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文档简介

1、.2、钟表的机密第一课时教学目的1、通过研究摆钟的构造，让学生理解摆钟。发现摆是摆钟的“核心。2、通过比照实验探究摆速与摆线、摆锤之间的关系，验证摆的运动规律。3、理解摆钟的创造与伽利略发现的摆的摆动具有规那么性原理之间的关系。4、培养学生的观察才能、考虑才能和动手理论才能。教学重点理解摆是摆钟的“控制核心，通过比照实验探究出摆速与摆线、摆锤之间的关系。教具准备演示材料：实物摆钟、自制的摆、秒表、实验报告单、课件?我家的摆钟怎么了?。教学过程1、研究摆钟的构件。研究摆钟是在搜集、整理众多钟表资料的根底上，选择开展的逐个研究活动。引入活动就是老师创设情境、用课件?我家的摆钟怎么了?让学生观察生活

2、中的两个摆钟，一个走时快，一个走时慢，使学生想到要理解钟摆的构件、研究摆钟。因此，老师要准备一个实物摆钟，让学生更真实地研究摆钟、理解摆钟的构件、弄清钟摆的快慢与它的哪部分有关系。2、制作摆。在研究钟摆构件时，学生可能会发现钟的摆是摆钟快慢的关键，是摆钟的“控制核心。在对摆进展研究时，可能还会进一步发现摆线长短是影响摆速快慢的根源，引起进一步研究摆锤、摆线与摆速之间关系的欲望。3、小制作。用铁丝和萝卜片设计一个60秒摆动20次的摆。在学生反复试验、探究中掌握和运用摆的运动规律。2、钟表的机密第二课时教学目的1、通过研究摆钟的构造，让学生理解摆钟。发现摆是摆钟的“核心。2、通过比照实验探究摆速与

3、摆线、摆锤之间的关系，验证摆的运动规律。3、理解摆钟的创造与伽利略发现的摆的摆动具有规那么性原理之间的关系。4、培养学生的观察才能、考虑才能和动手理论才能。教学重点理解摆是摆钟的“控制核心，通过比照实验探究出摆速与摆线、摆锤之间的关系。教具准备演示材料：实物摆钟、自制的摆、秒表、实验报告单、课件?我家的摆钟怎么了?。教学过程1、研究摆钟的构件。研究摆钟是在搜集、整理众多钟表资料的根底上，选择开展的逐个研究活动。引入活动就是老师创设情境、用课件?我家的摆钟怎么了?让学生观察生活中的两个摆钟，一个走时快，一个走时慢，使学生想到要理解钟摆的构件、研究摆钟。因此，老师要准备一个实物摆钟，让学生更真实地研究摆钟、理解摆钟的构件、弄清钟摆的快慢与它的哪部分有关系。2、制作摆。在研究钟摆构件时，学生可能会发现钟的摆是摆钟快慢的关键，是摆钟的“控制核心。在对摆进展研究时，可能还会进一步发现摆线长短是影响摆速快慢的根源，引起进一步研究摆锤、摆线与摆速之间关系的欲望

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