班组学习心得体会

1、精选范文 :班组学习心得体会 （共 2 篇）时间过得真快， 转眼间，到四川美丰已经整整一个 月了。有时候，我时常在问自己，在公司，在车间，在班组，我每天学到了些什么？我今天 进步了吗？我今天保持了积极向上的心态了吗？对于一个刚刚踏出大学校门，一个刚刚进入 四川美丰的员工，有很多很多需要我们去学习，去琢磨。我想，首先是自己要明白这样一个 道理：当我交出学生证的那一刻，我不再是一名学生了，因此我不可以再用学生的态度来对 待自己现在的工作！一个月了，给我感触最深的还是我的车间，我的班组。还记得 03 月 05 日上午 8： 30 在分公司生产大楼五楼会议室分配车间，心里的那种激动，多么想快点知道自

2、己被分在哪个车间，什么工作岗位。根据分配，在安全管理员戚小兵的带领下，我和一起分 配的其余 11 名新同志来到了分公司合三车间。 合三车间， 其实，早些时候， 在参加公司级培 训时，就听说了， xx 年建成，目前是全公司最大的合成氨装置年产 20 万吨合成氨，在 车间石庆永主任的带领下，是一个学习能力非常强、凝聚力和团结力非常出色的团队。我非 常荣幸自己能够加入这个团队，进入合三车间这个团队学习，提升自己、锻炼自己。接下来 就是为期三天的车间级培训，由安全管理员戚小兵带领我们进行培训学习，他是我来到合三 车间认识的第一位师傅， 平易近人， 加之和我们年龄相差不大， 都是 80 后，所以我们新进

3、员 工都叫他戚哥！很快，三天的培训期结束了，培训的最后一天下午，进行了车间级的考 试，分了班组和岗位。我分在了车间化工四大班巡检岗位，来到班组、进入岗位学习也快半 个月时间了。这是一个积极乐观向上的班组，每天都充满了欢声笑语，大家和睦相处，一起 学习，共同进步，工作上兢兢业业，毫不含糊。在这里，我认识了许多新同事，他们也是我 的师傅。在合三车间化工四班，我开始了更加漫长的学习之路，由于大学专业是非工艺类的 高分子材料类，所以在接下来的学习中，我感觉到了师傅讲解的东西自己什么都不懂，那些 原本属于我的高分子专业的知识在这里似乎用不上，可见学习任务有多么的艰巨。当时，我 头都懵了，开始感觉到迷惘和

4、无助，不过，迷惘和无助很快就过去了，因为师傅教我们一种 简单的方法， 从最基本的做起， 从讲原理、 认设备开始， 再到系统的理流程、 熟悉工艺原理。 来到合三车间化工四大班这样一个和谐团结的大家庭中，总之，我认为要提高自己的能力， 不管是业务能力，学习能力还是人际交往能力，要的就是一种终身学习的思想，在任何时候 都不能倦怠，只有时刻都提醒自己，鞭策自己，多向身边老师傅老同志学习，凡事从点滴入 手，从小事做起，把自己的视、听、言、行纳入规范，真正使这些规范成为自己行动前的指 挥官，行动中的检察官、行动后的审判官，反复实践、反复磨练、经得起各种考验。 班组学习心得体会 （ 共 2 篇 ） 篇一：班

5、组管理心得体会班组管理心得体会一、班组是最基层的 生产组织，是实现安全生产的基础，因为班组是一个企业的细胞，是生产经营的最小单位， 是生产经营任务的直接完成者，因此能否将安全管理的有效性深入到班组的安全建设，是大 幅度降低伤亡事故，实现安全生产的关键。班组安全工作的好坏，直接影响着企业的安全生 产和经济效益，而班组安全建设的成效大小，取决于班组长对安全生产的认识程度及所具备 的安全技术知识水平和实际的组织协调能力。 为此必须重视和加强对班组长的安全教育工作。 班组长在抓班组安全工作中除切实加强班组建设，提高班员安全素质外，还要有三种意识。（一）要有超前意识。 所谓超前意识是指班组长对班组安全工

6、作要有预见性、敏感性、超前性。如果班组长没有这 种超前意识， 就抓不住安全工作的要害。 班组长一要吃透上头， 弄清上级对安全工作的要求， 把握安全工作方向；二要吃透下头，要掌握班组的安全状况，分析班组成员的思想动态，注 意情绪变化，对容易发生事故的岗位、工种心中有数。（二）要有监督意识。 一要加强对周围环境和设备状况的监督， 一旦发现隐患要及时处理， 把事故消灭在萌芽状态。二要加强对本班人员上岗前安全防护准备工作的监督，发现忽视安全的现象及时制止。三要 加强班组成员在生产过程中执行安全规章制度的监督，看每个职工是否按安全规程操作。四 要加强对重点人员、重点岗位的监督。（三）要有事后总结 意识。

7、班组长抓好安全工作， 一要总结成功的经验， 找出成功的秘诀； 二要总结失败的教训， 找准失败的原因，使二者上升为理论，以指导今后的安全工作。二、要以岗位安全操 作为重点抓安全教育。这是因为岗位安全操作规程十分具体，明确地规定了职工的安全作业 规范，每一个职工不但要牢记，更应将其融入工作、指导工作。班组长要以此为目的持之以 恒抓好安全教育，尤其对职工返岗与换岗的安全教育更应重视。三、要在班前做 好确认。班组长一定要想全局，作好包括上岗人员的体力、精神状态、作业环境及事故隐患 整改情况的确认，这是保证安全生产的前提条件。四、要对危险因素的 预知预防。班组长对班组中可能发生或导致危害安全的因素要有前

8、瞻性和预见。如进入作业 环境复杂现场等情况，要对职工做出明确的提醒并布置防范措施。要利用安全活动时间及工 前较短时间进行的群众性的危险预测预防活动。此类活动是控制人为失误，提高职工安全意 识和技术素质，落实安全操作规程和岗位责任制，进行岗位安全教育，真正实现三不伤害的 重要手段。班组长只要抓好以上各项工作的落实，班组安全管理工作就能更上一层楼，就会 有效控制种类事故的发生。班组管理心得体会 （2）：走进新世纪，对班组 长管理的要求不再是过去简单的把领导布置的任务完成就好了。近几年我们国家提倡人文和 谐社会，这样就给班组长的管理带来更高的要求， 我个人认为要当好一个班组长要与时俱进，窝”就是这个

9、道 理。一个企业的一个班组可能生产的产品不一样，但我个人认为班组长主要是抓好人、产品 质量及安全就是最基本的职责。班组管理心得体会 （3）：经过学校的师德培 训，以及对教学纲要的解读，心里颇有感触。切合实际，适时而为是我们当前教育教学 中所面临的首要任务。高尚的德行是教师 为人师之核心，一些道德失范的教师实际上是失去了教师本质的人。虽然中西方的师道存在 较大的差异，但对教师职业道德都很重视。在我国，自古以来对教师的职业道德都有很高的 要求，强调为人师表、 以身立教， 以及对学生的人格感化。 西方则一贯强调通过教师的道德、 人格感化学生。赫尔巴特指出： “教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目

10、的的手段” ， 这要求教师的日常教育教学行为要具有“教育性” 。现代教育的培养目标发生了很 班组学习 心得体会 （ 共 2篇 ） 大的变化，要求教师不仅要做到“传授知识” ，而且还要通过传授知识去 实现学生 “人格的建设性变化” ，这就意味着教师对学生的发展负有更全面的责任。 因此， 对 教师专业素质的要求不只是知识与技能的发展，还要提高教师内在的专业品质，即实现教师 个体专业技能与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。可见，做教师难，做一个符合 标准师德的教师更难。 官方给予教师的称号是 “人类灵魂的工程师”、“园丁”，已经到了神的 境界，其实我们压根儿就是人。师德建设作为提高 教师道德的

11、系统工程，对促进教师专业发展是具有特殊而重要的意义。从师德建设与教师专 业发展的密切关系来看，实现师德建设与教师专业发展的一体化是必要的。现在，教师在专 业发展中技术至上的倾向仍占优势，加以社会竞争如此激烈，现实如此残酷，如何使师德建 设与教师专业发展相结合，是我们一直探讨的话题。教师的专业发展是 具有阶段性，在不同的阶段教师面临不同的发展任务，其发展水平、需求、心态、信念也各 不相同。所以，我觉得教师专业道德的发展与教师专业 发展的阶段特征也应该是有阶段性的，同时也受到教师专业实践与整体专业水平所制约。比 如，新入职的教师和学生发生 “矛盾与冲突”，很可能是由于教师专业知识与专业能力不足引

12、起的。因此，师德建设要适应教师专业发展的阶段特征，确定师德建设的目标，在内容、方 法上也要有所侧重。因此，师德教育作为师德建设的一个重要组成部分，应与教师专业实践相结合。尽管教师专业发展的途径众多，但是都不能代替教师在学校教育教学场景中的日 常专业实践。师德主要表现在教师的专业实践当中，专业实践也是教师师德建设的重要途径。教师的许多优良品质是在专业实践中形成与发展的，专业道德规范只有在专业实践中才能内 化为教师的专业品质。道德具有实践性与情境性的特征，不同的教育教学情境会呈现出不同 的道德现象与道德问题，教师在实际工作中究竟会如何做，在专业实践中能不能主动按照教 师专业道德规范履行自己的职责，

13、这与他本人的实践经验有着极大的关系。因此，师德教育 要与教师日常的专业发展紧密结合，让教师在专业实践过程中， 通过对道德现象、道德问题，甚至是道德冲突的认识、解释与诠释来提高师德修养与能力。脱离教师专业实践的师德教育 难以深入教师心灵，更难以激起教师内在的道德需要。所以师德培训不能这样的说教，更不 能一刀切，一培训就一哄上，其实现实已经告诉我们这样的师德培训是没有效果的，这样做 有自欺欺人，掩耳盗铃之嫌疑。目前的师德教育还 没有从根本上改变内容片面、方法单一的弊端，主要表现为偏重宣传说教，与教师专业实践 相脱离。这种状况不仅造成师德教育的低效，而且也使师德建设与教师专业发展一体化的目 标难以实

14、现。要改变这种情况，首先，要形成师德教育以人为本的意识，要充分考虑教师的 实际情况，尊重教师的个性化要求，使教师成为师德建设的主体，而非仅仅作为工具性的建 设对象。其次，要建构开放、灵活、多样的师德教育模式。师德教育不只是为教师专业道德 的发展提供理论依据，更重要的是要为教师道德思想力和行为力的提高奠定基础。因此要提 倡教师间的合作讨论与教师个体的实践反思，特别是教师个体的实践反思对教师专业道德的 提升具有重要的意义。教师将自己的专业实践过程作为反思的对象，思索复杂的教学背景和 教学过程中的专业问题，通过自我观 察、自我体验、自我反思，以达到自我改进、自我更新与自我完善。篇二：学习型班组学 习

15、心得体会及认识学习型班组学习心得体会（或对班组学习的 认识）学习就像人们 的衣食住行一样贴近我们的生活，在参与“建设学习型学校”的过程中，以个人素质的提高 需要打破原有的固定思维模式，用新眼睛看世界，逐步学会自我超越，学会心灵的转换，学 会建立共同互换的愿景、团体学习，学会用系统思考解决各种问题等等一、 观念的转变 学习型组织作为一 种先进的管理模式， 她的创建首先是一个观念的转变问题。 “态度决定一切” 从每个人的言行 举止中可以反映出他的思想，学习型组织作为一种理念，一种检验团队的标准，把它融入到 自己的思想与工作中去，解放思想、开动机器。学习型组织所强调的学习，并不是通常我们 在学校所接

16、受的那种灌输式学习， 是自己以一种积极的心态主动去学习。 “谦受益、 满招损”， 我们首先得有谦虚的态度，才能在日常工作中、生活中、团队中去发现新事物、新知识，这 其实也是培养与提高自己的学习能力（或者说技能） 。“工作中学习， 学习 中工作”，学习型组织的学习讲究的是感悟， 是主动的去撷取， 去开拓未知的领域， 达到创新， 以提高效率创造更多的效益。班组从准备培训资料起，把观念更新作为重头戏，1初步拟定着重培育以下新观念：、树立危机意识，变平淡度日为发奋进取；2、树立创新意识，变默守陈规为标新立异；3、树立责任意识，变相互推诿为勇挑重担；4、培育拼搏精神，变自抱自弃为自我超越；5、培育团队精

17、神，变各自为政为默契配合；6、培育奉献精神，变邀功请赏为任劳任怨；7、培养学习风气，变被动受训为主动钻研；8、培养科学思维，变个别关注为系统思考；9、培养心智模式，变怨天尤人为反观自省；二、融入学习型组织的基点学习型组织的核心是创新，如果连基本技能都没有掌握，凡事都不能做好，更谈不上进行一系列的创新活动。融入学习型组织的 前提，首先是做好自己的本职工作，胜任自己的本职岗位，掌握设备维修的基本技能，熟悉 设备工艺参数，这样才有去追求更高目标的基础。 班 组 学 习 心 得 体 会 （ 共 2 篇 ） 三、制定计划每一个人针对如何 融入到学习型组织的创建中去，都应根据自己的实际状况，目前自己所达到

18、的阶段，制定一 个切合自己实际，对自己来说具备可执行性的学习计划。这个计划可以放在心里作为一种潜 在的目标，也可写下来，有了计划然后坚持不懈的去执行与实现。四、快乐工作 学习型组织创建中 有一句标语：工作着是快乐的，工作着是美丽的。快乐就是一种心态， 也是一种信心的体现。“ 今天我做了什么？学到了什么？” 在每天的工作中我们不断的问自己、 不断的总结，从辛勤的劳动中去体现自身的价值。只有保持这种心态，我们才能去体会到一 份成功的乐趣，从紧张工作中找到一种成就感；具有这种成就感，我们才能体会到工作、生 活中的快乐。只有快乐的学习、 快 乐的工作，才能有清醒的头脑和饱满的热情去面对工作中的难题，才能毫无畏惧的去面对挫 折与困难，才能持之以恒、才能务实高效地去解决出现的问题。充实自我、冲破瓶颈、超越 自我，最终达到超越领先的境界。五