《感动》教学设计(详细设计)

1、精选文档感动教学设计（具体设计）教材简析这一单元的主题是“质朴情感”，这次口语交际围绕“感动”这一话题引导同学叙述令人感动的故事，再次体会人们奇特、和善、纯朴、真诚的品质。设计理念课标指出“评价同学的口语交际力量，应重视考察同学的参与意识和情感态度。评价必需在具体的交际情境中进行，让同学担当有实际意义的交际任务，以反映同学真实的口语交际水平。”本设计通过对课堂上口语交际实例的分析评议，让同学进一步明白口语规范、语言习惯、听说态度等方面的标准要求，并且在评议过程中达到口语交际训练的目的。教学目标1、通过叙述、沟通感人的事，激发同学追求真诚、和善、纯朴等奇特品质。2、表达能做到有条理，突出重点；能

2、通过语言和表情打动、感染听众；能敬重对方，认真倾听别人的发言并能抓住要点。教学重、难点表达有条理，突出重点；能通过语言和表情打动、感染听众；能敬重对方，认真倾听别人的发言并抓住要点。教学过程一、激情导入，引入话题同学们，在这个单元的学习中，我们结识了一群朴实、和善的人们，说说他们都给你留下了怎样的印象？（老师适时抓住同学发言的要点，引入课题。）不论是最终一片永不凋零的常春藤叶，还是信箱里的一束花；不论是伴侣间的把酒畅谈，还是修鞋姑娘的诚恳友善，这其中都包含着人与人之间一种暖和的感觉，那就是感动（板书）。今日我们就来谈一谈这个话题。二、明确要求，自选话题1、自读文字说明，明确本次口语交际的内容和

3、要求。(1)同学自由读。(2)指名读提示。(3)师生争辩明确本次口语交际的内容和要求，是讲让你感动的品德高尚的人的事；结合插图人物语言，明确这样的人可以是你生活中的，也可以是你在读物或影视作品中看到的。2、让同学谈一谈自己对“感动”的理解。3、老师设计并深情叙述一个真实而感人的故事或播放一段感动中国节目的片断。4、让同学谈谈听了这个故事的感受，再说对“感动”的理解。5、自选话题，争辩怎样说。回忆自己经受过的或耳闻目睹的感人故事，并思考：（1）怎样才能把事情说清楚？（2）怎样才能突出让人感动的情节？（3）怎样才能打动听众？6、师生争辩，归纳叙述要点。（1）讲故事要有条理，突出重点。（2）通过生动

4、的语言、表情感染听众。（师将归纳的要点一一板书）三、相互争辩，沟通启发1、同桌沟通。留意：在倾听时要认真、急躁；在表达时留意有条理，语气语调要适当，并能吸取同桌同学在表达、表情等方面的特长，发觉问题提出建议。2、小组沟通。在沟通中，连续吸纳别人的优点，改进自己的不足，最终评比出小组内最优秀或进步最大的同学，推举参与全班沟通。3、全班沟通。引导同学从“是否把事情说清楚”“是否打动听众”等方面进行评价。（本环节为全课的重点环节，时间要充分。）在同学互评时，可借助评价卡从以下几方面入手：评价内容：评语言：语言是否规范，用语是否恰当；评思路：内容表达得是否清楚，是否有条理；评仪态：声音、语气是否合适，表情是否自然。评价等级：三颗“交际星”：以上评价内容全都做到的；两颗“交际星”：较好地做到两项评价内容的；一颗“交际星”：三项评价内容中，有一项做得好的。在同学汇报沟通时，评价应适时、适度，不要影响同学的正常表达；同学沟通、评价时，老师要随时引导，准时调控课堂，让同学的沟通更充分，评价更精确。四、总结今日我们共同倾听了很多让人感动的故事，期望这