《插上创造力的翅膀—发散思维的训练》心理健康教育说课稿

1、精选文档插上制造力的翅膀发散思维的训练心理健康教育说课稿老师们：大家好！今日我说课的题目是插上制造力的翅膀发散思维的训练，我将从教材、教法、学情学法指导、教学过程、板书设计等五个方面进行说课。一 说教材 本课题来自叶一舵教授主编的中同学心理健康高中一班级第四单元开发认知潜能，这一单元的教学内容由浅入深，使同学从了解人人都有潜能，学会挖掘自己的潜能逐步引导到挖掘记忆、思维和制造潜能。在此之前同学学会了如何挖掘思维潜能，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。由此可以看出，本课程的设计意图明确指向高中同学正处在开发大脑潜能，培育制造力的重要时期，对于训练同学发散思维力量，培育制造力具有格外重要的作用。（

2、本课程的教学目标我会三个方面来阐述，首先是学问目标，其次是力量目标，最终是情感、态度、价值观目标。学问目标主要有几个方面。）教学目标： 学问目标： 使同学生疏发散思维训练的步骤。 力量目标：通过发散思维的训练，使同学学会制造。 情感、态度、价值观目标： 激发同学制造的爱好，培育同学制造意识。教学重点与难点： 重难点：通过发散思维的训练，使同学学会制造。（之所以把它作为教学重难点，主要依据是）理由：制造力是人类普遍具有的力量，发散思维是制造力的核心力量。高中同学正处在生长发育的关键阶段，正是开发大脑潜能，培育制造力的重要时期。激发中同学对制造活动的爱好，引导他们乐观参与制造活动，挖掘自身潜能，提

3、高制造力，形成良好的心理品质，有助于他们更好地完成学习任务，扎实地把握基础学问和基本技能，制造出好成果。因此，通过发散思维的训练，使同学学会制造是同学迫切需要也是本课程的重难点，为此，我通过多种形式的活动来训练同学的发散思维以突出重点突破难点。 （以上是我的教材分析，即教学目标、教学重难点及教学预备，接下来我会依据教学目标和教学重难点来说我的教学方法）二、说教法：为激发同学学习乐观性，让同学更多投入到主动学习过程中来，本课着重接受情境教学法，主要通过问题情境的设置，辅以启发引导、活动探究，引导同学找到解决问题的方法，对所学的学问加以利用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。三 说学情与学法指

4、导 高一同学思想活跃、思维开阔，具备肯定的自学力量、抽象思维力量、规律推理力量，能够在老师引导下分析问题、解决问题。在日常学习生活中，已经积累了一些关于制造力的阅历和感受。因此，本课程将引导同学接受自主探究、合作学习等学习方法，强调同学的自主性，培育他们的合作与创新精神。四 说教学过程（接下来我重点向老师们介绍我的教学过程）为了达到以上教学目标，我将本课教学内容分为以下五个环节：热身活动，鼓掌运动1分钟广告语的制作导入课题10分钟训练发散思维30分钟总结结束4分钟接下来我将这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。首先：是我细心设计的热身活动：鼓掌运动，目的是调动同学的乐观性，吸引同学留意力，

5、以鼓掌的形式，欢迎大家来上心理成长活动课，营造良好的课堂气氛。其次环节：通过广告语的制作，首先是观赏独特的广告语，接着让同学做个小小广告人，将广告语与商品进行配对，目的是让同学感悟制造力思维的魅力，激发同学制造的爱好，并导入课题。第三环节：教学重难点即训练发散思维，我将发散思维的训练分为两个小步骤，步骤一：看到一样，却可以想到异样，从而打破常规，主要通过脑筋急转弯以及生活小难题：过小桥，来训练。步骤二，看到一样，想到多样。我通过三种不同形式的活动来训练同学，训练1、观赏抽象图，从图中你看到了什么，引导同学充分的打开、发散自己的思维，多角度地领会、观赏抽象画。 训练2：让同学尽可能多地说出曲别针

6、的用途，最终生活实践题：奇异的球赛。在这里设置了生活小难题以及生活实践题，目的是让同学学会将发散思维迁移至实际生活当中。（四） 总结1、与同学一起回顾本课的要点。2、布置作业：我的感悟与收获？目的：增加心理健康教育的延时体验，重新梳理一下课堂上所学的课程内容，也能作为同学心理成长档案的内容。（以上就是教学过程）五、说板书设计这是一堂心理健康课，它与传统课有所不同，传统课是老师讲授，同学听讲做笔记，所以心理健康课的板书比较简洁。（我将板书写在黑板上，这就是我的板书设计）最终，我来谈谈我对心理健康课的看法。目标重在解决同学成长中的问题，预防心理问题产生，从而促进同学心理进展与心理成长。（1）以活动为主，通过活动进行自我探究，获得的是直接阅历。（2）强调在活动过