心理学名词解释

1、精选文档心理学名词解释心理学：是研究心理现象及规律的科学，是一门以解释、预测和控制人的行为为目标，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动的科学。实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称实验分为自然实验和实验室实验。意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。注意：是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。日节律：在人和动物身上都存在，它的主要表现为睡和醒的周期性循环，此外，也还有一些生理方面的节律变化，如血压，排尿，荷尔蒙分泌等。不随意注意：是指事先没有目

2、的、也不需要意志努力的注意。又称无意注意。随意注意：是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。又称有意注意。随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。社会知觉：对社会性信息所形成的知觉，指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。感觉：就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉：人们通过感官得到了内部和外部环境的信息，这些信息经过头脑的加工，产生了对事物的整体认识，这就是知觉。适应:是指在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以是提高感受性，也可以是降低感受性。感受性：是指人对刺激物的感觉能力

3、。感觉阈限;是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。绝对感觉阈限：指最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察d饿感觉所需要的最小数量。差别感觉阈限;能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。记忆：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。学习：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。编码：是记忆的第一基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。接受学习：将别人的

4、经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需独立发现。遗忘：不能或错误的再认或回忆。感觉记忆：又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象。长时记忆：是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。短时记忆：也称工作记忆是信息加工系统的核心。语义网络：前摄干扰：指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用。倒摄干扰：指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。推理：是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论

5、的思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。创造性思维：是相对常规思维而言的，指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。算式法：就是依照正规的、机械性的途径去解决问题。具体做法是将各种可能达到目标的方法都算出来，再一一尝试，确定哪一种为正确答案。想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。这是一种高级的认知过程。概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认识活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。发散思维：是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答

6、案的一种思维活动。聚合思维：是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，也就是从给予的信息中产生逻辑的结论。日常概念：也叫模糊概念或前学科概念，它是在日常交往和个人经验的积累过程中形成的。科学概念也叫明确概念，是在科学研究过程中经过假设和检验逐渐形成的，对于个人则主要是在学习条件下获得的。心理定势：在连续进行工作时，如果一个人屡次成功地以相同的方法解决了某类问题，会使他机械地或盲目地以原有的方式方法解决类似问题，而不去寻求新的，更好的方法。这种坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。流体智力：指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，如逻辑推理测验、记忆广度

7、测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等。信度：即可靠性是指多次测验结果的一致性程度。一个好的测量工具，对同一事物反复多次测量，或由不同的人使用，其测量结果应该保持不变。智力：大多数心理学家把它看作是人的一种综合能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。常模：是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示，将测验施测于一个标准团体，即总体中的一个有代表性的样本是制定常模的必要条件。个别智力测验：是指那种在同一时间内主试者只能对一个受测者进行施测的测验。如比内量表、韦氏儿童智力量表等大多数儿童智力测验都属于个别测验。效度：是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度

8、。一般将效度进一步分为内容效度，构想效度和预测效度。能力：指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可以有多种表现形式，能力具有两层涵义，首先它是指个体在实际“所能为者”，其次它又指个体将来“可能为者”。智商：智力商数，表示一个人的智力水平。晶体智力：指已获得的知识和技能，有词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。离差智商：是确定个体在相同条件下团体中的相对位置，它实质上是将个体的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分类。心理测验：是指在对心理进行测量时所使用的工具，有时也称心理量表。成就测验;又称成绩测验，主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识和技能水平，由于它被广泛地应用在教育

9、工作中，因此，有时也被称为教育测验。性向测验：泛指用以测量潜在才能的测验。比例智商：用智力年龄除以实足年龄而求得的。心理年龄：心理年龄是指人的整体心理特征所表露的年龄特征,与实际年龄并不完全一致。交往动机：是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。成长动机：是被高级需要所驱使的动机，是指个体试图超过他以往成就的动机。内在动机：是由个体的内部需要所引起的动机。应激：是指在出乎意料的意外的紧急情况下所产生的适应性反应。若长时期处于应激状态，可能导致适应性疾病的发生。动机：是激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。

10、诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。驱力：是由个体的生理需要所驱动而产生的动机。它以个体的生物学需要为基础，对维持个体的生存和发展有着极其重要的作用。心境：是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。激情：是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。人格：是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。认知方式：是指人们在对事物、现象或人进行认识过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。气质：就是我们平常所说的脾气禀性。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性方面的一种稳定的心理特征。人格特质：

11、是个体有别于他人的基本特征，是人格的有效组成元素，也是人格的测量单位。性格：表现了人们对现实和周围世界的态度，并显示在他的行为举止中。从众：指个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力。而向多数人相一致的方向变化的现象。包容需要：社会助长：是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。人际沟通：广义的沟通指的是人与信息的相互作用，人与机器之间的信息交流，人与自然界的信息交流。狭义的沟通主要指在社会生活中的人际沟通，是信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用的过程，而这个过程中，沟通的双方彼此交流各种思想、情感、观念、态度和意见，从而建立一定的人际关系。群体：社会

12、惰性：主要指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独完成情况下完成任务时偏少的现象，它一般发生在多个个体为了一个共同的目标而合作。群体极化：是指群体成员中原已存在的倾向性，通过群体的作用而得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象。社会性压力源：主要指造成个人生活方式上的变化，并要求人们对其做出调整和适应的情境与事件。挫折：是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。心理健康：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态；从狭义上讲，心理健康指人的基本心理活动的过

13、程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。压力源：心理压力的产生原因是复杂的，我们将这些具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境称压力源。压力：也叫应激，1936年加拿大生理心理学家汉斯-薛利提出，他认为压力表现出某种特殊症状的一种状态，这种状态是由生理系统中因对刺激的反应所引发的非特定性变化所组成的。心理性压力源：是指来自人们头脑中的紧张性信息。心理防御机制：它是指个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种防御手段，借此保护自己。焦虑障碍：就是指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所表现出的行为是多种多样的，但有一点是共同的极度焦虑体验。年龄特征：个体心理发展的各年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、