中小学幼儿园德育工作指导意见

1、 最新资料推荐中小学幼儿园德育工作指导意见中小学幼儿园德育工作指导意见 认识层面：一、德育即对学生进行政治、 思想、道德和心理品质教育， 它对保证人才培养的正确方向， 促进学生全面发展起着主导的决定 性作用。德育是学校教育的重要组成部分，加强和改进学校德育工作，是贯彻国家教育方针， 实现学校培养目标的重要措施， 是培养同现 代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必要保证。随着基础教育改革的不断深入，中小学幼儿园德育工作也不断 发展变化。近几年来，在课程改革大背景下， 我市中小学幼儿园德育工作 也得到相应发展：德育视角更加关注发展学生的道德心理水平和培养学生的道德实践能力；德育内容更加丰富、

2、全面，更具层次性和多元性； 德 育方法由从封闭转向开放， 从平面转向立体； 德育途径由单向转为 多元；德育评价体制由单一向综合评价方向发展；区域德育特色正在形成，德育实效逐年提高。二、目前，我市教育发展还相对不均衡， 德育工作的针对性、 主动性和实效性的还需进一步提高， 德育管理的科学性还需进一步 增强。具体表现为:（一）对素质教育的理解存在误区部分学校对素质教育的理解存在误区。一是把素质教育的内涵作简单化理解， 没有把教人、育人作为 素质教育的首要任务； 二是把 素质教育 与升学教育 相对立，没 有把学生的学业水平作为素质教育的重要组成部分； 三是把素质教 育简单地等同于第二课堂活动，没有理

3、顺学科课程、活动课程、校 本课程之间的关系， 从而导致素质教育的方向有所偏差， 造成德育 工作的目标单一、 内容空洞、 方法简单。（二）德育工作系统性不强总体上来看，我市部分中小学校 的德育工作缺乏长远规划， 整体布局，工作的阶段性与连续性不强， 发展思路不明确；不同学段不同年级的学生发展目标与定位不够明 确；德育资源整合度不高， 德育合力不强等问题。（三）德育与教学相对分离 在学校教育实践中， 德育与教学 两张皮 的问题还比较突出。例如：在认识上，对德育为首，教学为中心 之间的关系认识不 到位，处理不科学， 没有认识到德育的过程性与生活化特征， 忽 略了学生的学习生活及过程对学生的德育作用；

4、 在行为上，人为的 将德育工作与教学进行分离， 平行管理，导致结合不力， 全员育 人氛围不浓。（四）德育创新性有待提高 学生综合素质评价机制不够健全， 德育评价体系不够完善；德育特色学校的创建和评比还需更加广泛 地加强；班主任队伍建设有待进一步规范和深化，德育研究的针对 性、实效性还需加强。以上四类问题， 是我市学校德育管理工作中比较突出的问题， 在德育工作的具体实施中，我们还存在诸如对学生成长需要分析不 足、对学生的主体作用调动不够、德育目标要求过高、过全等问题。此意见，意在进一步规范我市各中小学德育管理工作，提高我市中小学幼儿园德育工作的实效，实现中小学幼儿园德育工作的新突破， 促进我市基

5、础教育事业的科学发展。建设层面 一、目标和任务 根据我市实际情况， 学校的育人基本目标和德育管理目标、任务如下：（一）区域育人目标 把学生培育成为有健康的体魄， 有扎实 的文化基础知识，有良好思想道德品质，善于主动发展的合格公民。（二） 德育管理目标和任务 全区中小学德育管理目标和任务 是六有即：有先进的德育理念； 有规范的工作机制； 有成熟的工作模式； 有健全的工作网络；有优秀的德育队伍；有高效的德育研究，努力形成具有我市学校特色的科学、规范、开放、长效的德育工作体系。1.先进的德育理念：结合学校实际， 提炼管理特色， 形成先进的德育理念2、规 范的工作机制：有完善的德育领导组织、 德育管理

6、体制和各项工作制度， 德育工作运行机制规范有序3 .成熟的工作模式：有符合学生身心发展特点和道德形成规律的德育工作模式，德育工作重点突出， 基础扎实4 .健全的工作网络：有完善的学科渗透、实践提高等多途道的德育途径；有健全的 学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络和稳定规范的德育基地 5、优秀的德育队伍：有一支素质全面、师德高尚、信念坚定、业务精湛的德育队伍， 全体教职工有明确的全员育人的意识和较高的育人水平6、高效的德育研究。有主动服务于德育决策、创新、实践的校本德育研究。队伍建设方面二、为切实提高市中小学幼儿园德育工作的实效性，各学校须遵循好以下原则：（一）以人为本原则深入研究学生价值取向

7、，遵循青少年身 心发展特点和成长规律，关注学生的现实需要， 确立为学生发展服 务观念，突出学生在学校德育中的主体地位。（二）全员育人原则 加强教育，大力营造全面、 全员、全 过程的三全育人氛围，真正做到教书育人、管理育人、服务育 人；强化课堂德育渗透；强化学校、 社会、家庭三结合 教育网络 功能。（三）三贴近 原则 遵循规律，坚持做到贴近实际、 贴近生 活、贴近学生。改进工作方法，创新工作途径， 深入浅出，循序渐进，增强 德育工作的三性，即主动性、 针对性和实效性。（四） 一致性原则 按层级管理原则， 根据学校的总目 标结 合自身的岗位确立子目标，并履行岗位职责。各年级、班就在每学年、每学期应

8、制定符合年级、班实情的 子目标， 在子目标下面， 又可以制定出次子目标。（五）继承与创新原则 要坚持传统性与时代性的统一，既要传承长期以来形成的行之有效的德育经验，又要根据现代社会发展的新变化，研究学生特点， 坚持德育创新， 更新德育理念， 调整 德育思路，明确德育目标， 充实德育内容， 挖掘德育资源， 丰富 德育方式，完善德育机制，使学校德育工作具有学校特色和时代气 息。队伍建设1、学校要有计划、有步骤地做好德育管理干部 和班主任的选拔、培训工作，将德育管理干部、 团队干部、 班主任、心理健康教育教师的培训纳入干训、师训系列；引导教师牢固树立育人为本、德育为首的观念。鼓励教师从事和终身从事班

9、主任工作，不断提高自身素质和班主任工作艺术。2 、加强学校教育阵地建设。学校要按照新课程的实施要求和教书育人工作的需要，不断健全各种校内外教育基地， 完善教育基地建设和使用管理制度。学校团队活动室、 心理教育室、 电视台、 校报校刊校史室等都是重要的教育阵地,各校在学校工作安排中要统筹安排和计划校外学生活动场所建设要按照教育必需、功效明显、安全可行、 活动经常的要求， 逐步将学生基地活动纳入学校校本课程体系。3 、规范评比奖励制度，继续做好青少年道德建设标兵，省 市区三好学生、优秀学生干部、先进学生集体，省市德育先进 学校（文明学校），优秀班主任、 优秀德育干部等推荐评选工作。大力开展丰富多彩

10、的德育活动1、深入开展弘扬和培育民族 精神的活动。民族精神是一个民族经久不衰、 持续发展的内在缘由， 是一个 民族要继续向前进的基石，必须大力弘扬和培育民族精神。利用各种纪念日、 节庆日， 开展各种有意义的活动，在广大青少年心中深深的烙上民族精神的印痕。2 、开展以主题班团队活动为主的主题德育活动。开展主题德育活动是学校德育工作的重要组成部分，也是学校德育工作创新的重要抓手，各校要不断研究和开拓主题德育活动，增强开放性、学生主体性和效果的延续性。3 、加强学生社团建设， 开展丰富的校园文化活动。文娱、体育、艺术等校园文化活动是学校教育工作的必要载体 和实施途径，各校要不断完善校园文化节、艺术节

11、、体育节、科技节等，重视并加强学生社团建设，发挥学生社团作用， 充分开发和利用各种教育资源，引导和动员更多的青少年学生参加校园文化活动。4 、深入开展网上读书 活动为载体， 进一步加强网络道德教 育，积极开展校园绿色网吧 创建和网络文明行 活动。5 、从实际出发， 开展各项主题(专题) 教育(1)、加 强时事政策教育。学校要规范时事政治教育， 通过广播、电视、讲座、板报、课 堂渗透等多种途径对学生进行时事政策教育，让学生在学习书本知识 的同时，了解国家大事，关心国家发展。(2)、强化法制教育、禁毒教育和安全教育。启动五五 普法工作， 开展送法进校、模拟法庭、 法制宣传 月 等活动，保证法制教育的时间和效果。要会同有关部门，进一步规范法制副校长的工作，加强警校共 建和合作，认真做好预防青少年违法犯罪工作， 努力杜绝在校生刑 事犯罪现象发生。要结合创建无毒社区 工作，规范毒品预防教育，不断提高学生的毒品知晓率和辨别力，坚决杜绝学生涉毒。坚持安全第一 原则，合理安排学生活动， 加强教育和管理， 继续开展安全文明校园 创建工作。(3)、优化心理健康教育。重视对学校心理健康教