小学语文人教部编版四年级上册《第三单元爬山虎的脚第一课时》教案.docx

1、人教部编版语文四年级上册第10课爬山虎的脚第一课时教学设计课题爬山虎的脚单元第三单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“均、柄”等5个生字，会规范书写“虎、操”等13个生字。正确理解“漾起、新鲜”等词语。3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。重点1、识字、写字。2. 在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文

2、主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、猜谜语：是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。（打一种植物）爬山虎2、出示爬山虎资料：爬山虎：多年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。爬山虎的适应性强，喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处均能茁壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。但爬山虎的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩，沿着墙的缝隙钻入其中，使缝隙过大，严重可至墙体碎裂倒塌。猜谜语生了解爬山虎的资料本节课通过猜

3、谜语引入爬山虎，然后介绍爬山虎的资料，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。3、今天我们学习叶圣陶老先生的作品爬山虎的脚。4、板书课题：10、爬山虎的脚齐读课题讲授新课一、识字解词本部分分为四个1、学生自读课文，出示要求：自读课文环节：第一个环（I）不认识的字可以看拼音，或者请教老师节识字解词，采和同学。用多种形式的识（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；指名读要求字解词方法，结（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；合认读游戏及古（4）给每个自然段写上序号。文识字加深学生2、检查自学情况。对于生字的记（1）出示要求认读的生字：指名认读忆；第二个环节junbingwoquwci开火车读初读课文、整

4、体均柄蜗曲萎齐读感知，通过对课指名认读，相机正音。文主要内容的整（2）课件出示生字组词。生字组词体把握，体会作（3）开展读字游戏：开火车读开火车读者的思想感情，（4）图片认读生字根据图片理解借助填空的形式叶柄蜗牛生字及词语便于学生理解课（5）古文识字文的主要内容；柄，甲骨文窝选（木，棍棒）+T（穴，石器第三个环节生字的孔洞），表示穿过石器孔洞，作为握具的木棍。书写，通过送字造字本义：名词，穿在石器孔洞中的木棍手把“回家游戏、加一曲，金文么是象形字，字形像一截竹子昌被揉生了解古文加、换一换等多种形式了解字的折成直角。将竹子烧烤到发软，就可以用外力将竹结构，借助动画子揉折出不同角度。造字本义：动伺

5、，揉折竹子“感受字的行笔顺序；第四个环节（6）学习多音字学习多音字课堂练习，主要曲：qu（弯曲）（曲折）对本课的生字词qu（歌曲）（曲目）的掌握情况进行3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）（1）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。“新鲜”在词典中的解释有：（刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经过腌制、干制等。（空气）经常流通，不含杂类气体。（事物）出现不久。新奇；稀罕。出示刚长出来的叶子，理解“新鲜”在这里的意思对应选项。（2）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（借助图片想象石子丢进水中所产生的水波荡漾的景象）“漾起”指的是爬山虎的叶子在风的吹动下上下起

6、伏。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集稻草人，小说集隔膜火灾，长篇小说倪焕之等。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）爬山虎的脚这篇课文的主要内容是什么？学生理解词意生了解相关资料分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交考察。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的特点，以及它是如

7、何一流，填空。步一步地往上爬的。表达了作者对爬山虎的喜爱之情。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。读文后，讨论交流，展示交流，填空。（2）讨论分段。交流分段第一部分（第1自然段）：爬山虎生长的地方。第二部分（第2自然段）：爬山虎的叶子的特点。第三部分（第35自然段）:爬山虎的脚的特点。三、生字书写出示生字：虎操占嫩顺均叠指名读隙茎柄萎瞧固齐读1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，学生各抒己见然后教师总结：（1）游戏：送字宝宝回家左右结构：操嫩顺均隙柄瞧上下结构：占茎萎生完成游戏上中下结构：叠半包围结构：虎全包围结构：固（2）加一加：熟字加偏旁女+敕=嫩木+丙=柄目+焦=瞧多种方式识记

8、（3）换一换：熟字换偏旁生字虎-几+心=虑均-土+车=钧茎一+彳=径2、指导写字：（1）师范写，重点指导“虎、操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：虎：上部竖横稍短，下面的“几”要注意协调。生观察字形组词、造句组词、造句出示生字：操：左窄右宽。左部“寸”竖钩直生观察字形挺；右部“暴”上窄下宽，上部三“口”大小不一，下部“木”横长托上。组词、造句组词、造句出示生字：占：上下结构，上下对正。上部竖生观察字形直，在竖中线上；下部“口”两竖略向内斜。组词、造句组词、造句出示生字：嫩：最右边是“攵"，不要写成“攵”,生观察字形三部分写紧凑。组词、造

9、句组词、造句出示生字：顺：“川”要写紧凑，中间的竖要生观察字形短。组词、造句组词、造句出示生字：均：“土”变横为提，略居上，“匀”生观察字形的横折钩向下伸展。组词、造句组词、造句出示生字：叠：整个字重心要稳。上部三个“又”生观察字形的末笔捺都改点；中部"L”宽，横段在横中线下侧；下部"且"居中，底宽与""相当。组词、造句组词、造句出示生字：隙：右部上面不要写成“小”；中生观察字形间是“曰”,不要写成“口”或“目”。组词、造句组词、造句出示生字：茎：要注意各部分之间紧凑，中间生观察字形的横撇和点要写舒展。组词、造句组词、造句出示生字：柄：左右结构

10、，左窄右宽。“木”生观察字形变捺为点。组词、造句组词、造句出示生字：萎：各部分之间写紧凑，下面的“女"生观察字形横稍长，要把上面托住。组词、造句组词、造句出示生字：瞧：左窄右宽。左部“目”框内两生观察字形短横分写在横中线上下；右部上窄、长，下宽、扁，“,、”上合下开，形成宽底，托住上部。组词、造句组词、造句出示生字：固：“口”要写得稍大一些，“古"生观察字形写小一些。组词、造句组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件学生描红、临出示）提出要求。写生字

11、看准每个字在田字格里的位置。指名说看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（-）根据拼音写词语。laohucaochangzhanjuncnyc（老虎）（操场）（占据）（嫩叶）junyunchongdiekuw§iguding学生自主练习（均匀）（重叠）（枯萎）（固定）小组互评（二）比一比，组词语。虎（老虎）操（体操）茎（根茎）萎（枯萎）虑（考虑）澡（洗澡）径（田径）委（委托）布置作业1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、继续预习课文，说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。课堂小结这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的特点，以及它是如何一步一步地往上爬的。表达了作