利用实训基地进行畜牧兽医教学的探索-教育文档

1、利用实训基地进行畜牧兽医教学的探索学校在办学过程中，必须强调实训教学。因此，加强畜牧 兽医专业实训教学体系是中等职业学校教学的需要， 是提高人才 培养质量的需要， 应提出以科学发展观统领实训基地建设的目标 任务。中职教育实训基地畜牧兽医教学一、 实训基地建设在畜牧兽 医教学中的重要意义1.为专业教学提供实训的平台 实训基地能够让学生进行工作过程系统化的学习， 至少体现 在以下三个方面： 能体现工作过程的各项要素，并反映这些要素 之间的相互联系；能让每一个学生亲自经历结构完整的工作过 程；学生能够借此获得“工作过程知识”， 而不仅仅是操作技能。2.为中职学校树立职教品牌实习基地同时也是为职业学校

2、、 当地职业教育树立品牌， 体 现出当地职教发展的水平， 为职校在社会上创造知名度和美誉度 的途径。 只有经历过市场考验的教育和体制， 才是真正顺应潮流 发展的。3.充分体现职业教育培训的功能 实训基地除了对校内学生提供实训教学外， 还可开展对农村 务工人员、 城镇待业下岗人员、 企业员工以及各级各类职校教师 的技能培训工作。要根据培训对象（如在校学生、在职教师以及 其他未就业人员等）、培训目的的要求，制定培训计划方案，确 定培训时间、内容，组织人员编写规范适用的培训教案教材。培 训过程原则上须严格执行培训计划方案， 但在实施过程中， 可根 据实际工作岗位要求的变化而对原计划方案进行修改、 完

3、善， 不 断提高实训质量，以适应和满足实际工作的需要。4.为职业教育发展提供技术服务 利用实训基地优秀的师资、先进的设备、畅通的信息、充裕 的时间可研发新技术、 新工艺， 或者向社会推广新技术、 新工艺， 充分发挥实训基地专业研究、 技术开发和推广的功能作用。 要积 极创造条件， 加强与企业的联系， 开展专业技术应用、 开发研究， 努力实现产学研相结合； 依据科学技术的发展、 就业岗位需求的 变化， 开发新的职业技术技能培训项目与培训内容， 推动和促进 职业教育教学的不断改革。二、建设科学发展的实训基地 科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求 是全面协调可持续发展，根本方法是统筹

4、兼顾。需要政府、教育 行政主管部门、职业学校的领导、教师和学生，以及社会企事业 单位和各界人士共同配合， 贯彻落实科学发展观， 这样才可能确 保职业教育改革成功，实现职业人才培养目标。1.以科学的发展观点领建设实训基地坚持以人为本， 转变建设观念， 用科学的眼光来看实训基地 建设，用科学的办法来建设实训基地， 用科学的方式来评价实训基地的可持续发展。创新建设模式，提高建设质量，实现可持续 发展。2.制定科学的运行机制，充分利用资源对内实行市场化管理， 对外实行市场化运作， 制定科学的运 行机制，优化实训基地结构，确定合理的管理模式。不同中职学 校可根据自己的实际情况来确定管理模式， 加强教学管

5、理、 设备 管理、工具管理、材料管理以及学生管理，确保资源合理而充分 利用，避免重复建设。3.坚持用发展的眼光、 发展的思路、 发展的办法解决实训基 地建设中的问题一是紧密结合畜牧兽医兽医专业发展；二是调动一线教师的 积极性，根据所任课程的实训任务要求，挖掘各方面力量，创建 灵活多样的实训基地， 实施基于职业人才培养目标的有效实训方 式；三是充分利用社会资源，不断改善实训基地条件；四是硬件 软件建设并举，强化质量意识，重视过程监控，完善实训基地建 设与管理的保障体系； 五是多种渠道有效解决目前中职学校实训 资源如场地、资金、设备、师资等短缺的矛盾，创造更加适合职 业人才发展需要的实训基地。 利

6、用现代信息技术， 开发仿真模拟 实训室， 有利于增强学生能力的教学模式， 或是积极探索校内生产性实训基地建设的工学结合新模式， 充分发挥校内教学资源的 效益等。三、实训基地与畜牧兽医教学有机结合中等职业学校职业能力目标教学体系是一项严谨的系统工程，是中等职业学校学生培养目标的载体，是教育目标具体化的体现， 是培养目标的根基。 能力目标比培养目标更具有可操作性 和测量性。中等职业学校应根据市场需求，拓宽专业口径，整合 和重组各专业职业能力体系。 开展社会职业调查，确定职业能力 行为目标。为了满足就业市场和学生学习的需要，中等职业学校在制订教学计划时，应统筹就业和教学的需要， 既考虑就业的灵 活性

7、，又考虑专业技术学习的稳定性。在执行时，要避免学校教 学相对于就业市场的偏差，课程结构与内容要具有更强的柔性， 从而更有针对性地提升学生的就业及升学竞争力竞争力。在课程的实训性学习模式上，中等职业学校可根据课程学习 的整体任务，设计系列的、递进的专业（或基础）技术与技能项 目，以提高学生专业技术应用能力；设计若干“全真”或“仿 真”的职业任务作为学生的学习开发项目，以提高学生综合运用专业技术、基础（公共）职业能力和适应职业环境的能力。在项 目学习的过程中，可根据具体的学习内容设计不同的学习策略， 如以“双师导学，产学结合”的教学模式， 提高学生的综合职业 能力； 以“技术应用为核心，程序性知识

8、为先导”， 培养学生专 业技术能力， 以“创设职业认知风格”，提高学生职业创造力等 学习策略。四、建设一支技术过硬的“双师型”教师队伍这里所指的“双师型”教师，不仅是有“双师”的资格证书，更重要的是在生产实训、 专业技能操作等方面更要有过硬的 技术。“双师型”教师队伍建设是构建实训教学体系的基础。没有一支优秀的教师队伍，就不可能培养出高技能型人才。 俗话说“名师出高徒”，要培养较强动手能力的应用型人才， 对教师的 业务要求更高，尤其是专业课教师不单要有足够的专业理论知 识，而且要有丰富的实际工作经验和很强的实训动手能力。在师资队伍建设上，应通过“专、兼、聘”结合，采取“走出去，请 进来”的办法来解决。所谓“走出去”，就是学校出台激励政策， 鼓励教师进修学习，提高学历、学位、学识，同时鼓励教师到企 业挂职锻炼，顶岗锻炼等。“请进来”就是通过吸收行业技术人 才到学校任教，或聘用兼职教师、引进客座教授等方式，打造一 支技术过硬的教学教师队伍总而言之，中职教育主要是培养面向一线的生产、建设、服 务、管理的技术应用型、技能型人才，为学生的全面发展营造良 好条件，促进学生提高综合素质，提高未来就业竞争力。要实现 这一培养目标，必须进行实训教学活动，需要有实训基地，中等 职业教育的科学