五年级下科学教案-4、《脑与神经》预习展示教案_青岛版

1、.4、?脑与神经?预习展示教案学 习 目 标1 、探究：可以对要研究的问题进展亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。2、情感：愿意交流与合作的习惯，能用所学的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、知识：理解大脑中各个中枢的功能，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，理解神经系统在人体进展信息传递中的作用。重点理解大脑中各个中枢的功能，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，理解神经系统在人体进展信息传递中的作用。个性化设计教学措施学习过程一、游戏导入1、同学们，以前玩过两人打手游戏吗?怎样玩?哪两个同学愿意上来演示一下？2、同学们看明白了吗？

2、下面小组中每两位同学一组来玩这个游戏，看看谁能打着别人,限时一分钟。开场。3、停，看来这个游戏确实很有意思。但咱们不能光动手啊，还要动脑，通过这个游戏，你有什么感想？4、通过这个游戏，你能提出什么问题？师：这个游戏靠什么来完成的呢？板书：脑二、认识脑和神经1、 师：同学们，你对自己的脑有哪些理解？师：脑由大脑、小脑、脑干组成。来我们一起再来认识一下大脑，出示脑中枢示意图仔细观察你看到了什么？师：同学们知道中枢吗？中枢就是起主导作用的部分，大脑不止这四个中枢，还有语言中枢、记忆中枢等等，每一区域分管的工作也不同。这四个中枢到底主管我们身体的哪些活动？师：对，视觉中枢主管眼睛看物体的；听觉中枢主管

3、耳朵听声音的；运动中枢主管运动的；感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。科学家为了让我们看清每个中枢的位置，用了不同颜色表示，其实大脑颜色都是一样的，有点发灰。大脑上面布满了皱纹，比较柔软。同学们，老师来一段朗读，在老师朗读的过程中，你会发现有哪些中枢在起作用？人有两个宝，双手和大脑：双手会做工，大脑会考虑；用手不用脑，啥也做不好；用脑不用手，本领学不牢；用手又用脑，才能有创造；创造靠劳动，全凭手和脑。2、假如把人的一次活动比作一次战斗，那么脑像什么，各器官像什么？他们各有什么作用？师：那战士想报告战况是通过什么报告给司令部的?司令部要下达命令通过什么传达给前线作战的战士的？师：那脑又是通过什么

4、把下达的命令传给各个器官？各个器官又是通过什么把获得的信息传给大脑呢？我们的身体里面是不是也有 线？其实我们人体也有许多 线，这些 线就是神经板书：神经师：出示神经图看这些都是神经，像什么？师：主线是什么？师：主线是脊髓。神经就是我们身体上的这些“ 线。脊髓，脑与神经板书：脑与神经构成了人身体的神经系统。三、解释现象1同学们在刚刚的打手游戏中有的被别的同学打到,有的没有被打到,有的打到了别人,有的没有打到别人.结合刚刚理解的脑，神经，各器官的作用，两位同学互相说说自己的脑,神经,各器官是怎样完成打手游戏的?A、师：谁在游戏中打到了对方的手了？你是怎样完成这一过程的？B、师：问另一同学你挨打了吗

5、？那你说说你是怎样知道你挨打了？C、 师：在游戏中谁没有打到对方？你说说，你没有打到他手的过程。D、师：你没有被挨打，说说没有被挨打的过程。2、抓尺子师:看来每个人的反响才能不同。想不想检验一下自己的反响才能有多快？师演示抓尺子。来，谁来说说刚刚老师是怎样做的？游戏规那么 一个同学垂直捏住直尺的上端，必须垂直拿，另一各同学食指和拇指间的间隔 约一厘米，放在直尺的下端0刻度处，其他手指要握紧不能参与活动。拿尺子的同学不给对方任何信息，突然放开直尺时，不要用力往下扔，要让尺子自然下落，对方看到尺落时赶紧捏住尺子。做游戏时两人都分开桌子,站着做。师：下面按照游戏规那么做游戏。师：在这个游戏中没有抓住

6、尺子和抓住尺子的同学分别说一说游戏过程和原因。这说明了什么?师：通过科学的训练，就可以使我们各个神经中枢活泼起来，更加协调的指挥各器官工作，从而进步我们的反响才能。四、自由活动模拟盲人、聋哑人传递信息。五、拓展活动师：谁愿意用今天所学的知识来解释一下“只有休息好，才能工作好这名话？指名学生代表演示。学生同桌之间做游戏。1、2、3组2号依次谈感想。其他同学补充。4、5组组长依次提出问题。学生抢答。学生猜测。6、7组4号依次汇报。学生观察示意图。8、9组5号依次汇报。其他同学补充。小组内讨论交流。10、11组1号依次汇报。其他同学补充。小组讨论后组长负责组织交流并指导3号汇报。12、1、3组3号依次汇报。5组2号答复。学生观察课本11页神经图片。7、9组4号依次汇报。其他同学补充。抢答。11组组长汇报。同桌互相说游戏过程。抢答。抢答。抢答