沪粤版八年级上册物理　2.2　我们怎样区分声音 说课稿_第1页
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文档简介

1、.我们怎样区分声音 说课稿一、教材分析本节知识具有承上启下的作用：上节学生撑握了我们怎样听见声音，而本节那么对我们听到的各种声音进展区分。音调是形容声音的第一个特征，对理解下节知识响度、音色打下根底。通过对本节课学习，学生对生活中的声音上下有初步体念，并从物理角度认识音调与声源振动快慢关系，结合生活实际探究影响弦乐器的音调几种因素。1、本节地位：声音的上下音调是声音三特征之一，并为三特征重点，本节为培养学生各种才能提供了较好素材.2、本节特点：利用较为熟悉的声音，进展探究方法教育，让学生运用音乐独特功能体验情感教育，让学生在探究中获取知识同时，也受到优美乐曲陶冶。二、教学目的根据新课改要求，本

2、节教学目的：1、知识目的：初步理解音调和知道决定音调上下因素，理解影响弦乐器音调上下因素；2、才能目的：经历探究影响声音上下的因素的实验过程，培养学生仔细观察习惯，并通过探究弦乐器音调与什么有关，让学生撑握控制变量的方法；3、情感态度和价值目的：在探究过程中，让学生体验成功喜悦，利用音乐激发学生兴趣，养成擅长观察、乐于探究的习惯。三、教学重点、难点分析1、重点：探究影响声音上下因素、通过实验，即能加深学生对音调认识，进步学生的动手才能，又能让学生学会探究实验方法；2、难点：声音的上下，容易与响度声音大小混淆，如何帮助学生构建音调初步概念为难点。四、教学设计一新课引入通过播放乐曲?高山流水?古筝

3、、?二泉映月?二胡、欢庆鼓声，感受民族音乐，老师提问题：声音有什么差异，怎样科学区分它们同时调播放音量，让学生能理解声音的三个特征，引出声音的上下这一特征。二 探究声音的上下音调的初步构建：应通过“听构建，再让学生“唱小声唱1、2、7、感悟，最后“看认知，从而走出声音的上下和大小不分误区，帮助学生构建和感悟音调1、提出问题：声音是由振动产生，其差异必与振动有关，与振动的什么因素有关？2、设计实验：做一做：改变钢尺的伸长长度，分别拨动听一听：听几次实验声音上下看一看：观察尺子振动快慢不同3、学生分组实验：钢尺振动去掉外壳的口风琴，观察和听长短不同金属片发音上下文具盒和橡皮筋实验4、学生讨论归纳出

4、初步结论：声音的上下跟物体振动快慢关系强调：快、慢、高、低几字表述。5、列举生活几个例子，从而让学生知道物理来源生活应用生活.生活中有各种乐器，引导学生怎样去和学会去探究问题，先用弦乐器去培养学生这种才能，激发学生再去探究其它的乐器兴趣三 弦乐器的音调与什么有关让学生用二胡演奏一段民歌，提出弦乐器音调上下与弦的什么因素有关。学生提出猜测 怎样对猜测一一验证 学生分组讨论 老师补充并归纳，强调控制变量法因学生对控制变量法较陌生，用二胡做实验：二根弦粗细不同弦，用手指改变长短，通过旋转琴轴弦的松紧，探究出弦的音调与弦的粗细、长短、松紧关系。四让学生阅读“信息阅读， 设计几个典型例题，从而进步学生兴趣和用物理知识解决实际问题才能。五稳固、小结几道生活习题，让学生感受生活中哪些是声音的音调，并用哪些词语描绘。四

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