5以内的加法教学设计

1、5 以内的加法教学设计新授课【教学内容】人教版小学数学一年级上册第 25 页的例题及相应练习的内容。【教材分析】“5 以内的加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”卜 5 的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了 15 各数，掌握了 5 以内数的顺序及各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。本节课是要引导学生探究 5 以内加法的计算过程，会用自己理解的方法算 5 以内的加法。【教学目标】1、会正确计算 5 以内的加法。2、使学生初步体会用数的组成”来计算 5 以内的加法是最简便的方法。3、通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得

2、成功体验，增强自信心。4、初步培养学生用数学合作交流的意识。【教学重、难点】会正确计算 5 以内的加法。初步体会用数的组成”来计算 5 以内的加法是最简便的方法。【教学准备】。ppt 教学课件、小棒或圆片【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑（一）游戏导入，激活动机（师生拍手对口令复习 5 以内数的组成）游戏方法：师一次拍手、击掌，一人报数（5 以内数）并用手指表示出数目；再次拍手击掌，另一人报数（5 以内）并用手指表示出数目，汇报两个数的组成情况）如（师）我说一（生）我说二，一和二组成三。（二）创新情境，导入新课1、（ppt 展示：森林里一只只松鼠陆续集中到草坪中。）美丽

3、的大森林里小松鼠们的晨练开始了，快乐的一天开始了。请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。2、引导学生交流汇报：数据信息：草坪上原来后 4 只松鼠，又跑来 1 只松鼠。提出问题：一共宿几只松鼠？3、大家真爱动脑。谁能列式解答这个问题？列式就是：4+1=5根据学生回答板书：4+1=5这节课我们一起来探讨5 以内的加法。板书课题：5 以内的加法师生互动拍手对口令生生互动拍手对口令认真观察注意收集数字信息汇报信息提出问题尝试列式课始，师生以拍手对口令”游戏的方式复习 5 以内数的组成。这样，可以迅速集中起学生的注意力，激活学生的学习动机，同时唤醒学生的已用知识。创设森林中松鼠们晨练情境，把

4、静态课本教材制成动态的投影片，使情境活动化，沟通现实生活与数学学习的桥梁。让学生在眼看、脑想、口说的过程中， 理解图意，激发学习积极性。互动解疑合作交流，探究发现1、独立思考，自主探索。4 加 1 等于 5,你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2、小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）3、全班交流，代表汇报。（看着松鼠图数出来的，1.2.3.4.5,所以 4 加 1 等于 5。拨手指数出来的，4 个加 1 个就是 5 个。从 4 开始，加 1 就接着往下数 1 个数，4.5,所以 4 力口 1 等于 5。4 和 1 组成 5,所以 4 加 1就等于 5。）4、引导评价优

5、选算法小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。如果我们不看松鼠图，也不拨手指，会很快计算出 4 加 1 等于几吗？（看到 4+1,就想 4 和 1 组成 5,一下子就算出来了。 用数的组成计算加法，我们就不用再一个一个地数数了。）小朋友们说得非常好， 以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了。三、启思导疑1、利用课件出示小猫图。请学生仔细观察、说出图意，提齐读课题明确学习内容出并解决问题;（原来有 3 只小猫，又跑来 2 只，现在一共有几只小猫？3+2=5,一共有 5 只小猫。）（原屎有 2 只小猫，又跑来.3 只，加在一共有几只小猫？2+3=5,一共有

6、5 只小猫。）2、引导对比感知加法交换律。请小朋友们仔细观察这两个算式，你发现了什么？（两个算式都是 2 和 3 相加，只是加号前后的数位置发生了变化。2 力口 3 等于 5,3 力口 2 也等于 5,这说明交换加号前后两个数的位置，结果不变。）仔细看图，明白图意。说图意，根据图意列出算式。观察对比查找算式的异同自由发表意见教师运用多媒体让小猫动”起来，以生动的画面再次激起学生参与学习活动的积极性。学生通过看图计算，可以进一步理解加法的含义，加深对算法的理解和运用；通过比较两个算式，初步感知了交换两个加数的位置和不变的道理。独立思考理清思路学生分组交流；教师巡视并参与学生讨论，适时点拨。在全班

7、交流算法，共享思维成果。认真思考自由作答体会用数的组成来计算 5 以内的加法是最简便的方法学生是数学学习的主体， 数学学习是师生、生生交流互动、智慧碰撞的过程， 在4+1=5 的学习中， 学生在自主探索的基础上， 充分地说出自己的算法， 体验学习成功的快乐； 教师关注每个学生的情感，尊重学生的自主选择， 体现了算法的多样化的思想； 应用数的组成知识来进行计算， 逐步实现数学由直观到抽象的过渡。实践应用1、第 24 页的做一做”第 2 题。婷-摆，填一填。3+11+32、第 25 页的做一做”第 3 题。先用小棒摆，再填得数。1+1=02+1=02+3=3、摘苹果情境图：秋天到了，苹果树上面长满了鲜红的苹果每个苹果上都写有算式。两只小白兔分别挎写着 4、5 的篮子去摘苹果。要求：帮助小兔把苹果放入相应的篮子里。a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。c.打开书第 24 页填上书上。先自己摆，再摆给同桌看，独立写出答案。先独立思考分男女组选出代表摘苹果比赛评选优胜者实践应用共设三道题，针对性强，层次性明显。题与题间互启铺垫，对学生的思维能力训练循序渐进，逐层深入，看图填一填到婷-摆再到直接算体现了由直观到抽象、感性到理性的学习过程。总结评价（体验成功，分享喜悦）1、你能给自己几朵小红花？说说理由。（回答了许多问