三下口算乘法教学设计2

1、口算乘法教学设计郭桥中心学校马丽华教学内容：人教版三年级下册第58 页的教学内容。学情分析：教学目标：1、知识与技能通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。2、过程与方法引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。3、情感与价值学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题，明确口算算理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，引入复习。师：同学们在本周是我校的体育周，各班的同学都参加了各种有趣的活动，想再跟老师去看看那热闹

2、的场面吗？（课件出示 : 文件夹的图片）同学们这是一个加密的文件夹，我们要输入正确的密码才行，我们来试一试吧。（1） 2个十是（）？10 个十是（）20 是（）个十？（2） 9个十是（）？3 个 30是（ ）？（3） 200 是（）个百？ 1000 是（）个百？二、创设情景与探究新知。( 一) 引入新知、探究算理算法1、( 课件出示图片 ) 师 : 课件出示体育周的情境图。这是体育周精彩的瞬间。同学们都参加了哪些有趣的运动呢？2、师：看，这是二年级的小朋友参加接力赛活动的情景，他们谁会取得第一名呢 ?生说师点击课件出示名次。3、师：为什么会获得这样的名次，让我们来听听他们的赛后感言吧。1 号：

3、围绕操场跑一圈200 米，小 A 每天跑 4 圈。2 号：围绕操场跑一圈200 米，小 B 每天跑 5 圈。3 号：围绕操场跑一圈200 米，小 C每天跑 10 圈。4、每天练习中，谁跑得最少呢？他跑了多少米？怎样计算？生：列式； 4×200=800（米）师：为什么这样列式？你是怎么算的?( 师：引导说出算力， 4 个 2 百是 8 个百，就是 800)5、其他人每天跑的米数谁会算？生 1 我会算第二名的同学跑得米数，5×200=1000(米)师：你是怎样算的呢 ?生: 先想 5×2=10，再在后面添上两个 00。生 2: 我会算第一名的同学跑得米数， 200&#

4、215; 10=1000( 米)师：出示 200×4=80( 米)200×5200 × 10引导比较 ; 200 ×4 200×5 和 200× 10比哪里不相同？生: 前两个算式整十、整百数乘一位数，后一算式是整十、整百数乘两位数，师：今天我们就来研究整十、整百数乘两位数的口算乘法。板书：口算乘法。齐读课题（二）探究算理和算法1、师： 200× 10 怎样记算？（1）师 ; 请同学们同桌过说说你是怎么算的、怎么想的。生讨论，师巡视。（2）生汇报生说想法：、 2×1=2再添上 3 个“ 0”。你能为你想的方法取个名

5、字吗？（添 0 法）20×1=200，把“ 10”的“ 0移到 200 那里。（3）200+200+200+200. 一直加到 10 个一百。（4）200×5+200×5=2000师: 同学们有这么多想法，他们的结果一样吗、是多少 ?你觉得哪种方法最好，为什么 ?生自由说 , 并说出自己的理由。（3）探究算理师：他这样计算对不对？你认为有道理吗？生自由说。（让多名学生说）师; 我们可以借助方块图来理解课件出示 :200 个方图，200×10 添0的道理。师边讲解边出示： 200 可以看做 2 个百，200×10 也可看作 10×2 个

6、百， 10 个 2 百就是 2000。（4）师指 2000 分析各数位：末尾的一个 0 可以理解成这里的一个中间的两个 0 可以力解成 2 个百，前面的一个 2 是 2×1=2 得来的。通过操作验证了，像 同学这样添 0 的道理方法是可行的。从着 2000 米可以看出我们的冠军是因为平时的刻苦练习得来的。（三、）学习 200×50=师：此时跑第三名的小朋友非常的后悔课件出示：我每天跑 50 圈。列式计算： 200 ×50=1000（米） 师：他想的对吗？为什么？四、小结算法谁能把添 0 这种计算方法的过程说一下呢？师提醒：先用（）×（）得（），再看（最后

7、边添上（）个 0。课件出示：整十整百数乘整十数：先把两个因数0数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个），前面的数相乘，再0。指导学生齐读。16、师：为了方便记忆，我们把这几句话提炼一下，找出你认为最重要的几个字。( 课件出示：一乘，二数，三添0，这个口诀是什么意思能理解吗？指名说，师配合课件：200 ×30=三、巩固练习师: 同学们，看了别人热火朝天的在运动，你们想运动一下吗？1、第一关：登山（出示图，书中58 页做一做的前6 小题后出后面两题）80×1060×2050×40 24 ×10（后出示）700×20 90 

8、5;9040×802 2×200学生抢答。师：第一个算式指名说算法，你是怎样算的？出示： 24×10 2 2×200师; 指 24×10 问; 跟我们前面学习的有什么不同生：有一个因数不是整十数整百数。师；我们把这样的数称作普通的两位数乘整十数。普通的两位数乘整十数有没有方法计算呀 ?生：算得数，说想法。师：引导普通的两位数乘整十数也可以用添0 的方法。全班一起计算22×200 并说算法。2、活动二：智力体操师：五年级的同学要进行篮球，请同学们看看我校体育场可以容纳多少名观众？(1) 、课件出示题目，体育场的观众席共分 20 个方阵，

9、每个方阵有座位 34 个，这个体育场可以容纳多少名观众？齐读题目(2) 师：问题求什么？我们知道哪些条件 ?怎样计算？指名说；生：这个体育场可以容纳多少名观众？知道的条件有：体育场的观众席共分 20 个方阵，每个方阵有座位34 个，列式计算 : 34×20=680 答：这个体育场可以容纳680 名观众。(3) 、师 : 运动会上要买 20 个篮球 , 每个篮球 24 元，王带了 500 元，够吗？生：齐读题目师：想知道 500 元，够不够，要先知道什么？生：买篮球多少钱？师：谁来算？生： 24×20=480师：题目做完了吗？（4）师：篮球刚完，跳绳和踢毽子比赛又开始紧锣密鼓

10、的准备了，课件出示题目（黄老师要买 20 根 跳绳 和 30 个毽子 ，跳绳每根 6 元，毽子每个 9 元，一共需要多少钱？）师：问题求什么？生：一共需要多少钱？师：要先知道什么？谁会算？生：跳绳和毽子各多少钱？（5）、师：你们的小脑瓜真灵活，老师想请你们帮我们学校出谋划策，想个好点子。课件出示题目雁田小学学生参加省运动会表演的方阵有 1200 名学生，要求横排和竖排都是整十数，你有什么方法？生独立思考后汇报。20×60=1200 （人）30×40=1200 （人）10 × 12=1200 （人）四、总结这节课你有什么收获？五、看书板书：富不贵只能是土豪，你可以一夜暴富，但是贵气却需要三代以上的培养。孔子说“富而不骄，莫若富而好礼。”如今我们不缺土豪，但是我们缺少贵族。高贵是大庇天下寒士俱欢颜的豪气与悲悯之怀，高贵是位卑未敢忘忧国的壮志与担当之志高贵是先天下之忧而忧的责任之心。精神的财富和高贵的内心最能养成性格的高贵，以贵为美，在不知不觉中营造出和气的氛围；以贵为高，在潜移默化中提升我们的素质。以贵为尊，在创造了大量物质财富的同时，精神也提升一个境界。一个心灵高贵的人举手投足间都会透露出优雅的品质，一个道德高贵的社会大街小巷都会留露出和谐的温馨，一个气节高贵的民族一定是让人尊崇膜拜的民族。别让