五年级上册信息技术教案7《穿越迷宫》 苏科版新版

1、.?穿越迷宫?教案教材分析：迷宫是一种锻炼人类智慧的游戏。本课的出发点是引导学生大胆想像与创造，运用绘画、设计、scratch程序编辑等活动，制作出自己独特的迷宫游戏，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探究之愿和逻辑思维才能。本课主要解决两个任务。一是设计一幅有趣的迷宫图。二是程序编辑，尝试用多种脚本程序，运用条件语句等多种方法制作一个独具个性的迷宫游戏，并和同学一起玩一玩，看看谁的程序设计更巧妙。教学目的：1能大胆想像与创造，注意设计与程序的关系，运用多种方法表现出一个兴趣的迷宫游戏。2迷宫游戏程序编辑的方法3培养学生的合作精神。教学重难点：能大胆想像与创造，注意设计与程序的关系，运用多种方

2、法设计兴趣性的迷宫游戏。教学过程：活动一：设计迷宫。一、师：你玩过迷宫游戏吗？老师今天也带来一个迷宫游戏，谁想来玩一玩？指名学生上台玩游戏二、师：大家也看出来了，这也是我们用Scratch程序设计的一个小游戏。你想尝试一下吗？板书：我们今天“做什么“迷宫。三、可我们“怎么做呢？学生讨论答复1舞台。用画笔勾画途径单线，暂定为迷宫的唯一通道。板书：舞台可在单线的根底上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。标出出口所在位置。师：你觉得画迷宫时需要注意什么？2角色。你想让谁来闯迷宫呢？板书：角色师：添加进去的角色我们要注意什么呢？活动二：对角色添加动作脚本板书：脚本。一、师：同学们都玩过迷宫游戏了

3、，一般电脑游戏靠什么控制呢？角色要能让用户用鼠标或者键盘控制。二、师：Scratch中可以对角色添加脚本使它能面向鼠标挪动或者用键盘的方向键控制其挪动，今天我们就来学惯用设置脚本让角色跟随鼠标挪动？生：让角色跟随鼠标挪动； 师：你觉得接下来我们应该怎样设计这个脚本？讨论游戏规那么 1、如何设定起始位置 2、挪动 3、重复执行。4、碰到就反弹；是碰到边缘反弹吗？碰到颜色就返回。那我们用哪个命令可以实现这个功能 5、完毕后说“成功了！那还需要再执行这个脚本吗？三、师：同学们说的真好，很多人都跃跃欲试了，老师提个小建议：你假如觉得自己完成有困难，可以和边上的同学合作一下。那请设计师们完成这个游戏作品

4、吧。四、学生尝试操作1、生：为什么我的角色挪动的速度这么快？师：试一试：怎样调整角色跟随鼠标运动的速度？调整重复执行中单次挪动的步数。2、设定角色坐标的初始值师：当绿旗被点击我们希望角色作好准备工作，能准备好开场游戏。生：就要让角色回到起点坐标位置师：请同学们说一说迷宫的起点坐标位置？生：根据学生碰到的问题单独或集体解决五、学生完成作品，同桌之间互相玩一下彼此作品。展示作品，评价作品六、延伸看时间而定老师在大家电脑的本地磁盘 放了一个“挑战一下的文件夹，请你自己选择，看看你到达哪个级别。【反思】Scratch为拓展I模块内容，新纲要指出这个模块主要为算法、解决问题与程序设计的内容，让学生通过提

5、出问题解决问题反思问题再解决问题这样一个反复的过程中，培养学生算法、搭建、设计等一系列程序设计的思想。这节课我让学生通过“做什么引出问题任务，再通过“怎么做逐步去解决问题，通过这个过程使学生形成解决问题程序搭建的思想，在学习过程中，注重合作学习，注重差异性教学，使学生都能感受程序设计的理念，体会成功的快乐。但在教学过程中，也暴露了一些问题：一、怎样有效开展合作学习？在课堂中提出的合作学习任务是：假如你觉得自己完成迷宫有困难，可和边上同桌合作完成。课后反思，首先要明确提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之

6、间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生开展的有效合作。其次在详细操作中我们应注意。其次那么是分工明确。让每学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的时机，让人人都成为小组学习的主人；适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，我们老师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，让学生的注意力始终集中在学习任务内容上，保证合作为进步课堂效率效劳。二、不可低估学生的创新才能。在课堂中最后设计了一个开放性的练习环节，但学生在前面练习中根本上都自己想象、创设了别具个性的迷宫，而且很多学生自己设计的迷宫比老师预先放在练习文件夹中的要好很多，由于

7、不能面面俱到看到每个学生的设计作品，所以最后的开放式练习应该再斟酌，此处应该随学生的创新才能而随机应变。首先鼓励学生的创新性思维，它是创新素质的核心要素，是各种思维方式的综合与进步，其灵魂是创新性想象力，其表向性特征是具有独创性。拓展学生的思维空间就是让学生的学习不拘泥于课本，不搞简单的就事论事。学习、小组讨论、社会理论等空间，都应成为老师备课的一项内容进展设计。其次要肯定学生想表现的空间。学生的创新意识假如得不到表现，得不到认同或修改的建议，那么，学生的创新才能就得不到进步，创新意识就不能强化，渐渐地，学生就会失去创新的动机。因此，教学要努力培养每位学生表现的空间，让他们充分展示自己的动手操作绝技，充分发表自己独特的见解，以及他们精心构思的作品。还给学生创新空间、活动空间，允许不同层次的学生