四年级下册《语文百花园三》教案

1、四年级下册语文百花园三教案教学目标：要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达 的不同意思，区别多音字“好”的读音。让学生认识表示并列关系的句式， 学会用“既、又 造句读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到 科学思想和方法的教育。通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际 能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面 让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。教学重点：培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语 言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际 能力、

2、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。教学难点：理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句 式，学会用“既、又”造句；如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导教学准备：多媒体教学过程：课时一、谈话激发兴趣同学们，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国 的“汉字”有着特殊的价值，从古至今汉字都在不断发展和 变化，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究汉 字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。二、出示对联，探究问题出示：读对联、辨字音“好读书不好读书、好读书不好读书”这是明-徐渭写的对联，谁来读一读？你有什么发现？“好”在不同的读音时，字的意思有什么不同

3、？再读对联，感受你还想到哪些字也有这样的特点？多音字：“舍”读shG的意思是：舍去，舍得；读 时意思是：宿舍，茅舍。一个是动词，另一个是名词。我们会知道，一个字在表示不同的意思时，会有相应不 同的读音。三、教学关联词语生活中我们说话或写作时，会时常用到一些关联词语，she你知道哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗?常见的有“因为所以”“如果就” “不但而且”今天我们再学习一个关联词语：“既又”读一读下列句子，注意带点的词语。例句中的关联词语“既又”可以换成“不但而且”吗？为什么？交流讨论中知道：“既又”这个关联词语前后 两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分用“既又”这个关联词语

4、试着造几个句子。四、教学“科学名言”出示例句，个别生读，齐读，多种方式读句子。教学个名言：“问号是开启任何一门科学的钥匙“从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以 把生活的什么比喻成科学的钥匙？小组合作学习其它名言。背诵这些科学名言。你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。板书设计一、读对联、辨字音“好读书不好读书、好读书不好读书”二、关联词语“既又”三、科学名言“问号是开启任何一门科学的钥匙”“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母第二课时一、激发兴趣，引入课题同学们，大家都知道，“水”与“火”是不相容的。但 是，有一个人却能用冰取火，这是为什么？今

5、天，我们一起 来看一看吧。二、质疑课题，明确重点齐读课题。读了课题，你有什么想问的问题吗？带着你的问题，认真读课文，看看你会知道什么？三、交流探讨，深化理解读了课文你知道了什么？说一说这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的？这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命 的宝贵办法，关键在于什么？为什么他能想出办法？并引导学生说出理由。当大家从死神手中逃出后，在高兴，激动之余，会想些 什么？如果这个年轻队员也和其他人一样，一筹莫展，束手无 策的话，结果又会是怎样？四、扩展延伸学了这篇课文，给你什么启发？你最大的收获是什么？联系生活实际谈一谈，自己经历过的类似的事情。“发 生了什么？怎样解决

6、的？”利用科学课上学到的知识，以小组为单位，开展“小发 明，我能行”的实践活动。板书设计用冰取火本来是“水火不容”，却能“用冰取火”探险队队员丰富知识顽强不屈镇定自若第三课时一、话题导入读了小树的死因调查报告一文，我们都深受感动。 不仅知道了有关环保和节能的知识，也学会了写调查报告的 方法。让我们也组成小组，到社区。学校、村镇进行社会调 查，然后也写一篇调查报告。好吗？二、活动准备的教学确定调查主题。学生根据自己的实际情况确定调查主题，例如：居住区 环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、花园里的花草长 的怎样等。根据主题，划分小组板书几个同学们比较感兴趣的问题，让学生根据共同关 切的主题选择分

7、组确定小组组长，组名，人员任务等方面。选择调查方法。复习实地调查的方法。根据调查的主题让学生选择可行的方法、同时，安排组 员的不同任务。三、实地调查：成立调查小组，落实调查任务。小组长根据小组每位同 学的特点分配任务，尽量做到让每个人充分发挥自己的特 长，圆满完成任务约定好时间，制定好方案，强调安全问题等。要求学生对调查的结果进行原因分析，的出结论，提出 建议，而且将自己的调查、 分析、 结论和建议整理一下， 准 备在小组内汇报。四、课堂交流：小组交流：把自己的调查情况讲给小组里的同学听，有什么问题也 可以提出来互相讨论， 大家评一评谁的调查最全面， 谁的分 析和结论最准确，谁的建议最合理，最有可行性。全班交流以小组为单位，利用投影展示调查结果，互相启发，共 同提高。评议优点查找不足、积累经验。指南针我们收集了这些宝贵的资料，真的很棒，但是，在写调查报告时，我们如何使用搜集到的资料呢？请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话，说说怎样使用搜集到的资料。提示学生：一是要对资料进行整理。整理前阅读这些资料，再按一定的顺序归类整理。二是引用资料 要注意准确，包括时间、地点、人物、写调查报告：复习写调查报告的一般方法、写的时候，注意用事实说话，还要注意格式。调查报告写成后，可以送交或寄给有关部门，让有关部门了解情况，合理解决问题。板书设计我的调查报告一、确定调查主题。二、根据主题