利用网络资源,优化农村小学语文教学-教育文档

1、利用网络资源,优化农村小学语文教学在语文教学中引进网络资源，能扩大农村小学生的视野和 知识面，突破原有的语文课堂教学模式， 使语文教学走向一个更 广阔的空间。一、应用网络资源，激发学习兴趣 传统语文教学的枯燥、呆板，已经制约了语文教学的发展， 已经滞后于时代、 社会的发展。 多媒体教学手段进入教育教学领 域已是不可阻挡的历史潮流。 利用网络进行语文课堂教学， 可以 扩展学生的视野和思维， 使学生能够在丰富的学习资源环境中自 主学习，真正变被动学习为主动学习，有效地提高学习的效果，同时也提高学生学习语文的兴趣， 优化语文课堂教学。 在教学中， 我们可以充分应用网络资源，发挥网络资源图片、文字、声

2、音、影像俱全的特点，化静为动，做到动静结合、图文兼备、声情并 茂，化抽象为具体，以灵活性、随机性、立体化的方式把信息直 观、形象、生动、全方位地展现给学生， 以更好地激发学生的学 习兴趣， 使学生在轻松愉悦的课堂气氛中学习。教学富饶的西沙群岛一文时，为使学生能身临其境地感 受到西沙群岛的美丽与富饶， 我把课前从一个文学网站中下载的 FlashFlash 动画播放给学生们欣赏。优美生动的画面、悠扬悦耳的音 乐、声情并茂的朗诵，一下子刺激了学生的各种感官，充分调动 了学生的学习兴趣，为他们学习这篇课文创设了一个良好的基础。学生参与的积极性被调动起来，学起课文就容易多了。实践证明，网络为课堂带来了生

3、机和活力， 这种先进的教育 教学手段在语文课堂教学中能起到很好的辅助作用。二、激活网络资源，丰富语文素材长期以来，学生的课外阅读活动因受到多种因素的制约而难 以很好地开展，学生的各种能力也得不到很好的提高。 我们的学 生都是来自农村，家庭藏书数量少，学校图书馆的藏书量又不够 丰富，难以满足学生日益增长的阅读需要。 但随着各种教学软件、 硬件技术的发展，以及网上书库的日益普及， 学生可以通过上网 轻松阅读网络版报纸及最新版的图书， 这不但拓宽了学生的知识 面，而且也提高了他们的阅读效率。学生通过网上阅读，还可以 便捷地积累丰富的写作材料。这样的教学使语文学习内容不再局 限于课本，改变了语文学习内

4、容的旧、窄、死的局面。我们利用 网络上相关的学习资源拓宽语文学习渠道， 可使语文学习内容变得新、宽、活；我们还可以利用网络上相关的学习资源作为学习 前的准备或课文内容的补充、 拓展，也可以让学生进行网上阅读、 网上作文等学习活动，将网络上的信息资源充实到语文教材中， 丰富文本内涵。比如在阅读教学中，由于学生的个性、生活经历、 兴趣爱好、学习态度等方面的差异，对阅读材料的要求是各不相 同的。教师在以往的课堂教学中就是忽略了这点，或者受到物质条件的制约，很少让学生自由地选择自己喜爱的材料。互联网中存在着大量可供选择的内容和形式相似的文章，如果我们让学生自由地根据自己的需要来选择阅读的话，那么学生的

5、阅读兴趣也一定会提高的。互联网以超文本链接的形式呈现阅读材料，同一主题或同一形式下可以有很多选择， 学生可以根据兴趣有目的地 自由选择链接的方向，满足自由阅读的需要。三、运用网络载体，促进合作交流新课标强调学生间的合作学习， 而网络的存在可提供给学生 更多合作交流的机会。学生在教师的指导下，可利用网络自读、 自悟，并带着学习所得和疑难与同伴进行相互合作、相互探讨。 如：学习每一篇课文前，学生争先恐后地向同伴展示自己从网上 找到的作者的简介，交流好的网址，实现资源共享，及时地交流 思想和学习所得，在思想的碰撞中迸发思维的火花。由于互联网能够提供给千万个阅读者同时阅读的可能，如一篇好的文章、一个好

6、的段落、一句优美的句子、一个独到的见解，还有许多需要 传阅的资料，如果发布于网上的话，就可以让众多的同学同时、 异步地阅读。通过互联网主页上的相关栏目，学生可以方便地、 自由地发表自己的看法和观点， 与其他同学一起交流自己的心得 和体会；也可以从其他同学的看法中对自己的理解进行辨别和分 析，从而达到互相学习、取长补短的目的。由于网络的虚拟性， 学生往往可以打破交流障碍， 没有任何的顾忌和限制， 从而引起 学生广泛参与的兴趣，并在活动中锻炼学生的语言表达能力；同时，也提高了学生对电脑的操作和运用的能力，加深了学生对计算机的认识，在语文学科中体现了科学精神。学生们通过网上交流，把问题提出来，并且互相解答和论证，在这个过程中，学生 的思维能力得到了训练，语言的组织和表达的能力得到了增强。 学生的思路灵活多样， 他们敢于质疑、 勇于求真， 寻求一题多解， 从不同的角度去思考同一个问题， 不断挖掘其中的韵味， 实现对 文字的理解与积累，这不正是学生创新意识的很好表现吗？ 在网络环境中，教师甚至无需与学生见面，通过 E-mailE-mail 、BBSBBS 论坛、QCQC 视频等方式可以实现语文的教学和辅导；师生在数字化的学习环境中， 利用丰富的网络资源和各种网络功能进行广 泛的、互动式学习； 学生也可通过