五年级下科学教案-2、《我们的呼吸》预习展示教案_青岛版

1、.2、?我们的呼吸?预习展示教案学 习 目 标1、探究：能应用已有的知识和经历对观察到的现象提出问题并做出猜测和假设；能用简单的器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源；会搜集资料并分析整理资料；能将实验中搜集到的数据进展比较与分析。2、情感：愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；可以珍爱生命。3、知识：理解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因和预防方法。重点指导学生理解人体的呼吸过程。个性化设计教学措施学习过程一、游戏引入谈话：我想和大家做个游戏，你们愿意吗？好！请同学们起立，游戏时请你们闭紧嘴，用手捏住鼻子屏住气，看看你能坚持多久？坚持不住就坐下松手。听明

2、白了吗？老师计时。小结：是啊！呼吸就意味着生命存在，没有人可以在停顿呼吸的情况下存活很长时间。我们每时每刻都要呼吸。这节课我们就一起来研究?我们的呼吸?。板书课题谈话：关于我们的呼吸，同学们想理解哪些方面的科学问题？二、探究过程1、认识人呼出的气体和吸进的气体有何不同：请大家大胆的猜测一下，我们吸进的气体和呼出的气体一样吗？师：都猜不同，那你认为我们吸进的是什么？呼出的是什么?师：怎样才能知道我们的想法是否正确呢？出示装有清石灰水的锥形瓶、导管、集气瓶、火柴、烧杯、水槽、水、玻璃片提问：你们能不能根据老师提供的材料，设计实验，证明你们的想法呢？ 完善实验方案。老师提醒学生要做这个实验,首先要想

3、方法把我们吸进和呼出的气体搜集起来。人吸进的气体是哪里的气体。 学生分组实验，师巡回指导。 师：刚刚，同学们在实验中配合得非常默契，哪个小组上来说说你们在实验中的发现？ 小结：从这两个实验中我们可以得出呼吸就是人体汲取氧气、呼出二氧化碳的过程。板书：氧气 二氧化碳人体只有连续不断的得到充足的氧气，经过消化吸收的营养物质才能与氧气发生反响，转化为人体活动所需的能量。 2、认识呼吸器官谈话：做完了实验，大家觉得累了吧，下面让我们做个深呼吸轻松一下吧！请同学们把手放在胸部、腹部，感觉一下吸气和呼气时，胸部和腹部有什么变化？准备好了吗？好，吸气，呼气，吸气，呼气。同学们，感觉到你的胸部和腹部有什么变化

4、了吗？ 根据我们刚刚呼吸时胸部和腹部的变化，你能推测出我们身上有哪些器官参与了呼吸吗？ 出示人体半身模型：老师讲解人体呼气、吸气的过程。你们每个小组的桌洞里也有一幅呼吸器官图。你能在这幅图上，把我们吸气时经过哪些器官，呼气时经过哪些器官的道路图画下来吗？三、自由活动既然呼吸器官这么重要，那么我们就如何保护呼吸器官呢？ 四、课后延伸： 1、利用气球，测一测自己的肺活量 2、调查吸烟和空气污染对呼吸器官的危害。 学生屏气呼吸，体会呼吸的重要性。1组、3组、5组3号依次谈感受。学生自由提出自己感兴趣的问题。学生抢答活动一：学生分组设计实验。7组、11组1号依次汇报。其他小组补充完善。活动二：各小组根据自己的方案，分组进展实验。方案一：用排水集气搜集一瓶人呼出的气体，放入点燃的火柴，观察火柴的变化。方案二：向装有清石灰水的锥形瓶中吹气，观察清石灰水的变化。注意：1、水尽量不要洒出来。2、搜集好的气体要尽快用玻璃片盖上。3、实验时瓶盖上的玻璃片只需移开一个小口，火柴是伸进瓶口而不是扔进瓶里，做完后及时把玻璃片盖上。2组、4组的4号依次汇报学生按照老师口令，依次做吸气、呼气。8组、10组、4号负责汇报。学生考虑并抢答。学生以小