得。(2) Make a survey:模拟打电话场景，寻找周末伙伴。运用 talk的句子做语言支架，看谁在最短的时间内 找到的志同道合的朋友最多，以此来完成调查表格。设计意图：设计调查环节，体现了本节课目标语言和目标词汇的语用目的。不仅学会了单词和句子的读和写，还达到了使用目标语言来做事情的目的，将目标语言的语用功能得到了发挥。(3)选择填空，巩固所学。? Would you like with me?A. to go B. go C. to? Sorry, I go with you.A. can B. do C. can ' t? What will you do tomorrow?A. I watch TV. B. She will go to the park. C. I