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文档简介

1、一笔画教案教学目的：1 .使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现能一笔画的图形的规律。2 .提供生活情景，让学生了解一笔画在生活中的应用。3 .能利用一笔画的规律进行判断，并能设计简单的图案。引入：电脑出示:邮局饭店i同学们，这是我市某个邮递员的送报地图，请问他从邮局出发，怎么走, 才能既不重复又不遗漏地把报纸送到每个位置上再回到邮局？你们 设计的这种方法其实已经用到了我们数学中的某个原理，你能猜到是什么原理吗？今天我们就一起来研究“一笔画”。谁先来说一说，你认为什么是“一笔画”？电脑出示：如果用笔在纸上连续不断，又不重复，一笔画成某种图形，这 就叫一笔画。二. 新课：下面两个图形能否一笔

2、画成？为什么？ 图1图2像图1这种连成一体的图形我们叫它连通图，像图 2这种不连成一体 的图形我们叫它不连通图。你发现了什么？下面的连通图都能一笔画成吗？图1 图2 图3 图4学生一致认为图1,图2和图4是可以一笔画成的。师：都是连通图为何有的可以一笔画，有的却不能一笔画。这些能一笔 画的有什么规律呢？小组合作一 ：1、各人在四人小组中说说你是怎么把这几个图形一笔画 的。2、讨论这几个能一笔画的连通图有什么规律？汇报合作结果：经过同学上台说明画图过程，得到规律：这几个图形能 一笔画是因为每个点都与偶数条线相连，在教师的引导下给这些与偶数 条线相连的点取名为偶点。而且这些能一笔画的图形都是从某个

3、偶点出 发又回到这个偶点的。师质疑：是不是所有的一笔画的连通图都是从一点出发又回到这一点的 呢？是否存在其他的方式？小组合作二：说说各自的想法，如果你发现了其他的方式，请你设计一 个图形说明理由。学生上台板演，设计图案。中平N要求分别指出各图的行走方式，由学生寻找各图与刚才一笔画的图形 起点和终点有何不同？图中连线的各点有什么特征？（探索规律）发现：各图是由一点出发，另一点结束的，且起点和终点都是奇点。学生经过画图尝试得到结论：能一笔画的图形只能有两个奇点。你们的发现很有价值！又为我们增加了另一条规律。集体总结一笔画的规律：1、 一笔画出的图形必须是连通图。2、 只由偶点组成的连通图形，一定可

4、以一笔画出，画时可以由任一偶点为起点，最后仍回到这点。3、 凡是只有两个奇点的连通图形，一定可以一笔画出，画时必须以一个奇点为起点，以另一个奇点为终点。4、 奇点个数超过两个的图形不能一笔画出。三.巩固新知：练习一： 下面是一幅村庄图。村里有几条小路，如果每条小路都走一遍，又不重复走任何一条路，你准备怎样走？练习二：七桥问题早在十八世纪，哥尼斯堡城中有一条横贯城区的河流，河上有两座小岛C和D两岸A和B与两岛之间共架七座桥。那里的人们常常议论起 这样一个有趣的问题：选择怎样的路线，才能不重复地走遍这七座桥而回到出发点呢?练习三：图中的线代表小路，请你考虑一下能够不重复地爬遍小路的是甲蚂蚁还是乙蚂蚁？该怎么爬？甲四、课堂小结。电脑出示生活中的一笔画图案（如：一笔画出的鸡

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