《父亲、树林和鸟》第一课时教学设计人教部编版三年级语文上册教案一

1、父亲、树林和鸟教学设计一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。3、学习生字，理解新词。二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。三、教学过程：第一课时一、导入新课1. 同学们，今天我们来学习一篇新的课文。指名读课题，全班齐读课题。2. 读了课题，你知道了什么？3. 请同学们再来读读课题，你有什么疑问吗？4. 那父亲、 树林和鸟到底有什么关系呢？接下来，我们就一起走进课文。二、字词学习。1. 课前同

2、学们已经预习过课文了，不知道字词掌握的怎么样呢？谁来读一读这些词语？2. 其中，“凝”这个字的读音同学们需要格外注意，我们借助拼音再来 读读这个词。3. 文中还有一些字词不好读，请同学们借助拼音读一读这些词语，谁愿意来读一读?4. 去掉拼音你还会读吗？下面我请一位小老师上台来领着大家读一读。提出要求：现在你就是小老师了，请你声音洪亮地领着同学们一起读一读。5. 词语都会读了，生字认得怎么样呢？我请一组同学开火车来读一读6. 去掉拼音你还会读吗？请全班一起读一读。7. 同学们，你知道“喙”指的是鸟的哪部分吗？谁上来指一指？“喙”指的就是鸟或兽的嘴。我们一起再来读读这个字。8. 同学们，看这个字，

3、你认识它吗？谁来猜一猜？没错，就是“鼻”。“鼻”这个字是本课中要求会写的字，这个字的笔画比较多，不好写。我们一起来看看这个字的书写。9. 请同学们伸出右手食指，我们跟着一起来书空一下这个字。三、学习课文1. 字词掌握了，那请同学们放开声音自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考一个问题：通过读课文，你的眼前出现了一个怎样的父亲？你对这位父亲有哪些了解？学生回答。随机板书。1. 刚才有位同学说“父亲很喜欢树林和鸟”，其实，课文中就有一句话直接告诉我们父亲对鸟的喜爱，你找到了吗？2. 出示：父亲一生最喜欢树林和鸟。谁来读读这句话？让我们在一起来读读这句话。（贴板贴）3. 刚才同学们还提到了

4、父亲善于观察。（贴板贴）从哪里可以看出父亲的善于观察呢？请同学们默读课文第2 11 自然段，画出重点的词句。4. 谁来说一说？你从哪里看出了父亲善于观察？5. 出示第 3 自然段。请同学们自己再来读读这段话，你从哪里看出父亲善于观察？6. 请同学们对比一下这两句话，你发现了什么？你从这个“又”字体会到了什么？师：父亲是一遍又一遍，反复地望，反复地闻，观察得很仔细。父亲仔细地观察的是个怎样的树林呢？7. 幽深的树林是什么样的树林雾蒙蒙的树林是什么样的树林呢？师：这幽深的雾蒙蒙的树林给你怎样的感受？（学生谈）出示图片：同学们看，这就是幽深的雾蒙蒙的树林。课文就是通过这两个词语，仿佛让我们看到了这样

5、的树林。生动的语言可以给我们身临其境的感觉。8. 让我们体会着父亲的善于观察再来读读这段话。9. 出示“我茫茫然地望着”请同学们再来看这句话，看看变红的词语，你有什么样的感受？10. 我们再来看看2 11 自然段，看看红色部分都是描写谁的句子？11. 既然这一部分是描写善于观察的父亲，那我们去掉描写“我”的部分行不行？（不行）你能具体说一说吗？12. 分析体会：浓浓的苦苦的。从“浓浓的苦苦的”你体会到了什么？那 更加说明父亲的善于观察。13. 是的，文章通过“我”和父亲的对比，突出了父亲的善于观察。14. 正是因为父亲的善于观察，所以他对鸟的习性非常了解。（贴黑板贴）15. 请同学们笑声读一读

6、课文的第12 22 自然段，从哪儿看出了父亲对鸟的习性十分了解？画出相关的语句。16. 我们一起来看看这些语句，一起感受父亲对鸟的习性的了解。师范读。师：父亲对鸟的习性是多么的了解啊！同学们放开声音自己读一读这一部分。17. 出示12 22 自然段：请同学们再来看这几个自然段，仔细看一看，你有什么发现吗？特别是关注一下这一部分标点符号的使用，你发现了什么？指名答。13 16 段变红。请你仔细看这四句话都是谁说的话？（父亲）18. 像这样， 连续几个自然段都是同一个人说的话，那么每个自然段的开头都用一个前引号，只在最后一句话的句末加后引号，而中间的段落不再加后引号。1. 同学们看，父亲一生最喜欢树林和鸟，善于观察，又是那样了解鸟的习性，可见父亲是一个热爱自然的人啊！（贴板贴）2. 出示：我真高兴，父亲不是猎人。联系整篇课文，想一想，为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？生答。3