如何提高幼儿教师素质

1、如何提高幼儿教师素质面向 21 世纪，中国的教育改革已经进入关键时期。每个国家要 想在世界竞争中立于不败之地，就必须加强本国的综合国力，而加强 综合国力，首先要提高人民的素质。提高人民的素质必须从幼儿阶段 的素质抓起。幼儿素质是民族素质的基础，培养跨世纪的人才，就必 须有高素质的教师。没有教师的质量就没有教育的质量，也就没有幼 儿良好的素质。为此，必须把提高幼儿教师素质作为幼儿园建设的一 项中心工作：把加强职业道德修养作为首要工作， 把提高业务素质作 为基础工作，把更新教育观念及提高心理素质、情感教育作为常抓不 懈的工作。一、加强职业道德修养幼儿教师必须有较高的马列主义理论修养和高尚的道德品质

2、，热爱幼儿教育事业，做到一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的 孩子。因为幼儿各种素质的形成是一种复杂的过程，而幼儿教师的言 行举止对于幼儿来说有着潜移默化的影响。 这就使幼儿教师要有高度 的社会责任心。在平时工作中，要求教师做到坚持四项基本原则，热 爱党，热爱社会主义，热爱幼儿教育事业，自我奋进，自我改进，自 我完善，自我发展。关心耐心照顾每个幼儿，尊重幼儿和对幼儿严格 要求：对待工作要有自觉性和责任感；具有良好的师德，忠诚于幼儿 教育事业，即为教师良好职业道德修养的体现。二、提高教师的业务素质。现在是科学技术突飞猛进的当今世界，要 培养和造就面向 21 世纪的新人，就必须要求教师走在时代

3、的前列， 具有广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识， 全面准确的教育科学知识和心理知识。 在提高教师业务素质上，应做 好以下两方面的工作：1、抓好教育科研，提高教师素质：21 世纪的教师要努力从教书匠型”向学者型”专化，而要实现这 个转化，教育科研是一条非有效的途径。首先要学习理论，树立科研 意识。把加强教育理论学习放在教育科研工作的首位，努力转变陈旧 的教育观念，重点树立三个 观”：一是正确的人生观，二是全面的质 量观，三是科学的教育观。其次，有的放矢，确定研课题确定研 究课题之前，可先组织教师开展调查研究，分析教教学中存在的带有 普遍性、倾向性的问题。弄清这些问题的内在联

4、系，选择解决问题的 切人口，从而确定科研课题以及研究方法。再次，人人参与，发挥个 体特长。要求全体教师都要参加教育科研， 但教师的科研水平差异很 大。为此，要尊重每位教师的现有水平，帮助她们认识到自己的长处， 使她们在教育科研工作中发挥各自的优势。 在组织管理上，建立教研 组，并制订一系列规章制度，定期检查科研课题开展情况，及时分析 研讨，解决课题研究中的问题，日常管理上，重点做好科研流程管理。 在研究管理上做到四个结合即：实用性与探索性结合；长周性与短周 性结合；主课题与子课题结合；理论与实践结合。在成果管理上，幼 儿园为全体教师所进行的教育研究留下 影子”以便不断积累经验。2、努力提高教师

5、的专业技能扎实的弹、唱、跳、说、画和教的技能是实现素质教育的保证。 鼓励教师自学，运用现代化教学手段，将好的教学活动、游戏节目录 制下来，互相学习。学会从 网”上获取广泛的信息，开阔视野，丰富 教学，努力提高专业技能。三、更新教育观念在社会急剧变化，各种世界观和哲学思潮激励交锋的新时代， 教 育必然会受到方方面面的影响。任何好的教育思想都必须首先由教师 吸收，掌握并且转化为教师自身的观念，然后才有可能在真正意义上 转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。我认为目前幼儿 教师应树立以下素质教育观念：1、了解幼儿，注重幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展。每 个幼儿能力不一样，所以要做到因材

6、施教，因人施教，注重个体差异， 使每个幼儿在原有水平上都得到不断提高。2、信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性。实施素质教育的最主要特 征就是让幼儿生动、活泼、主动地学习，即幼儿成为学习的主人，信 任他们，充分发挥幼儿的主体性。在传统的教育中，教师一味把知识 技能和道理灌输给幼儿，很少考虑幼儿是否能够或是自觉自愿地接受 这些。而素质教育则要求教师在教育过程中， 始终坚持幼儿是主体的 原则，和幼儿建立平等、和谐的师生关系，创设一个宽松、民主、平等的精神环境。3、 关心每个幼儿让他们的身心都获得最大程度的发展。有的教师 只注重班上发展较快和发展较慢的幼儿， 而把处于中间层次的幼儿忽 视了，对他们的观察，

7、了解不够，给予这些孩子学习和发展的机会也 较少，对这些孩子的总体评价显得比较笼统，这样不利于他们的发展。 应该做到面向全体，针对个体，促进每个幼儿的身心都获得发展。4、激发幼儿的创造性。幼儿的创造力虽不像成人的创造力会拥有 多大的社会价值，但这并不表明它没有存在价值。相反，它的存在对 于幼儿的成长贡献很大。首先，幼儿的创造力会直接影响到其长大后 的创造力。其次，幼儿的创造力对其整个心理发展具有重要的作用。 培养幼儿的创造力就是要提高幼儿分析问题、 解决问题，创造性地表 达自己观点的能力。四、提高心理素质、情感教育幼儿正处于个性形成的时期，智力速度发展较快，模仿能力强， 思维敏捷，可塑性大。在日常生活中，幼儿密切注视教师的一举一动， 教师的思想感情，言谈举止，都对幼儿起着潜移默化地作用，也是无 形的巨大的教育力量。因此，教师应具有性格开朗、自信乐观、好奇 心强、兴趣广泛、幽默感强、独立开放等个性特征。且人际关系协调、 心理承受能力强，能有效地适应社会生活环境的变化， 富于冒险性和 挑战性，取于探索出新，鼓励幼儿超越自己。以兴趣培育兴趣，在一一 切活动中，要求教师把爱奉献给幼儿，培养幼儿广泛的爱好和兴趣。 以表率创造情景进入角色。组织幼儿活动时，要做好示范，使幼儿园 成为陶冶幼儿情操的乐园，让幼儿活泼愉快地成长。中国教育改革纲要中提出：振兴民族的希望在教育，