小学课堂教学改革实施方案

1、课堂教学改革实施方案一、课改原则：课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则：1把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。2要充分相信学生。学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。3认真研究学习过程。重点明确六个教学环节。做到教学目标明确，小

2、组展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。4 .改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。二、课堂教学改革的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体， 以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，

3、关注学生的兴趣、动机、 情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。三、课堂教学的现状与问题1、只注重教师的教，忽视学生的学。主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。2、只注重知识传授，忽视情感激发。教师的教学目标没有体现三维性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与

4、价值观。课堂教学仅定位在知识与技能上，忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。3、只注重习题训练，忽视能力培养。教师吃不透课标和教材，更把握不准命题的趋势和方向。教师的备课重点就是选题，教案就是“习题集”，教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生通过“感知概括应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在教学过程中思维得到训练，既长了知识，又发展了能力。4、学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智

5、慧。 既使教研活动搞得比较好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么。而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。更有甚者，某些老师甚至把素质教育特别是课堂教学改革与提高教学质量对立起来，错误地认为要搞素质教育，要搞课堂教学改革，就必然要降低教学质量。要提高教学质量，就只能是教师满堂灌教得苦，学生被动的学学得苦。而不可能是教师教得巧，学生学的乐。四、课堂教学改革的总体模式1、 “一二六”课堂教学模式，它包含：一个中心、两个基本点、六个教学环节。一个中心：以情境教学为中心两个基本点：学生为主线点和教师为辅线点六个教学环节：（一）创设教学情境（二）出示学习目标（三）小组合作学习（四）学生汇报

6、展示学习成果（五）教师精讲点拨（六）课堂巩固拓展与提升在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活 的进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。2、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整 合的方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课 堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。五、改革课堂教学评价标准项目评价内容得 分教学目标（15）符合课程标准及教材要求，不但 注意知识与技目标的实现，还 应注重过程与方法，情感、态度 与价值观目标的落实。既重视预 定目标的落实，更要重视生成目 标的实现。教学内容（15）准确把握教材，突出教学重点， 并能对教材进行再度开发和拓

7、展，注意知识的联系，体现学科 思想与方法。教学方法（30）教学设计合理，结构严谨，方法 有创意。积极探索新的教学方法， 创新教学模式。在课堂教学中， 主体意识强，学生积极参与教学 过程，充分发挥学生学习的主动 性、创造性。善于激发学生学习 兴趣和学习动机，引导学生自主 学习，探索学习，合作学习。善 于运用现代教育技术，积极探究 信息技术与学科整合的途径和方 法。师生交往（20）学生有较多自主学习与活动时 间，大多数学生能够主动学习， 善于沟通，有问题意识，敢于质 疑。教学效果（20）知识与技的学习得到落实，加 强方法指导，培养学生良好习惯， 促进学习能力提高和思维能力发 展。学生具后高涨的学习

8、热情和 浓厚学习兴趣。教学简评总分等级（注：等级评定分优、良、中、差四档。）六、课堂教学改革的具体措施课堂教学改革的实施一靠转变观念， 二靠自觉实践，三靠示范引 领，四靠活动推动，五靠机制保障。1、转变观念推进课堂教学改革，转变观念是前提。没有先进的教育理念，就不可 能有先进的教学实践。为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我 们要组织广大教师认真学习新课程标准、基础教育课程改革纲要 和安阳市课堂教学改革方案，使广大教师明确的认识到，课堂教 学改革要着眼于改变、整合学生的学习方式，使学生在参与实践的过 程中，培养创新精神和创新能力。我们采取的办法是“走出去，请进 来”。2、自觉实践课堂教学改革

9、的主体是广大的一线教师， 所以在转变教育观念的 前提条件下，自觉实践是推进课堂教学改革的关键。为此，我校号召 广大教师不等、不靠，自觉实践。以学区为单位，对照名校的课堂教 学改革经验，认真反思本学科的课堂教学存在那些主要问题，应怎样 进行改进，制定出具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内有较大的突破。3、示范引领在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。为此，根据学校的教学计划，我校将外聘我市名师来校作课，传经送宝， 将组织各个学科学术委员和骨干教师，在全校范围内上示范课、研讨课，对课堂教学改革进行典型引路。4、活动推动活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂。为此，

10、我校将面对全体教师，分层次开展课堂教学展示系列活动，我中心校的高级教师、中级教师、青年教师分别要举行展示课活动；举行教研组系列研讨活动；广泛开展导师带徒活动。每次课堂教学改革研讨活动，我校组织各个层面的教师参加听课评课活动，进行课堂点评，以此推动我校的课堂教学改革。5、保障机制为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，实行以下保障措施：（ 1）扎实开展校本教研。每周一次集体教研，时间是1 小时/学科， 学校课头组长负责。主要形式有 “集体备课”、 “集体听课”、 “集体讨论” 、 “集体反思”等。 集体备课核心是研究新课标和新教材；集体备课，不仅备教材，还要备学生，不仅备教法，更要备学法；集体备课要做到“五个基本统一”，即教学进度统一、教学重点难点的确定统一、课型与方法统一、课堂教学提纲统一、例题和习题统一，克服学校教学无政府状态。每月举行一次大教研，学校校长负责。每学期举行一次课堂教学大赛。对优秀集体备课成果，我校将向有关报刊推荐刊用，对开展活动认真的备课组，我校给予表扬。（ 2）探究新型教学模式。在学校“一二六”课堂教学模式的引领下，各教研组要分析本学科特征，分清教学的不同课型（如讲读课、阅读课、作文课、试卷评讲课、练习课、实验课）研究一定的教学模式（包括教学程序、时间分配、师生活动等），既留给学生学习空间，又提高学