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文档简介
1、.1单元?口语交际?教学反思这次口语交际的话题是“话说城乡。在信息兴隆、交通便利的现代社会,城乡交流日益增多,每个人对城市或农村都有自己独特的印象。交际过程中,要求学生用形象简洁的语言,描绘自己眼中的城市或农村,互相交流自己在城市或农村看到的,听到的新颖有趣或让人疑惑不解的事情。在课堂上,先让学生想一想,再说一说,然后讨论交流。交流中可以插话,可以提问,可以补充。看谁说的新颖事多,看谁说的最精彩。一、教学效果口语交际不同于写作,它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活,唤起学生的情感记忆,结合自己的生活经历,进而产生表达的欲望。因此,交际的话题来源于生活,贴近学生的生活。只有学
2、生对话题本身感兴趣才愿意说,才有话可说,才有可能说好。这次口语交际话题很接近学生实际生活,我让学生走出去带进来,把自己的见闻感受大胆地和同学们进展交流,培养了学生文明和谐地进展人际交际的素养,标准学生的口头语言,养成良好的听说习惯。二、成功之处 口语交际才能的培养,课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的理论,需要通过大量的课外理论,即社会理论,在理论中学习,在理论中进步。因此,我除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外,还引导、组织学生在社会交往中理论,开展各种社会交往理论活动。通过这些活动,使学生口语交际才能得到培养和开展。基于此理念,我把这次口语交际作为一次试验,不仅让学生在课堂上听说,还让
3、学生和家长说自己的见解,让家长提出意见来改正。另外,家长也和学生介绍自己对于城乡的一些见闻,以此锻炼学生听的才能。这样,通过课内外的延伸,收到了课堂上所达不到的效果。在指导学生进展口语交际时,我从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手,使学生知道怎样去说。另外,我还加强说话通顺、连接的训练,使学生把话说得清楚明白。在活动过程中表达双向或多向的互动,表达交际性。口语交际的训练仅靠积累与运用中安排的几次是远远不够的。这是本学期第一次口语交际,我以此为契机,指导学生要把口语交际贯穿于学习的各个环节。同时,我也要充分利用语文教学的各个环节对学生进展口语表达的训练。在口语交际训练中采取多种形式,面向全体,使人人都有训练的时机,改变语文教学中重读写、轻听说训练的倾向。三、缺乏之处在交际活动中,老师还是对口语交际的教学目的理解不深化,不敢大胆放手。另外,出先让学生书写自己想说的内容的错误,这样又出现了语文教学中重读写、轻听说训练的错误倾向。四、改进措施在今后教学中,我要不断总结经历教训,继续坚持对学生进展口头表达才能的训练。让学生准确灵敏地掌握祖国语言文字,抑制训练过程中的不利因素,及时纠正训练过程中的弊端,使我们的语文教学能
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