关爱留守儿童工作总结_1

1、希望对您有帮助，谢谢关爱留守儿童工作总结导读： 本文是关于关爱留守儿童工作总结的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！【篇一：关爱留守儿童社会实践心得体会】在这个炎热的七月，我参加了淮海工学院“携手明天， 共享成长”关爱留守儿童志愿服务团赴灌云县下车乡的暑期社会实践活动。7 月 8 日至 7 月 15 日的八天时间内，我跟随志愿服务团为留守儿童送去了温暖与慰问，宣传了上海世博知识、地震避险知识等。通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查等方式了解了他们的生活、学习状况，同时增长了他们的知识，开阔了他们的视野，尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流，丰富多采的活动内容也让我学

2、到了很多书本上学不到的东西，让我更加理解了“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗的含义。“没有调查， 就没有发言权”， 只有自己亲身经历过才会体验到书本上没有的知识与感受。暑期社会实践活动为大学生提供了一个走出校园、踏上社会，展现自我绚丽的舞台，也是一次让大学生能投身社会、体验生活、服务人民的绝好机会。就从我们这次深入下车乡留守儿童的调研活动来说，了解到由于他们缺少父母的关爱与教导，时常想念他们的爸爸妈妈，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一阵心痛。但是俗话说“穷人的孩子早当家”， 他们中的绝大多数在这种情况下仍然能够努力学习，为了梦想而奋斗，我不禁又感到欣慰，为他们感到高兴。“艰辛知人

3、生， 实践长才干”。 通过关爱留守儿童的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，已经不适应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置，对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义，在社会实践中获得知识与能力，才能在今后遇到挫折与挑战时，用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它，克服它。社会实践使大学生找到了理论与实践的最佳结合点，而那些只重视理论学习，忽视实践环节的人，是不可能有长远发展的。作为新时代大学生，我们不仅要好好学习掌握现代化的知识，而且还要多参加社会实践，在实践中运用知识、更好的掌握知识；在实践中了解社会

4、发展，才能锻炼自己、发展自己，使自己将来能更好地投身于社会、服务于社会。只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。【篇二：留守儿童工作小结】一、基本情况我镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力外出。导致我校在校生中“留守儿童”人数居高不下，有的学校竟达在校生数的 40% ，如中心小学仅XX 年春学期就有“留守儿童”名。12隔代抚养现象 6十分突出：老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱。"留守儿童”群体亟待关注。二、主要做法1 、摸底造册，建立留守儿童档案。每学期伊始，各校都安排班主任和授课

5、教师对本班“留守儿童”情况深入了解， 登记造册，统计汇总。随时关注留守儿童的动态。2、在思想、学习和生活方面给予关心。及时发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。（ 1 ）思想上及时沟通。平时积极营造和谐的师生关系。凸显课堂内外师生是平等的朋友关系。坚持做到无话不谈。（2）学习上优先辅导。由任课教师具体分析每位留守儿童的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，开展“手拉手、 结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏， 让留守儿童感受到来自

6、小伙伴的关怀与温暖。教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案或成长记录袋。（3）生活上优先照顾。提倡教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。对中午在校就餐的留守儿童，安排教师给予专项的辅导。3、实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。结对帮扶教师经常与留守学生谈心，适时与家长联系，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。例如：XX 年春学期，中心小学三年级沈周宇同学，父母外出上海打工，爷爷奶奶溺爱，造成其在学习上有冷热病，经常不能完成家庭作业，在品行上说谎，在性格上任性、孤僻。授课老师经多次批评教育无果后，学校安排了经验丰

7、富的余宏华老师负责帮扶。余老师通过沟通交流得知其主要是思念父母所致，于是其随即拔通了其父亲的手机（为了方便与家长联系，学校登记了每位学生家长的联系方式），沈周宇同学与父母通了话，一番交流后，其父母答应在“十一”长假回来团聚， 并经常与家里和孩子通话，了解和督促其学习和生活。目前，沈周宇同学各方面表现都很好，上学期期中检测还名列前茅。结对帮扶能让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。4、开展留守儿童专项表彰，激励学生积极进取。每年“六一”期间， 在举行庆祝活动的同时，镇中心校都要表彰一批品学兼优的留守儿童，以引导他们平时刻苦学习，磨炼意志，端正品行，长

8、大后报效祖国，回报社会。下符桥镇中心学校一、深入调研，准确掌握全镇留守儿童情况。4 月份，我镇对全镇父母外出务工的留守儿童进行一次以村以校为单位的系统排摸，并分别予以登记造册，做到了家底清、情况明。到目前为止，已为193名留守儿童建立了档案，为切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基础。 其中 80% 儿童留在家里隔代看护，20% 寄托老师和亲戚看护，而隔代看护对儿童的健康成长极为不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤独、忧虑、失望；生活无规律，生活习惯相对较差；缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重；任性、自私、无组织、无纪律，自控能力差等。二、制定方案，构建留守儿童关爱网络。镇妇联联合中心

9、校、团委、 关工委在全镇开展了“共同托起留守的太阳”为主题的留守儿童关爱行动系列活动，并制定涌泉镇留守儿童关爱行动工作计划，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动。一是开展结对关护系列活动。积极动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动， 为留守儿童寻找“代表妈妈”， 使远离父母的留守儿童“心有人爱、 身有人护、学有人教、难有人帮”。目前，我镇已为 11 们留守儿童找到了代理妈妈，通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交

10、流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。二是建立“留守儿童之家”。 针对镇中心校留守儿童相对集中这一情况， 我们在那里建立了一个留守儿童之家，每星期 2 次为留守獐开放， 并提供课余文化学习和组织课外活动。 “留守儿童之家”常年有两名教师现场指导。三是开展贫困留守儿童帮扶结对活动。在镇妇联及团委的牵头下，今年共有4 名贫困留守儿童受到结对资助，每年均有一定的资金确保学业正常。我镇每半年还组织一次贫困留守儿童慰问活动。四是建立“留守儿童”家长教育联系制度。 利用定期家长会、重大节假日家长回乡之机对留守儿童家庭进行家访，开展对监护人专门知识的培训和教育，让他们

11、明确教育子女的职责，切实承担起教养孩子的责任和义务。五是开展“留守儿童”兴趣活动。 根据儿童的兴趣爱好，经常组织开展各类趣味活动，如“六一”期间组织留守儿童举办了一场文化演出；柑桔节期间组织一次百名儿童画桔乡活动。通过各种活动，引导留守儿童融入社会大家庭。六是切实保障留守儿童合法权益。充分利用镇内39 个维权站，开展关爱留守儿童活动：一是受理留守儿童的咨询和救助，为留守学生提供心理健康指导、法律法规咨询；二是大力开展未成年人维权行动月活动，在加强留守儿童法制教育、增强留守儿童自我保护能力、净化留守儿童成长环境等方面开展工作。七是强化宣传。通过广播、电视、 报纸、 网络、 会议等多种形式，宣传报

12、道留守儿童教育管理工作进展情况，抓好典型宣传，让全社会都了解关注留守儿童的生存现状，动员引导全社会力量都来关心、关爱留守儿童，在全社会营造浓厚的舆论和关爱氛围。XX 年工作思路1 、继续深入实施留守儿童管理服务工作。重点抓好留守儿童之家创建工作，力争到今年年底，镇中心校的“留守儿童之家”设施更齐全、管理更完备、活动更丰富。2、继续推进留守儿童扶贫济困行动。争取各方支持，整合社会资源，深入开展关爱贫困留守儿童扶贫济困行动，解决其实际困难。3、继续抓好代理妈妈结对工作。壮大关爱队伍，切实为当地留守儿童提供学习、生活、情感上的帮助；进一步完善关爱留守儿童的工作制度和激励机制。【篇三：留守儿童关爱工作

13、】随着农村青壮年劳力进城务工的增多，农村留守儿童也相应增加，形成了不可忽视的特殊群体。近年来， 我们对全县的留守儿童进行了全面系统的调查，并对南莫、角斜、雅周三个不同地区的乡镇进行了重点调查分析。通过全面摸底、典型解剖、座谈走访，掌握了大量的一手资料。同时在广泛听取基层干部群众及家长监护人意见的基础上进行深入思考，提出改进意见。一、海安县留守儿童现状农村留守儿童，是指父母双方到户籍地以外的地方工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童少年。据统计， 全县留守儿童共有22854 人，占义务教育阶段学生总数的21 。其中男生 11541 人，占留守儿童总数的50、 5；女生11313

14、人，占留守儿童总数的49、 5。这些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他亲友监护。其中由祖父母监护的18999 人，占 83、 1 ；由外祖父母监护的 2404 人，占10、 5；其他人监护的1451 人，占 6、 4。在留守儿童的现实表现中，学校认为表现较好的9160 人， 占 40、 1；表现中等的10428 人，占45、 6；表现较差的3266 人，占 14、3。从调查中发现，多数留守儿童思想健康，自我要求严格，学习比较认真，也有成绩拔尖的，对父母外出持理解支持态度。有的由于父母不在身边，还有一定的自主自理能力。但总体来看，由于监护人绝大多数都是孩子的祖辈，他们中有的是隔代管护，过于溺爱，

15、往往放任自由，管护工作难以到位；有的只重视生活上关照，放松了思想道德和良好习惯的培养；有的由于老年人自身文化素质不高，缺乏科学的教育方法，对留守儿童很难管理。因而，一些留守儿童在成长过程中，思想、行为、学习、生活等方面出现了一些缺失。一是缺乏良好的学习习惯，学习成绩较差。从调查情况看，在现实表现较差的3266 名学生中，学习成绩差的占62、 8，他们中的监护人绝大多数文化层次相对较低，对孩子的学习没有能力给予帮助和辅导，形成家庭教育的缺失。二是个人性格改变，家庭亲情缺乏。留守儿童正处在情感、性格变化的转折时期，由于他们长期与父母分离，缺少情感的沟通，不少留守儿童性格变得内向、孤僻， 情感缺乏是

16、留守儿童面临的主要问题。南莫小学留守学生在座谈时，提到父母就伤心落泪。还有一名学生父亲外出打工一年只回来一次，母亲出走多年未回，孩子心灵创伤很大。不少孩子对自身变化、学习压力、人际交往等方面虽有一定的理解和认识，但也产生许多麻烦和冲突，如果不加以正确引导，对他们的心理健康成长极为不利。三是行为有所偏激，价值观取向有所扭曲。留守儿童一般自理能力较弱，部分人纪律松散，言行偏激。调查中了解到，少数孩子在家希望对您有帮助，谢谢不听祖辈的教导，我行我素，在学校也时有不良行为。由于父母长期 在外，管教不到子女，往往采取“物质+放任”的方式进行补偿，这 样容易形成孩子的功利主义价值观和享乐主义人生观，很容易

17、养成奢 侈浪费的陋习。四是存在安全隐患，安全事故时有发生。农村留守儿童上学一般 都由祖辈和其他人接送，祖辈的年龄都比较大，在接送过程中难免会 出现安全事故。也有少数留守儿童在家喜欢玩火、玩电、玩水甚至玩 农药，如不及时加以制止和教育，容易引发重大事故，酿成悲剧。例 如：雅周镇夹巷村一留守儿童父母常年在苏州， 正常在爷爷奶奶身边 生活，一天晚上在家做作业，蜡烛倒下来着了火差点酿成大事故。调 查中发现，留守儿童出现安全事故的比例高于其他儿童。二、海安县关爱留守儿童做法农村留守儿童的素质如何，是一件关系到未来人口质量、社会和 谐稳定和可持续发展的大事，加强和改进未成年人思想道德建设， 决 不能忽视农

18、村留守儿童这一特殊群体。因此，关注留守儿童，促进其 健康成长，越来越引起社会各方面的关注。我们了解到，全县不少乡 镇和学校在关爱留守儿童方面已做了大量的工作， 并取得了一定的成 效。我县河东地区的角斜镇是全县率先成立“留守儿童之家”的镇， 他们根据“父母在外打工创业揪心， 临时监护人教育闹心，社会关心 教育担心”的社会现象，认识到营造良好的关爱留守儿童的社会环境， 对家庭、学校、社会来说，是义不容辞的责任。该镇建立了由政工书记为组长，妇联、工会、团委、教委、关工委等单位领导为成员的领导小组， 负责组织协调活动的开展。他们发动社会各方面力量关爱留守儿童， 镇妇联向全镇留守儿童家长发出一封公开信，

19、要求家长关心孩子的健康成长，有条件的父母留一方在家照顾孩子；向全镇发出一份倡议书，号召全镇党员干部、团员青年、教育退休人员和热心公益、乐于奉献的群众，为全镇近500 名留守儿童的健康成长尽一份力量，献一份爱心，做一份贡献。五虎村有14 名留守儿童，每个孩子都有1 2 名“代理家长”结对关爱，并有一套行之有效的关爱措施。该镇以五虎村为试点召开关爱留守儿童现场促进会，以点带面在全镇各村推广。雅周镇是我县西南高沙土地区，也是革命老区，经济发展相对滞后，外出打工经商的人较多。我们调查的雅周镇中心小学，留守儿童占本校学生总数的30、 9。该校从领导到教职工重视对留守儿童的教育管理，注重提高教职工的职业道

20、德素质，教师作为第二监护人，建立留守儿童档案，组建假日活动小组，通过开展丰富多彩的活动，xxx给予集体的温暖。他们坚持以人为本，注重心育，并承担了“市级科研课题农村小学留守儿童教育监护中的缺陷及对策研究，现已结题上报，得到上级的肯定。里下河地区的南莫镇，党委政府组织镇妇联、教委、关工委组建“ 581 ”（我帮你）表演团，以关爱为己职，以育人为己任，整合校内外教育力量，全力关心、帮助留守儿童，开展了以帮学、帮教、帮困、 帮管为主要内容的帮教工程，落实了 581 名“代理家长”与 582名留守儿童“一帮一”结对帮扶， 为留守儿童增补成长“钙片”， 弥补人间亲情，撑起健康成长的“保护伞”， 为政府担

21、责、为家庭分忧、为学校解难，被广大群众称为“师爱工程”、“民心工程”、“德政工程”。 镇关工委、妇联利用留守儿童父母回家过春节的机会召开家长座谈会，向他们通报情况，要求他们通过电话等多种方式定期向班主任了解情况，与孩子沟通感情。南莫小学开办的留守儿童家长学校，向监护人传授科学家教知识，极大提高了监护人的监护水平。南莫小学留守儿童家长学校，被命名为南通市级留守儿童家长学校示范基地。另外， 全县还有不少的镇充分利用校外辅导站派辅导老师在双休日和节假日对留守儿童进行思想品德教育、学业辅导、兴趣特长的发展等辅导，促其健康成长。三、关爱留守儿童工作的思考虽然全县在关爱留守儿童方面做了不少工作，取得了一定

22、成效，但工作进展还很不平衡，少数镇对留守儿童的关爱工作措施还不到位，效果不太明显，还需要大力推进。我们认为，在关爱农村留守儿童方面还需做好以下几方面工作：1 、加强组织领导，明确工作职责。县、镇分别建立关爱农村留守儿童工作领导组，由分管领导挂帅，宣传、妇联、教育、工会、共青团、司法、关工委等部门一名负责同志参加，分管领导任组长，妇联一名同志任副组长。领导组的职责是按照党委、政府的要求加强对关爱留守儿童工作的调查研究和工作协调，在政策措施、工作推进等 方面发挥参谋助手作用。妇联作为牵头部门，负责日常工作，认真抓点带面， 加强工作协调和指导，并根据需要及时召开领导组成员单位负责人会议。教育部门把在

23、校留守儿童的教育管理工作列入重要议事日程， 加强课题研讨，创新关爱方式，建立健全留守儿童监测等制度，把教育管理工作真正落到实处。关工委要进一步发动“五老”， 与留守儿童牵手结对，运用校外辅导站、家长学校等多种形式给予留守儿童更多关爱。宣传、工会、共青团、文化、司法等部门都要根据自身职能， 加强对此项工作的宣传引导和配合。各有关部门充分发挥职能作用，通力协作，整体联动，共同做好关爱工作。2、积极创造条件，增加关爱投入。学校及教育主管部门要借助实施教育现代化工作的契机，充分利用现有校舍和政府投入，积极创造条件， 逐步实行从小学高年级到初中学生为主体的留守儿童寄宿制模式， 从寄宿生踏进校门到节假日回

24、到家门，学校均要制定一整套行之有效的管理制度和保障措施，让众多缺少家长督促指导的留守儿童，在寄宿制学校里可以培养良好品德，提高学习成绩，增强生活自理能力，让外出打工的家长放心，让在家学习的孩子开心。3、加快地方经济，减少“双亲”外出。大力发展地方经济，增加本方本土的就业机会，提高报酬待遇，外出打工人员也会相应减少，留守儿童的比例也会相应下降【篇五：开展“关爱留守儿童行动”的活动总结】为认真贯彻落实党的十七大精神，深入落实 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，帮助和服务我校留守少年儿童健康成长，进一步营造关心、重视留守少年儿童希望对您有帮助，谢谢健康成长的浓厚氛围，

25、结合我校实际情况，认真开展了关爱留守儿童 工作，现就开展情况作以下一番总结：一、健全组织，加强领导为了加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，我校领 导高度重视，成立了关爱留守儿童领导机构。组长：廖振宽；副组长： 谢永福组员：谢树志、黄媛媛、叶发捷、谢吉凤。为了切实加强农村 留守儿童教育、管理及跟踪工作，把关爱留守儿童工作落到实处，我 校建立健全组织，明确分工，责任到人的机制，形成了以廖振宽校长 亲自挂帅，谢永福副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，教导负责对留守儿童的学习教育， 班主 任负责对留守儿童的生活等教育。确保关爱留守儿童活动顺利开展， 这样有利

26、于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。二、制定方案，构建留守儿童关爱网络。我校联合中心小学、团委、关工委在全校开展了 “共同托起留守 的太阳”为主题的留守儿童关爱行动系列活动，并制定陂头中学留守儿童关爱行动工作计划，明确了职责，分解落实了任务，动员各 方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关 爱网络，努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。三、多措并举，大力实施留守学生关爱行动。（一）是开展结对关护系列活动。积极动员志愿者、教师等社会 力量，广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动， 为留守儿童寻 找“代表妈妈”，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护

27、、学有人教、 难有人帮”。 目前， 我校已为8 位留守儿童找到了代理妈妈，通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。（二）是建立“留守儿童之家”。针对学校留守儿童相对集中这一情况， 我们在政教处建立了一个留守儿童之家，每周 2 次为留守儿童开放， 并提供学校长途电话给他们与在外打工的父母亲通话。 “留守儿童之家”常年有两名教师现场指导。（三）是开展贫困留守儿童帮扶结对活动。在县团委及镇团委的牵头下， 今年共有6 名贫困留守儿童受到结对资助，每年均有一定的资金确保学业正常。学校还积极回收饮料瓶、费纸，把卖到的钱作为慰问

28、金，每半年组织一次贫困留守儿童慰问活动。（四） 确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多， 无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡，这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人”“爱心妈妈”、 全权负责的“父母”， 学生中的“爱心同学

29、”等交流平台， 发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用， 对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。（五）关心、爱护留守儿童。对留守儿童开展学习辅导、思想教 育、生活服务、全日制寄宿服务等。学习上对他无微不至的关怀，更 重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他经常受到老师的表 扬，还评上县“三好学生”，以优异成绩完成了初中的学业；谢吉凤 和谢少鸿老师自己掏腰包买蛋糕、 水果给班上的留守儿童过生日；常 关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况， 这样使他们亲近、信任老师；每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾

30、”， 在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做 好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥 有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守 儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长， 大大增强教育实效性。总之，我校留守儿童工作步入了正常化的轨道， 留守儿童得到了 应有的关爱，从而奠定了未成年人思想道德教育的良好基础， 在今后 的工作中，我校将以“十七大精神”为指引，继续开展好关爱留守儿 童活动，让留守儿童健康快乐在成长，推进

31、我校教育教学工作再上新 台阶。【篇六：关爱留守儿童工作总结】五星镇中心学校是一所农村学校，随着农民外出务工的增多， “留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。一、召开家长会，摸清情况每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，

32、让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。二、成立关爱小组，加强领导为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展， 这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。三、营造氛围，健全制度，开展活动1 、营造关爱氛围，感受温暖学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成， 在校园内、 在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学

33、习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让希望对您有帮助，谢谢留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。2、健全关爱制度，明确责任为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有关爱留守儿童帮扶制度等。建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究， 摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”， 让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的