书法练习指导-五年级下册教案

1、1、上宽下窄的字教学目标：1、了解合体字结构中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整 体把握这类字的书写规律。2、学会写好上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情 教学重点、难点：1 .学习“上宽下窄的字”结构和书写要领，初步掌握“上宽下窄的字”的写法。2 .通过描红练习，进一步感受左右等宽字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、了解上下结构字的组合方式。1、游戏导入师：出小范字“口”和“木”，上下堆叠组合可以组合成什么字？生：可以组合成“呆”和“杏”字课件展示这两个字，观察这两个

2、字的结构特点。师：上下组合成上下结构的字，一是上宽下窄，一是上窄下宽今天我们就来学习上宽下窄字的写法出示课题：上宽下窄二、比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上宽下窄的类型。师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”，这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上宽下窄的类型。我们来看须真卿多宝塔中的“童”字，一起来 研究上下结构字中上宽卜窄的字书写方法。三、指导“童”字的书写1、师：我们来看教材中对“童”字的写法分析，齐读写法提要。上部要同左右 伸展，覆盖下面的部分。下部要居中，与上部中心对正，以求整体平稳。2、观察“童”字的结构特点师：通过研究童字的写法提要，我们明确

3、了上下结构的字书写要领是什么呢？课件展示：宽窄对比重心对正师：“童”这个字是怎样做到宽窄对比和重心对正的呢？课件展示：长横伸展，覆盍卜面部分卜部居中，与首点相对正3、教师范书“童”字4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。5、学生再临与两遍。6、教师点评。7、根据老师点评，学生找出自己/、足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。四、指导“宣”字的书写。1、找出“宣”字在结构上与“童”字的相同点。宣与童字都是上宽下窄的字，重心在首点，底横小能超过上回宝蛊头的范度。2、教师范书“宣”字3、学生描红后临写4、对比范字学生互评存在的不足。四、分析“替、昔、普、空”字如何把握宽窄

4、对比和重心对正的。1、课件展示“替、昔、普、空”的结构特点替：上部笔回相同，左边的撇回伸展，右边的捺点粗重。卜部较窄。昔：上部取斜势，第二竖内收改写短撇。卜部“日”居中对正，两边竖直，右边 竖较粗且略长。普：上部略偏左，左右笔回对称，中横较长。卜部 日 居中对正，左边边竖直，右边竖较粗。空：上部宝盖头宽，中部笔画紧凑。底横稍长，但不要长于上部。2、学生临写“替”等字五、优秀作业展不六、总结布置课后练习作业七、书法知识拓展了解汉字雏形，开拓视野，培养学生对中国汉字的热爱之情。汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文 字。同学们应该都知道中国发现最早的成熟文

5、字是甲骨文，是中国商代后期（前14前11世纪）王室附十占卜记事而刻（或与）在龟甲和兽骨上的文子。其实 早在7000年前汉字已经出现了雏形，例如我们现在看到的在山东出土的新石器 时期灰陶尊上刻有的象形图案。汉字是世界上唯一仍在使用的象形文字，是世界上最美的文字，同学们一定要继承和发扬汉字的书写艺术，让这一古老的文字发出更加灿烂的光辉。板书：教学后记：2、上窄下宽的字教学目标：1、了解合体字结构中上窄下宽类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整 体把握这类字的书写规律。2、学会写好上窄下宽类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3、认识甲骨文，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。

6、教学重点、难点：1 .学习“上窄下宽的字”结构和书写要领，初步掌握“上窄下宽的字”的写法2 .通过描红练习，进一步感受左右等宽字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、了解上窄卜宽字型的结构特点。1、上窄卜宽的字，在结构上有什么特点？2、以“晃”为例，具体说一说。二、比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上 窄吓宽的类型。师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”，这四个字，虽有大 小高低的不同，但都是上窄下宽的类型。我们来看颜真卿的“万” 字，一起来研究上卜结构字中上窄卜宽的字书写方法。三、指导“万”字的书写1、师：我们来看教材中对“万”字的

7、写法分析，齐读写法提要。字 头要写得相对小。字底要写得宽大，托住上部。上下中心对正。2、观察“万”字的结构特点横划间距均匀，横折钩是主笔，左伸右展，写好折是关键。3、教师范书“万”字4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔回的位置特点。5、学生再临写两遍。6、教师点评。7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。四、分析“替、昔、普、空”字如何把握宽窄对比和重心对正的。1、对照书本，认识“晃、是、盖、安、恩”的字形特点。是：上部“日”窄,两边竖直，中间横画向右上斜。下音B竖划句中， 捺画伸展。盖：上部横画间距均匀，竖划止直居中。底横长，向右上斜，略带 拱形

8、。安：宝盖头收窄些。女的撇点起笔位于首点的下方，横画伸展。恩：上部框内“大”不能写满，下音B “心”较宽，略偏右，点画笔 断意连。2、学生临写“是”等字五、优秀作业展示六、总结布置课后练习作业七、书法知识拓展认识甲骨文，了解甲骨文的知识。板书：教学后记：3、上短下长的字教学目标：1、了解合体字结构中上短下长类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整 体把握这类字的书写规律。2、学会写好上短下长类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情 教学重点、难点：1 .学习“上短下长的字”结构和书写要领，初步掌握“上短下长的字”的写法。2

9、 .通过描红练习，进一步感受上长下短字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是 上短下长的类型。师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”，这四个字，虽有 大小高低的不同，但都是上短下长的类型。我们来看颜真卿多宝塔 中的“崇”字，T来研究上下结构字中上短下长的字书写方法。三、指导“崇”字的书写1、师：我们来看教材中对“崇”字的写法分析，齐读写法提要。崇宇为上下结构，上紧下松。上部斜中取正，三个竖划均有变化。 下部竖钩短小居中，两点分开，左右呼应。卜回的宽大部分，通常共有一两个主要笔回对整体起平衡作用

10、。2、观察“崇”字的结构特点师：通过研究童字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？3、教师范书“崇”字4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔回的位置特点。5、学生再临写两遍。6、教师点评。7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。四、指导“符”字的书写。1、找出“符”字在结构上与“崇”字的相同点。符与崇字都是上短下长的字，通常共有一两个主要笔画对整体起平衡作用。2、教师范书“符”字3、学生描红后临写4、对比范宇，学生互评存在的不足。四、分析“色、矣、置、景”字形。1、课件展示“色、矣、置、景”的结构特点色：首撇起笔偏左稍长，“巴”上部紧凑

11、，竖弯钩先稍向左弯，再向右 伸展，与撇呼应。矣：上部较扁，横画间距均匀，撇画舒展，捺变点，且较重。置：上部扁，四短竖间距均匀。“直”上面窄长，两边竖直，中间三横 靠左。底横长，收笔重顿。景：上部的日减省为口，较扁，边竖内收。竖钩居中，两点左右顾盼， 不超过长横的宽度。2、学生临写“色”等字五、优秀作业展示六、总结布置课后练习作业七、书法知识拓展1 .读一读名胜书迹中关于安阳殷墟的介绍，了解“甲骨文”。2 .认一认“祭祀狩猎涂朱牛骨刻辞”。板书：教学后记：学习与运用（一）书写座右铭教学目标：1 .知道座右铭的概念、形式、作用。 2.学习创作的方法，自己书写一则座右铭，用来勉励自己。 教学过程：一

12、、导入：2 .读一读、说一说名人勉励自己勤学奋进的故事。3 .鲁迅用“早”，徐悲鸿用“人不可有傲气，但不可无傲骨”，齐白石用“不教一日闲过”，激励自己。我们把这样的句子，书写下来，放置在书桌上激励自己，就成了“座右铭”。二、创作座右铭：1 .读一读书中的座右铭示例，说一说分别勉励我们什么。2 .这三则座右铭在形式上有什么不一样？3 .你想采用哪种形式书写？4 .你收集了几条名人名言当作座右铭？5 .你准备书写的座右铭是什么内容？6 .学生创作，折纸，书写。7 .组织反馈，互相交流。三、总结。4、上长下短的字教学目标：1、了解合体字结构中上长下短类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整 体把握

13、这类字的书写规律。2、学会写好上长下短类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情 教学重点、难点：1 .学习“上长下短的字”结构和书写要领，初步掌握“上长下短的字”的写法。2 .通过描红练习，进一步感受上长下短字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是 上长下短的类型。师：这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上长下短的类型。 我们来看颜真卿多宝塔中的“盈”字，T来研究上下结构字中 上长下短的字书写方法。三、指导“盈”字的书写1、师：

14、我们来看教材中对“盈”字的写法分析，齐读写法提要。盈字上长下短，上密下疏，上下中心对正。上部四个撇回长短、 曲斜不同。下部四竖分布均匀，分别向内倾斜，底部长横承托上部。 2、观察“盈”字的结构特点师：通过研究童字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？3、教师范书“盈”字4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔回的位置特点。5、学生再临写两遍。6、教师点评。7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。四、指导“墨”字的书写。1、找出“墨”字在结构上与“盈”字的相同点。符与崇字都是上长下短的字，通常共有一两个主要笔画对整体起平衡作用。2、教师范书

15、“符”字3、学生描红后临写4、对比范宇，学生互评存在的不足。四、分析“色、矣、置、景”字形。1、课件展示“色、矣、置、景”的结构特点色：首撇起笔偏左稍长，“巴”上部紧凑，竖弯钩先稍向左弯，再向右 伸展，与撇呼应。矣：上部较扁，横画间距均匀，撇画舒展，捺变点，且较重。置：上部扁，四短竖间距均匀。“直”上面窄长，两边竖直，中间三横 靠左。底横长，收笔重顿。景：上部的日减省为口，较扁，边竖内收。竖钩居中，两点左右顾盼， 不超过长横的宽度。2、学生临写“色”等字五、优秀作业展示六、总结布置课后练习作业七、书法知识拓展1 .读一读名胜书迹中关于金文的介绍。2 .认一认“散氏盘拓片”等。板书：教学后记:5

16、、中宽上下窄的字教学目标：1、了解合体字结构中中宽上下窄类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。2、学会写好中宽上下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情 教学重点、难点：1 .学习“中宽上下窄的字”结构和书写要领，初步掌握“中宽上下窄的字”的 写法。2 .通过描红练习，进一步感受中宽上下窄字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字一一帝、等，虽有大小高低的区 别，但都是中宽上下窄的类型。师：这四个字，虽有大小高低的不同，但都是

17、中宽上下窄的类型。 我们来看颜真卿多宝塔中的“菩”字，T来研究上下结构字中 中宽上下窄的字书写方法。三、指导“菩”字的书写1、师：我们来看教材中对“菩”字的写法分析，齐读写法提要。菩字中宽上下窄，中部“立”宽而扁，“也”和“口”基本等宽， 上卜两部分均向内收。2、观察“菩”字的结构特点师：通过研究童字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？中部向左右伸展，上下两部分相对收敛。中部宽，通常也就是因 为一两个笔圆的伸展。这些笔回就是改字的主笔。3、教师范书“菩”字4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔回的位置特点。5、学生再临写两遍。6、教师点评。7、根据老师点评，学生找出自己不足

18、的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。四、指导“密”字的书写。1、找出“密”字在结构上与“菩”字的相同点。密与菩字都是中宽上下窄的字，通常共有一两个主要笔画对整体起平衡作用。2、教师范书“密”字3、学生描红后临写4、对比范宇，学生互评存在的不足。四、分析“喜、等、畚、善”字形。1、课件展示“喜、等、畚、善”的结构特点喜：左右笔画基本对称，长横起收笔稍重，中间较细。上“口”下“口 宽扁。等：竹字头改为草字头，中部扁，长横伸展，下部竖钩偏右，点在钩 上居左。畚：上部较扁。撇捺舒展。下部“田”在撇捺下略收缩，两边竖内收， 中横较短。善：上部横画间距均匀。中部长横伸展。口部偏右，字略向左斜。2

19、、学生临写“喜”等字五、优秀作业展示六、总结布置课后练习作业七、书法知识拓展1 .读一读名胜书迹中关于石鼓文的介绍。2 .认一认石鼓文拓片。板书：教学后记:6、中窄上下宽的字教学目标：1 、了解合体字结构中中窄上下宽类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。2 、学会写好中窄上下宽类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3 、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情 教学重点、难点：4 .学习“中窄上下宽的字”结构和书写要领，初步掌握“中窄上下宽的字”的 写法。5 .通过描红练习，进一步感受中窄上下宽字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学

20、 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字一一虑、意，虽有大小高低的区 别，但都是中窄上下宽的类型。师：这四个字，虽有大小高低的不同，但都是中窄上下宽的类型。 我们来看颜真卿多宝塔中的“意”字，T来研究上下结构字中 中窄上下宽的字书写方法。三、指导“意”字的书写1、师：我们来看教材中对“菩”字的写法分析，齐读写法提要。意字中窄上下宽，“立”的第一点和“心”的第二点居中间位置，上卜基本对齐，中部“日”两边竖内收。2、观察“意”字的结构特点师：通过研究意字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？中窄上下宽的字，中间笔回紧凑，上卜部分相对疏朗，字形整体 略长。这类

21、字，上下都宽，其中有一两个主笔画特别舒展。3、教师范书“意”字4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔回的位置特点。5、学生再临写两遍。6、教师点评。7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。四、指导“衷”字的书写。1、找出“衷”字在结构上与“意”字的相同点。衷与意字都是中窄上下宽的字，写时点、短竖在中心线上。中部收紧，略小于上部。下 部撇、捺写得舒展。2、教师范书“衷”字3、学生描红后临写4、对比范宇，学生互评存在的不足。四、分析“莫、慧、当、筑”字形。1、课件展示“莫、慧、当、筑”的结构特点莫：上中下三部分纵向压缩。下部长横伸展，捺变为加重的点。慧：

22、山中下结体紧凑。横画间距均匀。下部“心”略偏右，三点依次 渐高，有顾盼。当：上中下对正，横细竖粗，上部宽大，中间口部收紧。筑：竹字头略扁。中部笔画收拢。下部长横起笔略向左伸，收笔重捺 回锋。竖钩粗壮。2、学生临写“莫”等字五、优秀作业展示六、总结布置课后练习作业七、书法知识拓展1 .读一读名胜书迹中关于大篆和小篆的知识。2 .认一认“大篆大盂鼎铭文。板书：教学后记:学习与运用（二）尝试书写校名教学目标：1、欣赏名人书写的校名，能说一说自己的感受。2、学习创作的方法，尝试自己书写校名，增强自豪感。教学过程：一、导入：1 .欣赏毛泽东为“北京大学”书写的校名，郭沫若为“中国科学技术大学”书写的校名

23、和启功为“华侨高级中学”书写的校名。说一说：你觉得写得怎么样？2 .小结：很多著名学校的校名都有一段有趣的历史故事包含在里头。理解校名，也能长知识。二、创作校名：1 .怎么写校名，有没有什么要求呢？可以从左向右书写，也可以从上到下书写。不要繁简混用。多写几遍，把最满意的一幅送给学校作纪念。2 .学生自己动手创作，教师巡视指导。3 .组织反馈，互相交流。7、左下包右上的字教学目标：1、了解合体字结构中左下包右上类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。2、学会写好左下包右上类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字

24、的思想感情 教学重点、难点：1 .学习“左下包右上的字”结构和书写要领，初步掌握“左下包右上的字”的 写法。2 .通过描红练习，进一步感受左下包右上字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字一一起、通，虽有大小、穿插的 区别，但都是左下包右上的类型。师：这四个字，虽有高低穿插不同，但都是左下包右上的类型。 我们来看颜真卿多宝塔中的“建”字，一起来研究上下结构字中 左下包右上的字书写方法。三、指导“建”字的书写1、师：我们来看教材中对“建”字的写法分析，齐读写法提要。“建”在右上略高，部横折折撇瘦长，平捺舒展。被包围 部分横画间

25、隔紧凑，长短变化，靠近“上”部。左下包右上的字，“下方笔画伸展，托住上部，被包围的部分要向 中心靠近。这类字，被包围部分一般不要超出包围部分的右边界。2、观察“建”字的结构特点师：通过研究建字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要 领是什么呢？左下包右上的字，“下方笔画伸展，托住上部，被包围的部分要向 中心靠近。3、教师范书“建”字4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔回的位置特点。5、学生再临写两遍。6、教师点评。7、根据老师点评，学生找出自己/、足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。四、指导“通”字的书写。1、找出“通”字在结构上与“建”字的相同点与不同点：夫“甬”写在中间

26、偏右上部，靠近包围部分的笔画要收敛。*包围部分的“ L”，捺画是主笔，要写得刘畅、舒展。2、教师范书“通”字3、学生描红后临写4、对比范宇，学生互评存在的不足。四、分析“迷、起、赵、超”字形。1、课件展示“迷、起、赵、超”的结构特点迷：走之底多加了一点，横折折撇缩短。凭那身站。“米”接近竖中线， 捺义点回。起：“走”平捺伸展。被包围部分竖弯钩成竖、横。赵：“走”凭那身站，中间笔回减省为点、撇。“肖”要往里靠。超：“走”平捺伸展。“召”要向里靠。2、学生临写“迷”等字五、优秀作业展示六、总结布置课后练习作业七、书法知识拓展1 .读一读秦泰山刻石拓本。2 .读一读介绍，认一认篆字。板书：教学后记：

27、8、左上包右下的字教学目标：1、了解合体字结构中左上包右下类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。2、学会写好左上包右下类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情 教学重点、难点：1 .学习“左上包右下的字”结构和书写要领，初步掌握“左上包右下的字”的 写法。2 .通过描红练习，进一步感受左上包右下字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字一一居，虽有字形结构上的区别， 但都是左上包右下的类型。师：这四个字，虽有大小高低的不同，但都是

28、左上包右下的类型。 我们来看颜真卿多宝塔中的“居”字，T来研究半包围结构字 中左上包右下的字书写方法。三、指导“居”字的书写1、师：我们来看教材中对“居”字的写法分析，齐读写法提要。居字左上包右下，上部为扁口，撇回伸展，被包围部分略向右下 外露，“口”左右内收。2、观察“居”字的结构特点师：通过研究居字的写法提要，我们明确了此类半包围结构的字书写 要领是什么呢？左上包右下的字，通常左边部分的笔画写得舒展，被包围部分略 向右下外露。这样才好看，字形也才平稳。3、教师范书“居”字。4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔回的位置特点。5、学生再临写两遍。6、教师点评。7、根据老师点评，学生找出自

29、己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。四、指导“度”字的书写。1、找出“度”字在结构上与“居”字的相同点。度与居字都是左上包右下的字，写时被包围部分略向外面伸出。写“度”时，靠近“广” 的笔圆要收敛，“广”的撇画是主笔，要写得伸展有力。2、教师范书写“度”字3、学生描红后临写。4、对比范宇，学生互评存在的不足。四、分析“广、庭、疾、唐”字形。1、课件展示“H、庭、疾、唐”的结构特点广字头长撇伸展。被包围部分稍伸出，中宫收紧，横回间距均匀， 下边两点上合卜开。庭：广字头长撇伸展。被包围部分稍露出，捺画向右下伸展。疾：病字头点居中，下横较长，长撇略收带钩。被包围部分稍露出，“矢” 的

30、捺画变点画。唐：广字头长撇伸展，被包围部分横折外露，下“口”稍偏右，两边 竖内收。2、学生临写首等字五、优秀作业展示六、总结布置课后练习作业七、书法知识拓展1 .读一读张大千的书法。2 .读一读“摩邪精舍”介绍。板书：教学后记：9、右上包左下的字教学目标:1、了解合体字结构中右上包左下类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。2、学会写好右上包左下类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情 教学重点、难点：1 .学习“右上包左下的字”结构和书写要领，初步掌握“右上包左下的字”的 写法。2 .通过描红练习

31、，进一步感受右上包左下字体的结构 教学时间：1课时教学过程:个性修改教 学 设 计一、导入二、比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字一一武、载、可、气，虽有字形 结构上的区别，但都是右上包左下的类型。师：这四个字，虽有大小高低的不同，但都是右上包左下的类型。 我们来看颜真卿多宝塔中的“武”字，一起来研究半包围结构字 中右上包左下的字书写方法。三、指导“武”字的书写1、师：我们来看教材中对“武”字的写法分析，齐读写法提要。武是半包围结构的字，上紧下舒，斜钩舒展开张，“止”部紧靠享 的中心位置。2、观察“武”字的结构特点师：通过研究武字的写法提要，我们明确了此类半包围结构的字书写 要领是什么呢？这

32、类字半包围部分在右上部，通常右边笔画舒展，被包围部分向 右上靠近，整个字中心平稳。由于这类字总体上右边包围部分的笔画 舒展，多为主笔。3、教师范书“武”字。4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。5、学生再临写两遍。6、教师点评。7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。四、指导“戴”字的书写。1、找出“戴”字在结构上与“武”字的相同点。戴与武字都是右上包左下的字，写时“戈”部斜钩舒展，出钩有力。撇画与被包围部分 形成穿插。被包围部分向右上靠，结体紧缩，左撇向外略伸出。2、教师范书写“戴”字3、学生描红后临写。4、对比范宇，学生互评存在的不

33、足。四、分析“可、戴、哉、氧”字形。1、课件展示“可、戴、哉、氟”的结构特点可：上横要长，收笔稍重，竖钩劲挺，口部略靠上。戴：上下两竖对齐，横画间距均匀，斜钩伸展，点、撇内收。哉：横画略向右上斜。左下竖折折钩斜向左下，斜钩曲度稍大，使左右平衡。氟：上窄下宽。弯钩先内收再向右舒展。“米”的长横外露，四点相态 各异，聚向中央。2、学生临写“可”等字五、优秀作业展示六、总结布置课后练习作业七、书法知识拓展1 .读一读书法常识，了解书法作品中的印章。2 .欣赏孙过庭作品（局部）。板书：教学后记:学习与运用（三）认识扇面教学目标：1、知道扇面是书法创作的幅式之一。分为多字和少字两种类型。2、指导如何制作

34、扇面并尝试书写。提高书法实践能力。教学过程：一、导入：1 .书法作品中的扇面，与日常生活中的扇子，有没有联系？2 .小结：艺术与生活有紧密的关系。3 .读一读书中关于书法“扇面”的介绍。二、欣赏扇面：1 .折扇扇面，多宝塔集字：山远云多。2 .团扇扇面，清赵之谦作品3 .有什么共同点？有什么不同之处？三、学习制作扇面，按照书中步骤，制作一幅折扇扇面。四、创作一则扇面作品。1、明确格式。内容：有志者事竟成。2.学生自己动手创作，教师巡视指导。3.组织反馈，互相交流。三、总结。10、全包围的字教学目标：1、了解合体字结构中全包围类型字的三种情况，不同写法，学会分析字形结构的方法，整体把握这类字的书

35、写规律。2、学会写好全包围类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情 教学重点、难点：1 .学习“全包围的字”结构和书写要领，初步掌握“全包围的字”的写法。2 .通过描红练习，进一步感受全包围字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏1“出示“欧颜柳赵”四种字体的字一一尚、同、月、巨，虽有大 小、穿插的区别，但都是全包围的类型。包括三种情况：上包卜、下 包上、左包右。2、师：这四个字，虽有高低穿插不同，但都是全包围的类型。我 们来看颜真卿多宝塔中的“因”字，T来研究上下结构字中全 包围的

36、字书写方法。3、四体“同”字，“门”的形态和写法并不一样，岩体、柳体折 画向外取包势，欧体、赵体则内廷。三、指导“因”字的书写1、师：我们来看教材中对“因”字的写法分析，齐读写法提要。“因”是全包围的字，上紧下疏，左右横画对应，间距均匀。左 边竖较短，右边竖略长。里面的“口”部稍偏上。2、观察“因”字的结构特点师：通过研究因字的写法提要，结合上面的比较与欣赏，我们明 确了上下结构的字书写要领是什么呢？全包围的字，包围的方向不同，包围的方式也各不相同。上包卜 和左包右一般包得紧，下包上通常包不住。前者“藏”，后者“露”。 3、教师范书“因”字4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔回的位置特点

37、。5、学生再临写两遍。6、教师点评。7、根据老师点评，学生找出自己/、足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。四、指导“用”字的书写。1、找出“用”字在结构上与“因”字的相同点与不同点：* “用”外框方正，两侧笔画挺直有力。*被包部分向中上部靠拢，遵循上紧下舒的一般规律。2、教师范书“用”字。3、学生描红后临写。4、对比范宇，学生互评存在的不足。四、分析“同、尚、句、齿”字形。1、课件展示“同、尚、句、齿”的结构特点同：左竖稍短，右竖钩稍长。框内部件稍偏上。横回间距均匀。“口”两边竖内收。尚：字形略扁。上部“小”字略靠左。两边竖内收，包住中间的“口”。巨：横回向右上斜。恒华之间间距均匀

38、，被包部分大小适宜。齿：笔画繁多，分布均匀。字形平正，下框托住上部。四个“人”相 互依罪而不重登。2、学生临写“同”等字五、优秀作业展示六、总结布置课后练习作业七、书法知识拓展1 .读一读秦泰山刻石拓本。2 .读一读介绍，认一认篆字。板书：教学后记：11、全包围的字教学目标：1、了解全包围类型字不同情况下的不同写法，学会分析字形结构的方法，整体 把握这类字的书写规律。2、学会写好全包围类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3、了解西泠印社的故事，了解金石篆刻，培养学生热爱祖国文字的思想感情。 教学重点、难点：1 .学习“全包围的字”结构和书写要领，初步掌握“全包围的字”的写法。2 .通过描红

39、练习，进一步感受全包围字体的结构。教学时间：1课时教学过程：教 学 设 计个性修改一、导入二、比较与欣赏1-出示四个颜体的字一一四、圆、目、日，观察字形的变化。出示国、圆的颜柳欧赵四体字。2、小结：包括大小、方、长、扁三种形态的变化，和两竖内收与 垂直的区别。/、同书家书写全包围的字，外框的处理有区别。有的四周封闭， 有的连接处留有缝隙，有的竖划内收，有的竖划挺直或外撑。三、指导“因”字的书写1、师：我们来看教材中对“因”字的写法分析，齐读写法提要。“因”是全包围的字，外框竖划挺拔肩力，中间被包围部分居中 罪左上。2、观察“因”字的结构特点师：通过研究因字的写法提要，结合上面的比较与欣赏，我们

40、明 确了这类全包围结构的字书写要领是什么呢？这类字外框封闭，取势稍向右上，两侧竖划有的竖直，有的内收。3、教师范书“因”字4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔回的位置特点。5、学生再临写两遍。6、教师点评。7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。四、指导“图”字的书写。1、找出“图”字在结构上与“因”字的相同点与不同点：夫“图”字属于大方框的字。这类字的外框两竖垂直平行，右竖略比 左竖长且粗。*内部的字宜靠中上部书写，做到上紧下疏。2、教师范书“图”字。3、学生描红后临写。4、对比范宇，学生互评存在的不足。四、分析“目、日、四、因"字形。1、课件展示“目、日、四、因”的结构特点目：形窄，两边竖直，左细