小学数学五年级上册全册课程纲要

1、小学数学五年级上期学期课程纲要学校： 狼城岗镇南韦小学课程类型：基础性课程设计教师：邱志勇设计日期：2011 年 10 月 19适用年级：小学五年级课程名称： 九年义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册课时： 数与代数：35 课时空间与图形：12 课时统计与概率：4 课时综合实践：4 课时整理与复习：5 课时总计： 60 课时学生、教材及其他资源背景分析通过近四年的学习，学生已掌握了基本的计算技巧，具备初步的理解、分析、 解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。但是部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。我们学校外来务工子女学生较多，由于学习环境不稳定、缺乏良好的家庭教育、生活贫困等

2、种种原因，造成了这部分学生数学素质相对低下，学习习惯较差，学习不够自觉等状况。所以本期重点培养学生的合作意识和能力；强化学生的计算能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生养成良好的学习习惯。本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积。统计与可能性等式本册教材的重点教学内容。在数与代数方面本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。 简易

3、方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。在空间与图形方面安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展在统计与概率方面本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性， 学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数。在用数学解

4、决问题方面。教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角 ”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。另外本册教材还具有以下几个明显的特点。1 改进小数乘除法的编排，体现计算教学改革的理念，注重培养学生的数学素质。2 改进建议方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。3 提供丰富的空间

5、与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索、促进学生空间观念的发展。4 加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的习惯。5 有步骤地渗透数学思想方法、培养学生数学思维能录和解决问题的能力6. 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学重罚，用数学 的魅力和学习的收获激发学生学习的兴趣与内在的动机。一、课程目标1、比较熟练的进行小数乘法和除法的笔算。2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式 的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系弁解决 问题。3、探索弁掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置

6、。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验时间发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些 事件发生的可能性；能对一些简单事件发生的可能性做出预测， 进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程， 体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决 数学问题的能力。8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意 识，初步形成观察、分析及推理的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。10、设置丰富的问题情境，体会知识的发生与发展。课程内容周 次单元序号 及专题单元目标教学内容课 时 安 排11.小

7、数乘法学生能正确的进行笔算，会用“四舍五入”法取近似数小数乘整数、小数乘小 数、积的近似数、连乘 乘加、乘减、整数乘法运算定律推广小数8232.小数除法学生能掌握小数除法的 计算方法，能止确地进 行计算。小数除以整数、一个数 除以小数、求商的近似 数、循环小数、用计算 器探索规律、解决问题114563.观察物体通过观察实验，能止确 辨认从止面、侧面、上 向观察到物体的形状从不同的方向观察物 体3假 期4.简易方程学生能初步理解方程的 意义，初步理解等式的 基本性质，能用等式的用字母表示数，方程的 意义、解方程、稍复杂 的方程16891011基本性质解方程。125.多边形的 面积会求三角形，平行

8、四边 形，梯形以及组合图形 的面积。平行四边形的面积、三 角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积913146.统计与可 能性体会事情发生的醇口能 性以及游戏的公平性， 会求简单事情发生的可 能性可能性、中位数4157.数学广角探索数字编码的简单方法。学会用数字进行编他。数字编码3168.总复习通过总复习，把本学期 所学知识进一步系统 化，使学生对所学的概 念、计算法则、规律性 知识得到进一步巩固， 计算能力得到进一步 的提高。小数的乘除法的复习，“简易方程”的复习、“多边形面积的复习”、“观察物体的复 习”、可能性的复习。4三、课程实施：1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感

9、性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、结合课题，在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析，进行一些尝试。3、保证基本运算能力，避免复杂的题型训练4、将观察、动手操作等实践活动贯穿于教学过程始终；5、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。6、注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的数学问题生活化。7、严格抓好学生的课堂学习习惯。8、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中， 教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容

10、，以便学生更深刻地体会数学与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。9、在教学中，要注意体现研究图形问题的多种方法，关注学生处理图形问题的思维发展水平，加强相关数学内容之间的联系和综合运用。10、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。四、课程评价：（一）学生数学学习习惯的评价1. 课堂评价：在数学学习过程中，组织学生小组讨论，合作探究，然后由小组汇报结果，这些活动老师不可能观察得很仔细、全面周到，可能导致片面、独断。 评价的权力放给学生，同学之间互相了解，这时评价学生在活动中的表现，可以小组为单位

11、，由组长负责，同学互评完成，这样的评价针对性强，有助于学生充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。2. 作业评价：每天作业进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。3. 课堂提示语：结合学校开展的班级课堂文化方案，课堂上能主动使用课堂提示语提出问题，表达自己的想法，将进行加分，由组长记录并汇总， 加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、思维能力，激发学生学习的热情。（二）学生的基础知识和基本技能评价注重过程性评价、终结性评价。对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等，以

12、活动促成长，从 而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。具体实施评价方法：（一）口算措施：1 每节课前进行3 分钟的分块口算训练，有目的地选择口算题目，做到训练有针对性。2 .学习一段时间之后，周一至周四，利用中午5 分钟限时训练，过滤出后进生，单独进行指导，让这些学生对于每一种类型在速度和质量上都有很大提高。3 .周五，中午十分钟限时训练，对不同学生多加指导，找出达不到标准学生的问题，对症下药。评价办法：1 .实行口算天天练制度。采取小组评价方式。把全班学生划分成几组，一列是1 组，设置组长1 名。每人每天练 1 张口算题卡，要求家长记录上时间，以提高学生的口算速度。 组长负责每天认真批改，

13、批改情况及时记录在口算天天练表格中，错几道就写几，全对的划对号。改完后老师检查批改和记录情况，以做到心中有数，及时反馈。组长的老师批改。一周一汇总。2 .课堂上的口算天天练，采取学生互评的评价方式。让学生专门准备了一个口算练习本，可进行听算或视算练习，每次510 道。采取“我们都是小老师”的活动形式，做完后前后两个人评同伴，过一把“老师瘾”。3.每位学生自制一本数学计算能力自我评价本，每周固定时间进行一次笔算测评，学生判出计算的对错记录在统计表中，然后让学生在自我评价本的条形统计图上涂色，评价自己完成了多少道,是否有进步 , 有时还进行同桌的互测、互做、互评。（ 二）实践操作与实际应用1、每日一题利用每天中午辅导的时间，每天一道解决问题的题目，采用学生独立完成、小组评价或全班集体评价的方式进行。（ . 与课堂教学相结合：（ 1）课本习题做到天天批改，天天平价，共同讲解与个别指导相结合。（ 2）重视当堂检测，做到一小节、一单元一把关一反馈。3 .纸笔测试：（ 1）单元测评：（2）期末综合：4 . 开展活动结合本学期数学学科开展的实践活动，采用教