四年级科学下册全册教案(鄂教版)

1、四年级科学下册全册教案（鄂教版）课题：17、沉浮的秘密教学目标探究：1、知道影响物体沉浮的因素是什么。初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的 会沉”。知识：1、能制作简易的科学模型。有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理 的解释。能做控制变量的简单探究性实验。情感：乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技 术会给人类和社会发展带来好处。教学重点：知道影响物体沉浮的因素是什么。教学难点：制作简易的科学模型。教学方法：实验研究。教学准备：铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小 一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木

2、块、两个 大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。教学过程：一、提出问题。教师提问：玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决 定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水 中是沉还是浮？观察物体在水中是沉还是浮。把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水 中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记 录。二、制定研究计划，进行研究 .小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？ 学生分小组讨论推测，并将推测结果记录在教材上。教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。教师演示实验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不

3、同的螺母放入水中都沉了下去。教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的 会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了； 有的说重的会沉， 轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢？我 们怎样来研究？小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的 不足进行指导。三、观察记录，总结交流.各小组按照自己制订的计划，进行一次物体沉浮的实验 活动，并做好记录。实验完成后可将实验情况记录通报全班。联系实验中观察到现象，讨论物体沉浮的影响因素是什 么。让学生汇报本课的研究与发现，并做好记录。同时让学 生对自己

4、此前的猜测，并进行分析、讨论、找出自己认知上 的误区，修正自己的思维。四、拓展与应用.说一说潜水艇沉浮的道理。在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上 学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理 第四单元文艺汇演单元教学计划锣鼓声声教学目标探究：引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生知识：能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究， 并作出分析归纳，得出最后结论。情感：通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强 团体意见。教学重点：认识声音的产生是由于物体的振动产生的。教学难点：对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分 析归纳，得出最后结论。教学方法：实验与观察。教学准备：

5、教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器。小组准备：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种 物体。教学过程：一、导入新谈话：六一儿童节，我们举行了丰富多彩的文艺汇演。 你们都听到了哪些美妙的声音？学生汇报：提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？学生进行简单猜想。“声音是怎样产生的？”对于这个 问题，大多数学生会联想到： 与物件的振动有关。在教学中， 我们提倡学生有各种丰富的想象，有时会出现不正确的假 设。针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置 之不理。可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然 后由学生自己去做。最后学生证明自己开始的想法是错误 的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。二、设计

6、实验，使一些乐器发声，并观察它们发声时的 现象。提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我 们怎样验证呢？学生讨论、汇报、设计实验。小组实验、观察。三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发现？学生讨论、汇报。小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提 示进行自我评价。如何来做发声实验，教师可以完全放手，只要让物体发 出声音，怎样做都行。学生要注意观察物体在发声时有什么 现象产生，实验做完以后，把发现的现象进行交流、汇总。此时，教师不能先人为主，只记录下与振动有关的现象，排 除其他无关现象，

7、而应该将所有的发现都记录下来。找共同 点也就是对所有的现象进行整理分析的过程，教师可以提 问：这些现象有什么共同的地方？然而让学生去逐一进行分 析。三、根据实验现象，总结结论.讨论：根据我们这节课做的实验，请你说说声音是怎样 产生的？汇报、记录。19、声音的旅行教学目标探究：通过各种方法进行探究，使学生知道声音可以在 气体、固体和液体中传播。知识：培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。情感：激发学生的探究欲望，培养学生爱科学学科学的 兴趣。教学重点：使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。教学难点：培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。教学方法：实验与观察。教学准备：.教师准备：玻

8、璃钟罩、电铃、两用气筒、“土电话”.小组准备：水槽、石块。.学生准备：制作“土电话”的材料。教学建议本课分2课时。课时教学内容：认识声音是怎样产生的。一、导入新课.提问：文艺汇报演时，舞台上的歌声、乐器声，为什么我们在很远的地方都能听见？声音是怎样“飞”过来的呢？ 学生进行推测，并做简单记录。二、 实验验证，声音可以在空气中传播.讲述：声音是怎样传播的呢？让我们来做一个实验吧。 教师演示玻璃钟罩的实验。提问：这个实验说明了什么呢？学生讨论、汇报。三、 想办法，验证声音可以在固体和液体中传播 . 谈话：声音还可以在哪些物体中传播呢？用什么办法可以证明呢？学生讨论、实验。要注意两点：一是实验方法要

9、灵活多样，教材中提供的形式是有限的，教学中不必给学生讲固定的方法，只需要将 液体、固体等材料交给他们，还可以干脆带他们到室外去， 然后让他们自己去想办法试一试，声音可以在哪些物体中传 播。教师也可以多设计一些实验，在学生感到无从下手时去 帮助他们。二是实验材料的准备要丰富，在以往的教学中， 我们通常是以木板、水代替固体和液体，这在一定程度上是 不完全的。因此，在可能的情况下，要多想办法提供尽可能 多的各类材料供学生在实验中使用，以便使学认识到声音能 在某类物体中传播而不只是在某种物体中传播。四、总结。谈话：根据我们刚才做的实验，请你说说声音能在哪些 物体中传播？学生整理记录，综合分析，归纳概括

10、出“声音能在固定、 液体、气体中传播”这一结论。第二课时教学内容：通过制作“土电话”，进一步认识声音的产 生。一、导入新课.检查学生带来的材料。揭示课题：今天我们就一起来制作一个“土电话”。二、制作“土电话”.讲述：大家看，这是老师自己做的“土电话，同学们可 以照样子自己做一个，我们比一比，看看谁的”土电话“效果最好!学生制作，教师及时指导。制作“土电话，玩“土电话”的都不是最根本的目的， 根本的目的是通过制作和玩“土电话”的过程使学生的动手 动脑能力、创新有力得到培养。放手让学生准备材料。课前的准备应看作课堂教学的一 个有机组成部分。好的课前准备是提高课堂效益的一个前 提。制作过程要展开，不

11、能以既定的方法来约束学生。让学 生先按自己的想法去制“土电话”在制作的过程中注重学生 之间的相互观摩和启发，加上教师的指导，学生基本上也能 做成一个“土电话”。尽管学生制作的“土电话”会有这样 或那样的不足之处，但这些不足恰好正是一个教育契机，正 是使学生动脑与动手相结合培养创造思维的良好时机。三、玩“土电话” .讲述：大家的“土电话”都做好了，你准备怎么来打电 话呢？学生演示。提问：刚才大家的这些方法，你觉得哪些好？哪些不 好？为什么？学生讨论。带学生到操场做打电话的活动。玩“土电话”是一项学生很感兴趣的活动，这项活动， 这项活动加强组织，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前 提出要思考问题：

12、如怎样玩“土电话“的效果好？什么样的” 土电话“传声效果好？等等。让学生总结玩法时，只要能够 得到上些基本的认识就可以了，如玩有时候线要拉直，中间 不能有障碍物等。对于学生所讲到的一些有创造的想法要适 时加以肯定，使于他们对”土电话“保持一个长期的研究兴 趣。0、不同的声音教学目标探究：通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不 同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。知识：1、通过了解，鹦鹉对不同声音的反应“这个探 究活动，补充认识探究活动的过程，并尝试进行科学探究活 动。了解噪音的危害，以及减弱噪音的方法。学习调查、搜集周围环境的资料。情感：教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。教学重点：

13、认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不 同。教学难点: 认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。教学方法：实验与研究。教学准备：各种发声的物体、有关噪音危害的图片。教学过程：一、导入新谈话：声音是怎么样产生的？为什么会有各种各样的声 音呢？学生提出简单的假设。二、设计实验，进行实验。想办法让同一种物体发出不同的声音，并注意观察，物 体发出不同声音时，有什么不同的现象。学生使用各种不同的材料，使之发出不同的声音，搜集 现象。教学时,不能把着眼点只放在让学生对知识的掌握上, 简单地选取两种对比材料，教师进行演示再加说明就算解决 问题，如分别敲大鼓，大鼓声音强、小鼓的声音弱，就

14、算学 生知道了声音的强弱。这样对声音的认识过程是达不到本课 在能力上对学生的要求的。在实际的教学中，应该给学生提 供多种材料，让学生充分摆弄研究，并对发现的事实加以充 分完整地描述。记录实验的情况。分析实验现象，作出结论。在实际教学中，要讲清楚音调和响度不是一回事，音调 高的声音不一定响度大，响度大的声音也不一定音调高。对 于学生描述中所讲的“声音尖、粗”，可直接告诉学生较为 科学的说法是“声音高、低”。三、了解哪些声音属于噪音，认识噪音的危害说说日常生活中，哪些声音会让我们感觉到不舒服？弓I 导学生充分描述生活中经历。介绍鹦鹉对不同声音的反应。进一步认识噪音的危害。 可以引导学生分析讨论教材

15、上的研究过程和研究方法，通过 了解别人做科学研究的事例，掌握一些基本的方法。小结：噪音的危害。四、认识减少噪音的方法.生活中有很多减少噪音的方法，说说你有什么好的办 法？调查活动：调配我们的学校有没有受到噪音的污染？对 我们的学习有什么影响？我们有什么办法减弱这些噪音？1、舞台灯光教学目标：探究：理解光是沿直线传播的。 能够制造不同颜色的光， 了解它们在生活中的应用。知识：1、通过观察光沿直线传播的实验，进行交流， 归纳出科学规律。知道光也有不同的颜色，初步了解色光的混合。通过观察、实验以及探究等学习活动，逐步养成实事求 是的科学态度。情感：在自主学习的活动中发挥创造力，体验团结合作 带来成功

16、的愉悦，并初步认识科学对人们生活和人类社会发 展的实际意义。教学重点：光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们 在生活中的应用。教学难点：通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学 规律。教学方法：实验与观察。教学准备：教师准备：多媒体。小组准备：手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各 种不同颜色的纸等。本课分2课时。课时教学内容：认识光的传播方法一、激发兴趣，导入新课.大家还记得文艺汇演的时候，舞台上的灯光是什么样的 吗？它们都有些什么特点和变化？说说生活中的光是什么 样的？学生讨论、汇报。教学中，可以先让学生把课前已经认识到的各种事实都 描绘出来，挖掘学生对光传播的已有感知，

17、对这些感知进行 简单的归纳事理。二、观察手电筒的光柱，搜集有关事实。我们来看看手电筒的光柱有什么特点。将教室里的灯光关掉，拉上窗帘，学生将手电筒的光射 向各个方向。汇报。学生的描述是多方面的，比如：光柱越来越大、 光线越来越暗等等。正确的答案，教师都应该给予肯定。然 后重点提出光的传播这个问题，让学生重点观察手电筒的光 是怎样传播的。三、画出手电筒的光的照射路线 .手电筒的光是怎样传播的 ？你有什么好的办法来证明吗 学生讨论画手电筒光的照射路线的方法 ，并实际操作除了教材上展示的主法和实验，还有很多方法可以证明光是 沿着直线传播的。教师还可以启发、鼓励学生用其他方法设 计实验，证明自己的结论，

18、不一定非要用书上的方法和实验。四、实验验证.简单介绍实验方法，请学生对实验结果进行预测 ，怎么 能看到蜡烛的火焰。学生实验。汇报实验结果，并记录实验现象。学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸的孔对 正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。经 过多次调试，学生会发现三块纸板的孔只有一条线上时，才 能看到蜡烛的火焰。.总结：说说光的传播有什么特点？.进行自我评价。第二课时教学内容：通过实验进步认识光。一、导入新课，提出问题.说说我们平时生活中的灯光是什么颜色的？舞台上的光又是什么颜色的呢？舞台上的灯光是怎么变换出那么多颜色 的？二、.学生实验.用彩色的纸和手电筒制造彩色的光。将两种或

19、几种不同颜色的光叠加在一起，仔细观察，又 会出现什么有趣的现象?记录现象。这部分教学活动，教师完全可以只提供学生材料，放手 让学生自己去实验。这里没有特别需要强调的科学知识，只 是需要学生对对色光和它的混合进行初步的了解，而学生是 有能力完成的。教师可以在学生实验的基础上，引导学生实 验更加完善，甚至可能引起学生更多的发现。三、活动：设计一美丽的舞台请你做一名灯光设计师，将我们的舞台，布置得五彩缤 纷，想一想还可以使用哪些方法？学生活动，展示、记录。四、实际运用.十字路口的红绿灯；警车上的警灯；楼房周围、街道树 上缠绕的彩灯；灯火通明的商场、工厂。说说这些灯光有什 么作用？生活中还有哪些地方运

20、用了彩色的光？五、学生讨论、汇报。2、反射光教学目标：探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光 反射的特点。知识：制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科 学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力， 增强学生的创新意识和实践能力。教学重点：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的 特点。教学难点：制作潜望镜。教学方法：实验与操作。教学准备：.教师准备：镜子。.学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶 水等。教学过程：一、导入新课.说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？巩固旧的知识，引发新的学习内容。二、

21、将太阳光反射到指定的位置 .老师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想办法，使用手里的镜子，将太阳打“靶子”上。学生活动。说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上，使学生知道平面镜子可以 反射太阳光，随着平面镜的移动，反射的太阳的光线也可以 改变。三、使反射的太阳光的光斑更亮 .要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮，你有什么办法？应该怎么做？学生设计方案、实验。先由学生提出应该具体怎样操作，他会意识到这个任务 一个人是不容易完成的，在具体实验过程中会更加珍惜合作 的机会，体会合作的愉快，享受合作的成果。四、将阳光“请”进教

22、室.想办法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法 好。学生活动。说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？通过一系列的实验、观察活动，学生已经对光的反射现 象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出具 体的科学通理，只要能将实验现象进行描述就可以了。五、制作潜望镜.说说生活中哪些地方运用了光的反射？谁知道潜望镜 是做什么用的？它是根据什么原理制造的？它的构造可能是什么样的？学生讨论。简单介绍潜望镜和制作方法。学生动手制作。3、美丽的彩虹教学目标探究：体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的 无限魅力。知识：1、学生能利用提供的材料进行观察实验，能正 确操作，能根据事实进行分析、

23、推测、探索，体会科学探究 的基本方法。和同学合作进行关于颜色的探究活动。使学生了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种 色光组成的，并能初步认识彩虹的成因。情感：利用三棱镜分解阳光，了解人工制造彩虹的方法 教学重点：体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅 力。教学难点：了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组 成的，并用初步认识彩虹的成因。教学方法：实验与操作。教学准备：.小组准备：喷雾器、cD碟片、水彩笔、三棱镜。.挂图或电脑cAI :彩虹、七色光带的图和名称。教学过程：本课之前学生已认识了光的传播方向、光的反射的折射 现象。本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现

24、 象，在能力培养方面，属于“推理能力“和实验能力”的系 列。教学思路可以设计为： 分析事实，提出假设，观察实验， 验证假设，推理得出结论。一、 导入新课，分析事实，提出假设.讲述：同学们，大家见过自然界里美丽的彩虹吗？生活 中还有类似的现象吗？彩虹的形成可能与哪些因素有关 呢？学生讨论，提出假设。学生形成对彩虹及其相类拟现象的总体表象，并放手让 他们去分析这些现象，使他们作出这些现象的共同点可以是 与太阳光有关的假设。但这个假设的产生不可能是一蹴而 学，学生可能会提出多种假设，比如：与油有关，与天气有 关，与水有关等等，这正是我们所期待达到的效果，只有这 样，学生才会去积极想办法，动脑筋来证明自己假设的正确 性，这个过程正是锻炼学生分析问题能力的好时机。二、制造彩虹，实际观察.我们来制造一个“彩虹”。简单讲述制造的方法。学生实验、观察。学生提出的各