五年级上册作文教案设计

1、课题口语交际？习作四课时习作目标1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩 论等 活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促 进学生养 成多读书读好书的良好习惯.2?根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料？练习修改自己的习作.习作重占 八、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时 积累的语言材料？练习修改自己的习作.习作难占 八、增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.习作方法诃论法、谈话法习作准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.第一课时习作目标通过讲述读书故事、

2、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论 等活 动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进 学生养成 多读书读好书的良好习惯.习作重通过交流，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促习作难进学生养成多读书读好书的良好习惯.增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.习作方讨论法、谈话法习作准二次备课自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.习作设计: 一.激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定 有不 少收获吧？今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与1 ?你们小组开展了哪些活动， 有什么收获呢？请同学们 在

3、组内交流.2 .学生在组内交流 ？教师巡视检查、督促，要求人人发言 ?对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或 同学 互助的方法，鼓励他们积极发言.3?互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平 .4 .推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得 好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.二全班互动，交流评价1?先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人 读书经历.2?你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读 快乐.三开展辩论？启迪思维1 ?人们常说：“开卷有益 ？ ”但也有人说：“开卷未必益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看？请同学们摆

4、事实、说道理，展开一次辩论2?学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3?师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧？我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二课时习作目根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作习作重根据开展活动的情况，选择个角度进行习作，学习运用平时 积累 的语言材料？练习修改自己的习作.习作难学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作方讨论法、谈话法习作准开展读好书活动，并进行口语交际 习作设计：二次备课在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交

5、流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读 书带给我们的乐趣？大家的发言都各有见地?把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!投影出示习作内容:读书故事;采访记录;记一次辩论活动.三学生回忆活动内容，确定习作内容四？试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导2?学生完成初稿后，自己认真进行修改 .3?组内互读互改，提出修改建议 .4?按照小组同学的建议，再次修改自己的习作 .第三课时习作目标讲评第一篇习作习作重占八、学生的习作是否能有条理、有重点地写出自己的读书故事、采 访记录或者辩论会的过程

6、？语句通顺，中心明确。习作难占八、通过讲评，进一步明确如何写出读书的乐趣。习作方法诃论法、谈话法习作准开展读好书活动，并进行口语交际二次备课习作设计：一.基本情况本班20名学生作文全交全阅。大部分学生的作文符 合本次作文要求。二?点评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可 以 是全文，也可以是片段？教师引导学生进行赏析.三.课堂练习1 ?再次修改自己的习作。改正错别字，修改病句。2 .四人小组互评作文。3 .满意后抄写在作文本上。第四课时习作目 使学生明白读书的好处，能有条理、有重点地写出自己的读书故事或者采访记录或者辩论会的过程.习作重能有条理、有重点地写出自己的读书故事、采访记录或

7、者辩论会的习作难通过讲评，进一步明确如何写出读书的乐趣。习作方讨论法、谈话法习作准开展读好书活动，并进行口语交际过程？语句通顺，中心明确。二次备课习作设计:朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，后是全文，也可以是片段？教师引导学生进行赏析二眷写作文，制作小报1 ?再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上 .2?整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.课题口语交际？习作二四课时习作目标1?能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2?能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识 .3 ?通过活动，培养对家乡的热爱之情.4?能就口语交际的内容，

8、大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达习作重占 八、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时 积累 的语言材料？练习修改自己的习作.习作难占 八、增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学半养成多读书读好书的良好习惯.习作方法诃论法、谈话法习作准备1.收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等 .2? 了解班级同学的特长，以便策划活动 .3?通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.第一课时习作目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排 .2?能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识 .3?通过活动，培养对家乡的热爱之情

9、.习作重通过交流，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促习作难进学生养成多读书读好书的良好习惯.口语交际在确立好活动的时间和地点之后， 根据活动内容讨论 活动的形式，学生在课下分头准备，开展活动。习作方讨论法、谈话法1?收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等习作准2?了解班级同学的特长，以便策划活动3?通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活二次备课动，可以事先参阅一些好的经验.习作设计:一.谈话导入？激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人？每个人对自己的家 乡 都有着深厚的感情？大诗人李白用诗句“举头望明月， 低头 思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成 了表达

10、思 乡之情的千古名句？今天也让我们来畅谈一下 对家乡的热爱 之情吧.二畅所欲言？抒发情感1?同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动？既然是活动，形式就要 丰富多彩, 乡的热爱之情.小组交流讨论?明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同 学表 演；怎样表演才能使节目更精彩.?重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表？老师参与部分小组的交流，给予指导 .?小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看 得出 来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过 程中非常 热烈，方方面面的问题都能考虑到？每个小组都 希望通过策 划这次活动来表达对家乡

11、的热爱，那现在就 请同学们来展示 一下你们小组策划的活动方案吧.三.展示活动方案1 .以小组为单位展示活动方案.2 .其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.3?师生共同评议 ？综合大家的意见，全班制定一个活动 方案.四？总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活 动， 不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大 家对家乡 的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一 定能够获得成 功.第二课时习作目想象作文，围绕“二十年后回故乡”写一篇习作。表达自己热 爱家 乡的情感。习作重习作难根据开展活动的情况，进行习作，学习运用平时积累的语言材 料?练习修改自己的习作占八、注意学习本组课文表

12、达情感的方法，适当运用到自己的习作当中。习作方习作准讨论法、谈话法开展“浓浓的乡情”主题活动，并进行口语交际。二次备课习作设计:一.谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了 口己 对家乡的热爱之情？是呀，谁不爱自己的家乡呢 ？今 天让我 们大胆地想象一下，通过我们的努力，二 1 ?年以 后的家乡 会是什么样子？二.大胆想象1 ?想象家乡发生的巨大变化.2 .想象儿时的小伙伴会是怎样的3.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.二？阅读提示，明确要求1 ?学生默读提示，明确习作要求及内容 .2 .小组互说？打开思路3?全班交流，教帅适时点拨.四.试写初稿.自行修改1?回忆这组课文

13、中作者运用的表达感情的方法，试 着 在自己的习作中加以运用.2?要求书写工整，语句通顺.第三课时习作目标讲评想象作文，是否表达自己热爱家乡的情感。习作重点根据习作情况进行习作讲评，练习修改自己的习作。习作难点注意看是否把本组课文表达情感的方法，适当运用到自己的习 作当中。习作方法习作准备讨论法、谈话法幻灯片习作设计:，？谈话导课，激发兴趣看看我们同学的笔下，二十年以后的家乡会是什么样子?.根据习作要求讲评习作想象是否大胆感想是否真实语言表达是否得体.小组评议，互改1 ?小组内互读互改，提出修改建议2 .根据同学的建议再次进行修改.四.佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文,二次备

14、课习作目讲评笫二篇习作第四课时习作重 讲评想象作文，是否表达自己热爱家乡的情感。习作难 通过讲评，注意看是否把本组课文表达情感的方法，适当运用。到自己的习作当中。八、习作方 讨论法、谈话法习作准 开展读好书活动，并进行口语交际备次备课习作设计:,基本情况本班20名学生作文全交全阅。大部分学生的作文符合本次作文要求。一. 点评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段？教师引导学生进行赏析。一.课堂练习1 ?再次修改自己的习作。改正错别字，修改病句。2 .四人小组互评作文。3 .满意后抄写在作文本上。课题口语交际？习作三四课时习作目标1 ?提高学生表达、应对、倾听、提问

15、等语曰能力 .2?运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.习作重占八、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时 积累 的语言材料？练习修改自己的习作.习作难点八、增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。习作方法论法、谈话法。习作准自定“商品”，找出“商品”最能打动人的地方，准备做精彩备的描述.第一课时习作目标通过交流，提高学生表达、应对、倾听、提问等语己能力.习作重占 八、通过交流，增强学生表达、应对、倾听和与他人交往沟通等能力.习作难点增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力.习作方法讨论法、谈话法。习作准备自定“商品”，找出“商品”最能打动人的地方，准备做精彩 的

16、描述.习作设计：一.激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中 的物 品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下 来吗？那 我们今天就试着做一名“小小推销员”?一.精心准备1 ?熟悉“商品”？对你的“商品”进行全面了解夕？.观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心二次备课k中有数.2.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.3?面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.4?思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答.小组试买。5.在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推 销产 品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.6?

17、认真聆听同学们的建议，合理采纳 .三.班级特卖场1?每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.2?顾客"认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.3?耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消 费 者负责，又对产品负责的态度.总结4?评出最佳“推销员”？5?你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）第二课时习作目运用本单元学习的说明方法，学习写-一篇说明性的文章？学习 运标E 一 1 b ,、t -二，用平时积累的语言材料？练习修改自己的习作.习作重运用木单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.学习运用平时积累的语言材料？练习修改自己的习作.习作难学习运用

18、平时积累的语言材料？练习修改自己的习作.习作方 讨论法、谈话法习作准二次备课开展读好书活动，并进行口语交际习作设计:一.确定习作内容1?默读本次习作的要求，和同学交流一下 .2?确定习作内容.二.作文指导，怎样写说明文1 .回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同 .2 .写说明文常用的方法有哪些？3?你准备从哪些方面介绍物品， 用上哪些说明方 法？（你 的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格 等，抓住 突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点？）4?可以适当运用一些资料，但不要大量抄录三.自主习作，教师巡回指导四.相互修改，完善习作第三课时习作目标练

19、习修改自己的习作.习作重点运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章 .学习 运用平时积累的语言材料？练习修改自己的习作.习作难占八、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作方法诃论法、谈话法习作准备初评习作习作设计：一.发本子二次备课学生自己看评语一回忆习作要求怎样写说明文1 .说明文和一般的记叙性文章有什么不同.2 .写说明文常用的方法有哪些？3?你是从哪些方面介绍物品， 用了哪些说明方法？（你的 物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓 住突 出的特点，用数字、举例、对比、打比方、主动描 写等方法， 具体描述物品的特点？）一.自己修改习作，教师巡回指导。四.相互

20、修改，提出修改建议。第四课时习作目标讲评第三篇习作.习作重占八、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章 ？学习运用平口寸积累的语言材料？练习修改自己的习作.习作难学习运用平时积累的语言材料？练习修改自己的习作习作方 讨论法、谈话法法习作准二次备课初评习作习作设计:,基本情况本班20名学生作文全交全阅。大部分学生的作文符 合本次作文要求。还有些同学语言贫乏，表达不够得体。:?点评1 .鼓励与表扬：(1)表扬优秀习作：(2)读优生作文，大家欣赏。说出好在哪里？(3)表扬进步习作：2 .较差习作评：(1)师读习作，大家评：差在哪儿？怎么修改?(2)提出修改建议。1 ?再次修改自己的习作。改

21、正错别字，修改病句。2 .四人小组互评作文。3 .满意后抄写在作文本上。课题口语交际习作四四课时习作目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生 活 中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个 角度 进行表达练习.习作重点根据开展活动的情况，选择个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料？练习修改自己的习作.习作难点增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。习作方法论法、谈话法。习作准备1 .留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2 ?搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句了.习作设计：二次备课1 .引入新课，明确要求1 .同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、 一

22、句格 言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示 ？今天我们就 来交流一下吧！2 .请三位同学阅读一下书上的要求.3 .明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的 经过 讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么， 再说 是怎样理解的，还可以联系丰活，通过事例来说一 说对自己 的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫 画给 自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让 读故事的 人自己体会漫画的含义.2 .自主选择，分组交流1 .自主选择交流的内容一一从下面的建议中选择一 个角 度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带 来启发最 大的

23、名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.2?自己根据要求先想一想怎么说，再练一练 .3?在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真 倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.3 .全班交流？师生评议1 .小组推荐代表在全班交流.2?师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3.教师根据学牛发言的不同角度给予不同的提示.四.教师总结？提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不 少，一 件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都 会给我们带 来很多思考？在今后的牛活中，我们一定要注意积累和思考.板书设计：口语交际四1.自主选择交流的内容一一从下面的建议中选择一个角度进行交 流：

24、生 活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自 己带来启示 的一幅漫画.2?自己根据要求先想一想怎么说，再练一练 .3?在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.第一课时习作目标运用书面语白，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以 启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习.习作重点交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习 .习作难占八、学习运用平时积累的语言材料？练习修改自己的习作.习作方法i、J论法、谈话法习作准备开展读好书活动，并进行口语交际习作设计：.结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格己