百变卡通玩具+教学设计

1、岭南版美术：第 16 课 百变卡通玩具 教学设计【教学目的】知识与技能：1、感受卡通形象夸张的比例百变卡通玩具；2、能与同学合作， 百变卡通玩具共同创作六个头部与身体一样 大的卡通形象；3、知道“百变卡通玩具”正、反面的设计百变卡通玩具方法。过程与方法：1、在欣赏中，感受一夸张比例设计的卡通形象，百变卡通玩具 激发变化创新的兴趣；2、在“玩一玩”中，感受创作愉悦。情感、态度、价值观：1、对造型的多种变化产生兴趣；2、能与同学合作创作，共享成功的欢乐。【教学重点】 能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩 具。【教学难点】正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。【教学时间】第 15 周【教学准

2、备】范作【教学内容】百变卡通玩具【教学过程】1、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。变一变、看一看：在原来的卡通形象上，岭南版美术教案百变卡 通玩具 http:/ 贴上自己的头像激发思考兴趣，如 1/2 的人物头像与 身体比例，使你产生什么感觉？（有趣、幽默）画一画、 比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛， 一人 在正反面头部， 一个在正反面画身体， 两人组合成卡通形象， 感受简 单的“百变形象”。看哪一组合作得最好。 （鼓励创作有趣、夸张的 卡通形象及组合方法）2、在探究中，欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？ 想一想、说一说：

3、有趣在哪里？（感受“线与色”的表现和具有 人一样的表情、动作、衣服的卡通形象。）看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一 变，激发创造思路。3、探究折叠卡片的设计制作方法。看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要 12 个小格？卡通人 物为什么这样设计？想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好 12 个格子，然 后每人画一个格子， 注意头部与身体的位置。 剪好后小组内进行 “折、 叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。4、比一比，培养自信心。评价点：卡通形象有趣、幽默；头部与身体的设计正确；百变卡 通玩具剪、折美观。【板书设计】百变卡通玩具范作【布置作业】做一个正反折

4、叠的卡通造型玩具。【教学后记】本课学习内容学生很感兴趣，学习积极性很高，基 本都掌握了“折叠剪纸”的方法，而且还能进行夸张、有趣的动态造 型想象，激发了他们审美的兴趣和创作的冲动。二年级美术百变卡通玩具教学设计一、教学目标：1.知识与技能2.感受卡通形象夸张的比例。3. 能与同学合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象。4. 知道 “百变卡通玩具 ”正、反面的设计方法。二、教学要点：1. 重点：能设计比例夸张的卡通形象、并设计制作成百变玩具。2. 难点：正面与反面的卡通形象头部与身体的位置，折、叠、剪的 设计与制作方法。3. 兴趣点：卡通形象的夸张比例。百变卡通玩具。贴上自己 照片的卡通形

5、象。4观察点：。卡通形象的头部与身体的1/2比例设计。拟人化的 人物表情、动态服饰设计。三、课前准备和课时1. 彩色笔、油棒、剪刀、各种色纸和装饰物。2. （二课时）四、教学过程：第一节教师活动学生活动效果引入1. 放课件2. 欣赏教师的范画3. 了解老师作品中意 境1. 欣赏作品2. 讨论3. 互相讨论、提出看 法通过折叠 剪画的方 法，设计 制作多种 变化的百 变卡通玩 具。讲授新课1. 课题：百变卡通玩具2. 提问：（1）你发现 了什么？（2）想一想？它有什 么特点？。（3 ）玩玩，感觉夸 张的比例能产生幽默 卡通形象。（4）准备用什么材料 设计制作精美的百变 卡通玩具？3. 教师讲授新

6、课：4. 过程与方法： 在卡纸上设计你喜 欢的图案和礼物的外 形。 感受多种材料，引 导巧思妙用。 运用美感形式进行 设计，在装饰设计游 戏中，发展想象力和 审美创造能力。1. 学生活动：我能行， 体验活动。:体验卡通形象给自 己带来的快乐和想 象。2. 交流怎样设计卡通 玩具。3.欣赏学生作品，感 受制作方法是的基础 之一。欣赏有趣的 卡通形象，激发创造 思维。说一说你喜 欢卡通形象，为什 么？他们运用什么方 法表现？美在哪里和 有趣在哪里？卡通 形象有趣头部与身 体的设计正确剪、 折美观。在活动中 获得兴趣 和知识。学生活动学生想象与创作：小组活动：感情于态1.用卡纸、挂力纸等的 色彩笔进

7、行创作。2.用彩色笔绘画。3.装饰：添加什么？装 饰什么才能使字母拟 人化”和具有装饰美？1. 交流自己收集的资 料，探讨线的种类及 作用，玩玩手中的 线，看看有什么发现。2. 各组选出一个同学 在全班进行表演。度：1. 积极想 象和完成 各项学习 活动。2. 能与同 学合作。3. 明确自 己的任 务。小结评价目标：1.有创意：2.夸张、色块：3.装饰 美：作业自评： 要求：能运用线表 现物象与装饰。 能运用不同的线表 达不同的情感。 作品独特，与众不 同。作业要求：1.造型能 力：能运纸材设计制 作送给父母的小礼 物。2. 较咼要求：能设计 制作形式美感强的小 礼物。3. 个性发展：能秒用

8、材料,设计制作独特、 有创意的小礼物。创作与众 不同的百 变卡通形 象玩具。第二节教师活动学生活动效果教师讲授 新课教学活动一：想一想 导入。目的：1.激发好奇心， 让学生通过观察、欣 赏和发现，了解卡通 形象头部与身体的反 正折叠，产生多种搭 配，是卡通形象产生 多种变化2.感受卡通形象有部、 身体夸张的比例，多 种的搭配所产生的幽 默、有趣的画面。活动二：礼物与材料 的关系。活动三：美观、精致 的设计制作方法。活动四：创作与众不 同的多变的卡通玩 具。活动五：欣赏与评价。1. 感知能力：能感受比例夸张的拟 人化卡通形象。2. 造型能力：能设计比例夸张的拟 人卡通形象。能用色彩、线条、夸 张

9、、幽默”等艺术手法 来表现和设计百变卡 通玩具。3. 审美能力：能从趣”、幽默的角度 观察与评述卡通形 象。4. 合作能力：能与同学合作做游 戏、创作。能与同学共享材料、 用具。能与同学共享成功的色彩鲜 艳、变形、 夸张等手 法有造型 美和色彩 美有变化 的卡通玩 具。快乐。学生活动1学生继续制作。2.教师巡视指导。对制作一个能百变卡 形象的玩具图案能进 行各种方法表现，发 展创造思维，可以在 结构运用抽象形等手 法来进行表现。进行创 作，发展 个性。小结作业有：造型美，色 彩美，创意美。课后记：要学生学会直线撕，弧线撕和变线撕。变卡通玩具百变卡通玩具年级： 二年级 计划课时：1课时一、教学目

10、标1、知识与技能：感受卡通形象夸张的比例；初步认识民间纸玩具的起源；在玩的过程中学会妙用纸 材，运用折、剪、翻的方法进行玩具的设计与制作；加深认识卡通形象的独特风格。2、过程与方法：在欣赏中感受百变纸玩具的趣味性；在试一试”中，掌握百变卡通玩具”的折叠剪画的方法；在 玩一玩"中，感受创作愉悦。3、情感、态度、价值观：对玩具的多种变化产生好奇与兴趣；大胆想象，妙用纸材，增强环保意识；能与同 学相互交流、互相帮助，感受成功的快乐。二、学生分析低年段的小孩非常喜欢绘画、收集各种各样的卡通形象，喜欢各种神奇的东西，对神秘的 东西有一种向往。课余时间也会利用身边的纸张折叠成各种玩具进行娱乐。所

11、以本课能很好的调动学生学习兴趣、积极性。三、教材分析游戏，是儿童最感兴趣的活动。本课教材以新课标中的激发学生兴趣”为理念，设计了学生感兴趣的 百变卡通玩具”的学习内容。学生经过前几节课学习可爱的卡通形象，对卡通形象的 独特艺术特征有一定的了解，在此基础上，本课教材以妙用纸材制作百变卡通玩具，通过折一折、画一画、翻一翻，让学生感受变化岀多种形象的乐趣。发展学生的创新思维和动手能力。教学重点重点：运用折、剪、画、翻，制作玩具以及认识卡通形象的独特造型风格。教学难点难点：在制作过程中卡通人物或动物的头和身体在翻一翻后要连接在一起。四、教学过程1、创设情景，引导观察师：我们来看看，这是谁啊，他最大的本

12、领是什么呀？生：孙悟空，他最大的本领是七十二变。师：老师认识一个朋友，他的本领跟孙悟空一样，也会变身。你们想认识一下吗？岀示玩 具，做演示：变化头部，身体。生：想。（全神贯注地看着老师的一举一动。）师：你们知道他是怎么变身的吗？你们想不想有这么大本领的朋友？ 生：我知道，将纸反过来。想！（导入本课，岀示课题）设计意图：引起学生的注意，激发学生的学习热情。2、探究卡通玩具的制作与设计方法这个玩具跟普通的玩具有什么不同？出示幻灯片让学生进行比较。这个玩具最吸引你的是 什么？简单介绍纸玩具的起源。（这是一个用纸制作的纸玩具，大概四十多年前就有这种形式的玩具岀现了，以前是以古 装戏剧人物为主，现在的以

13、卡通动物、人物为主。）你知道这个玩具是怎样变身的？展开卡通 文本预览：玩具，让学生观察。看一看，做一做：（玩具变化的方法：折一折、剪一剪、翻一翻）用幻灯片展示：将纸材分成十二格，需要 的地方用剪刀剪开，变换的方法有：左右或者上下翻动。你还有其他的剪法吗？（如竖剪） 计意图：让学生通过观察、欣赏和发现，初步认识纸玩具的起源，了解卡通形象头部和身体的正方折叠，可以产生多种变化。启发学生的创造性思维。说一说，比一比：（卡通形象的设计）知道了这个小朋友变身的秘密以后，你想让你的好朋友变成什么？怎 样使这些卡通人物或者动物形象更可爱？更吸引人？幻灯片展示：让学生判断它们的表现手法： 夸张、拟人。设计意图：再次感受卡通形象的独特艺术风格。启发创造思维。看一看，想一想：（头和身体错位的处理）展示一个头和身体错开的样品，问学生：他变身成功了吗？为什 么？小结：再翻第二张纸的时候把其中的一部分盖住了，再从原来的部分延伸岀头或者身体，样才不会错位。变身成功。设计意图：运用比较的方式让学生自主地发现头和身体连接的方法。培养自主解决难点的 能力。想一想，