简单的小数加减法教学设计及反思

1、简单的小数加减法教学设计与反思宝鸡市凤县平木镇中心小学李锋敏教材内容义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P95-96例3、例4和做一做。曲材简析简单的小数加减法是在学生学过万之内数的加、减法和初步熟悉一、二位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能依照自己的生活体会提出问题并解决问题。在学生运用口算方式解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方式和过去学过的整数加减法竖式计算帮忙学生明白得小数加减法竖式计算算理。“试一试”和“做一做”和练习二十二要紧巩固一名小数的加、减法，并解决一些实际问题。设计理念:本节课的设计理念是把数学与解决生活中的实际问题

2、结合起来，充分利用教材提供的体育运动素材，引导学生从现实情景中发觉并提出问题，让学生在自主探讨、操作，交流中充分感知、体验各类小数加、减法，主动建构新的计算方式，体会小数加减法在生活中的普遍应用。培育学生独立探求数学知识的能力。教学目标：一、知识与技术目标：明白得小数加减法的意义，并把握计算方式。2、进程与方式目标：通过引导让学生自行探讨得出小数加减法的计算方式。3、情感态度与价值观目标：(1)培育学生的抽象归纳能力，迁移类推能力。(2)引导学生感受数学与实际生活的联系，培育学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：小数加减法的意义和计算方式教学难点:明白得“小数点对齐”的道理。教学方式:启发式

3、、迁移法，渗透学法指导。学法指导:观看、比较、归纳。教学预备:多媒体课件、练习卡片教学流程设计一、创设情境，引入新知今天咱们班来了一名新朋友喜洋洋，它想带小朋友们到超市边逛边学习，它希望小朋友们能在它碰到困难时帮它一把，情愿吗?（课件演示“喜洋洋逛超市”的动画故事：喜洋洋先来到了学具柜台前，柜子里有很多它喜爱的学具，可是它只想买其中的两样。这时它没了主意。）过渡：小朋友们，你以为喜洋洋会买哪两样不同的学具呢？什么缘故？要付多少钱？算式该怎么列？二、合作交流，探讨新知（一）用竖式计算小数加法1 .每人尝试计算自己以为喜洋洋买两样不同的学具需花多少钱？想一想你有几种计算方式？（独立完成，假设有困难

4、，能够请组内小朋友一路帮忙解决。）2 .组内交流各自解决问题的方式，说说最喜爱哪一种方式。3 .全班交流（1）组内选一人汇报每组的各类计算方式。估量有以下方式：把学具的价钱都转化成以角为单位，那么小数加法转化为已学的整数加法计算。把学具价钱按生活中常规的“元与元相加，角与角相加”的方式计算。把小数转化成同分母分数来计算。用小数直接口算。用竖式计算。（2）计算方式不一样的小组作补充。【备选】学生假设已说出用竖式计算的方式就顺着学生的思路，在追问中直接解决如何用竖式计算小数加法。假设没有说出，那么进入下一环节。4.引导学生尝试用竖式计算(1)学生尝试用竖式计算，估量有以下几种情形：8角8+614角

5、14(2)学生点评各类情形，说出自己最喜爱哪一种方式？什么缘故？并与书中的讲解相较较。(3)想一想：小数加法用竖式计算要注意什么？学生回答可能显现以下情形：小数加法用竖式计算时，小数点要对齐。得数的小数点要和横线上的小数点对齐。得数中小数末尾的零能够不写。追问：什么缘故？(4)用竖式计算：你最不喜爱的两样学具合起来是多少钱？同桌帮忙检查。(二)用竖式计算小数减法一、(课件演示：喜洋洋摸遍了所有的口袋，仅有元钱。)请你列式并用竖式计算你为喜洋洋选买的两样不同的学具，钱够不够？二、学生尝试计算。3、组内交流各自的计算方式。4、全班交流五、想一想：小数减法竖式计算要注意什么？重点讨论：得数的整数部份

6、是0的情形。（三）归纳小数加减法的方式一、请你选出自己喜爱的4件学具，买其中的两样，会有哪些买法？怎么想才会不漏掉一种买法？每一种选买法需付多少钱？每种选买的两样学具相差多少钱？二、同桌互查。3、想一想：你以为小数加减法的方式是如何的？4、看书，还有什么不明白的地址，能够提问交流？三、运用知识，深化拓展比一比，看一看自己学得如何！一、独立完成P96做一做。（每题分）二、在咱们做练习时，喜洋洋也找了几样学具算了算，请小朋友们帮它检查检查？（每题分）1.7+好一+_03、课件演示：爱学习的喜洋洋来到了书柜前，它想请小朋友们帮它算算：（每题分）动脑筋：元童话故事书：元（1）动脑筋比童话故事书廉价多少

7、元?（2）各买一本书，1（）元钱够不够，什么缘故?4、喜洋洋在动脑筋书看到如此两题就思索了起来，小朋友们也尽自己所能，选择一题或两题做一做，考考自己这节课学习的如何？（每题分）（1）天津、上海、北京这3个城市城镇居民人均住房利用面积别离是平方米、平方米、平方米。你能提出哪些问题？你会解答提出的问题吗？（2）用五、六、7和小数点”写出所有的小数，算出每两个小数的和与差，看谁能把它做完整？四、总结提高，课后延伸（一）算一算，做这些题自己得了几分？（二）评一评，这节课你学得怎么样?有什么方式？（课件演示：喜洋洋夸奖小朋友们并向他们表示感激。）（三）当一当，周末，请你来当家，算算家里这两天的消费情形,

8、下周一贯教师和同窗作汇报。作业设1 .口算+=-=+=-=5+=+=2 .用竖式计算。+=版书设小数的加减法8角8+LA+_+614角14教学反在本节课的教学中，我创设了学生感到可爱又熟悉的购物情境，激发学生的探讨欲望。让学生帮喜洋洋解决困难来调动学生学习的踊跃性，从中享受帮忙他人的自豪与欢乐。让学生从不同角度去发觉问题、明白得问题，培育学生的发散性思维，体会数学是生活的抽象表现。为学生提供充分的探讨平台一一自主探讨，合作交流。学生有购物体会和已有知识体会（整数加减法和简单的同分母分数加减法）作依托，尝试解决自己所提的问题是完全可能的，在学生独立解决问题的基础上，组织学生彼此交流，探讨出不同的解决方式，体验解决问题策略的多样化和探讨成功的喜悦，培育他们自主探讨，合作交流的良好适应。在教学中，让学生经历购物，提出问题、解决问题。在生动有趣的活动中完成对新课内容的主动建构，体会了数学从生活中来，到生活中去的内涵O通过几组算式的探讨,学生自主寻求列竖式的方式,总结计算法那么，把学生学习的主动权还给学生，突出了以生为本的教学理念。但在实际教