最新部编版小学语文三级下册【14蜜蜂】教案

1、2022新教材最新部编版小学语文三年级下册【14蜜蜂】教案【教学目标】1. 认识“概、减、阻等9个生字。会写“辨、试、检等13个字。能正 确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途等词语。2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。3. 能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。4. 学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作 风。【教学重点】能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。【教学难点】学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。【教学准备】课件、搜集蜜蜂相关资料【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、交流

2、资料，激趣导入1. 教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙， 这堂课我们将走进昆虫世 界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?2. 板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3. 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4. 出示作者法布尔的资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1. 初读，处理生字。对于昆虫的了解， 同学们知道的真多， 说得也很流畅。 但是还不知道读课文 读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮助消灭“拦 路虎。试验证实阻力推测沿途 尽管、尽力陌生闷热纳闷准确无误多

3、种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3. 检查句子，课文中出现了好几个多音字， 我们在读课文的时候， 要注意把字音读准， 你 注意到了么？先出示三个带有多音字的句子， 还需要看看书的同学， 马上在课文中找出句 子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好似在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来、书写汉字相机指导“蜜和“蜜：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密“辨和“辩：用手分辨就是“辨，言语辩论就是“辩。“检和“捡：用木尺比着检查就是“检，动

4、手捡起就是“捡“试的第四笔是横；“阻和邙百的双耳旁是两笔写成的3. 小组合作给字组词4. 练习书写，师相机指导。第二课时、复习导入听写检查生字新词掌握情况。、浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考：1. 这篇文章给我们讲了一件什么事呢？【设计意图 ：重视学生语文根底知识的掌握和根本能力的形成 , 培养学生的 表达能力。 】2. 法布尔为什么要做这个试验呢 ?引导学生读第一自然段 ,板书: 听说3. 同学们, 我们校园里有一朵花 ,它的花瓣与众不同 ,是五颜六色的。听到这 件事后,你想说什么?或做什么呢 ?识别方向的能力后是怎么做的呢 ?你从中体会到了什么 ?说明他不盲信 , 讲 究事实,耳听为虚

5、 , 眼见为实 【设计意图 ：抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点 , 但也常常是 三年级孩子的一个难点。 为了降低难度 ,让学生更好地感悟 “听说一词的含义 , 特在此环节创设了一个情境 , 让学生在联系实际的深刻体会中感悟 “听说所蕴 含的法布尔求实的作风。 】三、品读课文 深入探究1.那么他是怎么做试验的呢 ?请大家默读课文 2-5 自然段,将课后题补充 完整。【设计意图 ：?语文课程标准?指出 , 中年级要指导学生初步学会默读。而 在默读中边读边画 ,可以促进学生养成不动笔墨不读书 , 边读边思考的好习惯。 】2. 抽生汇报他所做的事，你能用“先接着然后最后 来说一说吗 ?再给你

6、的同桌说一说吧 !板书: 捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂 【设计意图 ：对于较复杂的内容 , 交给学生用一定的句式组织语言 , 可以有效 地训练学生的表达能力 , 并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实 践中通过同桌互说的形式 ,让每个孩子都得到了训练提高的时机。 】3. 再次默读第二自然段 , 想一想：1去掉文中的一个步骤行吗 ?2“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好似在寻找回家的方向。“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？ 体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达 【设计意图 ：第二自然段是本文的重点段落

7、之一。 也是充分表达法布尔严谨 的科学作风的段落。 在自读自悟的根底上进行的小组讨论与全班交流可以让学生 在生与生、师与生的合作学习与交流中 , 逐步学会阅读。 】4. 放飞了蜜蜂后 , “我想了些什么 ?为什么“我会这样推测呢 ? 同桌同学讨论 从这里你体会到了什么 ? 法布尔仔细观察、认真思考 5. 假设你是作者 , 听到蜜蜂回来了你的心情会怎样 ?6. 作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容 ?冲动 你认为怎样读才能表达他们的心情。 指生读 , 大家评议。 【设计意图:抓住朗读训练点 ,充分地进行朗读训练 ,培养学生语感 ,在读中 感悟人物内心。 】7. 已经有两只蜜蜂回来了 , 是否

8、能得出蜜蜂有识别方向的能力的结论呢 ?为 什么?8. 那作者最后是怎么得出结论的呢 ?请大家默读第 5 自然段, 找出能说明结 论的句子。这样, 二十只左右的蜜蜂 , 至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了 家。尽管它们逆风而飞 ,沿途都是一些陌生的景物 ,但它们确确实实飞回来了。 从中你又体会到什么？法布尔的严谨四、联系前文 拓展延伸1.出示第一段 :同学们,读到这里,蜜蜂有识别方向的能力还是听说的吗 ?那 么法布尔可以肯定地说生读:蜜蜂有识别方向的能力 ,无论飞到哪里 ,它总是可以回到原处。 此时他的心情多么地冲动 ,他兴奋地对人们说 : 生读: 蜜蜂有识别方向 的能力,无论飞到哪里 ,它总是可以回到原处。 他可以自豪地向全世界宣布 : 生读: 蜜蜂有识别方向的能力 , 无论飞到 哪里, 它总是可以回到原处。 【设计意图 ：蜜蜂有识别方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现 , 此 时,通过对第一自然段的改读 ,及在教师引导下的一句三读 , 使学生从中得到了感 的迁移,情的激发 , 智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。 】由于法布尔生活在离我们现在 100 多年前,当时的研究条件肯定十分有限 , 他不能解释这种本能。在几十年后 , 有一种研究结论 ,你们听听有没有道理。 教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果 如果同学们对蜜蜂的知识感 兴趣, 可以去查查