教科版八年级下册物理　8.1　牛顿第一定律 惯性说课稿

1、.牛顿第一定律 惯性 说课稿   今天我要进展说课的内容是教科版八年级下册物理第八章第1节牛顿第一定律 惯性。一、分析教材与学生 1. 教材分析    本节由“牛顿第一定律和“惯性两部分组成，是力的知识的深化力的作用效果是使物体发生形变或改变运动状态，也是力的合成和力的平衡等内容学习的根底。其内容设置上有利于从以下三方面表达了新课程根本理念 ：1注重教学资源的优化组合，促进教学方式的多样化 2贯彻从生活走向科学，从科学走向社会 3注重科学探究，培养学生的科学素养。   2. 学情分析&

2、#160; 八 年级学生的思维习惯是：直观形象思维才能较强，抽象的理性思维才能较弱，有一定的逻辑推理才能。对这个年龄段的学生的学习，可以通过实验操作、合作交流、自我发现来实现知识的建构，因此，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进展详细的实验作为知识的载体，激发和培养他们的学习兴趣和创造 力。所以“小车实验是本节的关键内容，是学习牛顿第一定律的思维支撑点。   根据本教材的构造和内容分析，结合着七年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：二、教学目的   1.知识与技能：能表达牛顿第一定律的内容，确认

3、力并不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。   2.过程与方法：能懂得“改变物体运动状态与受到外力之间关系，在获得感性认识的根底上，通过理性分析以及科学的推理从而获得规律。感受“科学家研究问题的方法，能建立如何进展科学实验的根本思路。   3.情感、态度、价值观：在观察与体验活动中，体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦，培养勇于质疑，大胆推理的科学意识。   本着初一新课程标准，在吃透教材的根底上，我确定了本节教学的重点和难点三、教材的重点和难点牛顿第一定律和惯性 为了讲清教材的重、难点，使学生可

4、以到达本节内容设定的教学目的，我再从教学策略上谈谈：四、教学策略   在本节课中为实现教学目的使用的教学策略如下：   1直觉地推测导谬。   2问题定向性策略：提出的问题必需要求学生在记忆中找到和提取与解决方案有关的适当的知识。   3实验操作式讨论怎样动手完成特定的任务：实验与讨论。   4探究性的讨论怎样发现原先未知的定律：问题式练习，结果交流；   5综合能动性策略：提供情景的初始变量和条件；评估学生提出的解决问题的方法；根据学生不断努力后提出下一轮重复的变

5、量和条件。有步骤地变换因素选择具有可比照性的程度面来控制变量。 7提出假设科学推理可以超越感官及现实的界限正确结论。五、教学用具小车、斜面、毛巾、棉布、木板等教学过程    在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。一   新课引入在前面几节的学习中，我们知道了机械运动和力的有关知识。那么，运动和力之间有什么关系呢？学生实验1：手用力推动橡皮，使其前进一段间隔 。    问题 橡皮为什

6、么会运动？ 为什么又会停下来？    分析：学生根据实验现象的观察以及直觉容易推测导出错误的结论力是维持物体运动的原因。学生实验2：用力推橡皮，橡皮由静止变为运动。    分析：根据学生以前学过的知识得出另一个结论力能改变物体的运动状态。提出问题：物体受到的力与物体运动状态的改变之间有什么关系呢？物体在不受力的作用时究会是做什么运动呢？引出新课：牛顿第一运动定律二新课教学问：放在桌面上的小车，假设没有别的物体对它们施加力的作用，它们会不会运动？学生答复：不会运动老师总结：静止的物体，在没有受到外力的作用的

7、时候，总保持静止状态。问题：原来运动的物体，假如没有别的物体对它们施加力的作用，它会怎样呢？为了研究这个问题，我们可以通过实验来进展探究。科学探究1探究目的：运动的物体在没有受到外力作用时将如何运动？2实验思路：我们很难为运动的物体创造一个“不受力的作用的实验条件，我们采用的方法是：实验加推测。3本实验人为地控制了实验条件：    一样条件：同一小车同一斜面同一高度静止放手一样的速度，在平面上作直线运动一样的方向。    不同条件：受到的外力大小采用控制小车运动外表的粗糙程度4教学准备：每四人一组，每组给1个斜面，

8、1条毛巾，1条棉布，1张纸板，1辆小车。5探究过程：    小车从斜面上滑下后，为什么最终会在程度面上停下？   假如程度面辅的材料不同，小车在程度面上运动速度减小的快慢一样吗？   组内讨论：用你所给的器材，怎样检验你的想法是否正确？   在学生交流评价设计方案后，老师集中大家的意见，统一给出一个标准的格式。采用适宜的方法进展实验，作好记录。材料种类小车受到摩擦力的大小填“大、较大、最小小车在程度面上运动间隔 填“短、较长、最长毛巾  纸板&#

9、160; 玻璃  实验结果说明，小车外表越光滑，小车运动受到的阻力越 ，通过的间隔 越    ，运动时间越     ，速度减小越     。推测：假设小车在运动中不受任何阻力，情况又会怎样呢？教学时注意：1让学生分组进展实验探究时，要求学生明确这个实验观察到什么现象？为什么会产生这种现象？把实验现象及分析填入表格中，老师巡回观察指导2实验过程中，要学生把小组实验中碰到的疑难问题记录下来，以便大家共同讨论解决。3本实验

10、得出的结论是什么？运动的物体受到的阻力越小，物体运动的间隔 越长，速度改变越慢4推理：假设阻力变得很小很小小到0时，物体运动的间隔 将很长很长一直运动下去，速度改变将很慢很慢速度将会不变，即为“匀速。5问题1：假设运动物体的速度为v，在光滑的平面阻力为0上将如何运动？   问题2：假设物体的运动速度为0，在光滑的平面阻力为上会处于什么状态？   牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持静止状态或匀速直线运动状态。    1 要提醒学生注意定律中的“或字不能写成“和字。 

11、   2 对定律的理解：任何物体，假如不受外力的作用，原来静止的，将永远保持静止；原来运动的将永远保持匀速直线运动。    3 让学生在理解的根底上记住这个定律，并知道这个定律的因果关系。    4 这个定律是在实验的根底上经过科学的推理得出的。最后，简介伽利略、笛卡儿、牛顿的研究背景，研究方法及研究结论，教育学生不要人云亦云，要学会独立考虑，有主见，敢于创新，并使学生初步理解理想实验这一研究方法。三课堂小结1. 学生总结本节课的收获和知识。2. 老师补充概括。   课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快