人教课标版三年级数学上册一、《毫米分米的认识》教案

1、.【第一课时】毫米分米的认识一、 教学目的一知识与才能 1使学生认识长度单位毫米、分米。知道毫米、分米、厘米、米之间的单位进率。 2可以用手势表示出1厘米、1分米、1毫米的长度。 3能选用适当的单位测量物体的长度。 4能估测出详细实物的长度。 二过程与方法 1通过引导学生操作、观察、让学生形成初步的认知，区分分析和概括才能，培养学生的创新意识和动手理论才能。 2利用表格式的题目浸透统计思想。三情感态度价值观通过多种活动，调动感官参与，激发同学的学习兴趣，让学生学会用数学知识解决问题，培养学生仔细认真的好品质，在合作教学中获得成功的体验，锻炼抑制困难的意志，形成勇于探究，敢于创新的精神。让学生热

2、爱求知，增强对数学的学习兴趣，从而更加认识到数学知识来源于生活又效劳于生活。二、教学重点建立1毫米的长度观念。知道1厘米=10毫米。三、教学难点掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。 四、教学具准备课件、1分硬币、 卡、学生尺及文具。五、教学过程认识毫米一学习毫米产生的意义师: 同学们,二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，要用到长度单位。你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？米、厘米它们之间的进率还记得吗? 1米=100厘米师: 请大家用手势表示1米大约有多长?1厘米大约有多长?师：你知道你学习的最亲密伙伴是谁吗？书、文具盒、削笔刀、橡皮、铅笔等你知道他们身高是多少吗

3、？他们有多厚吗？如今请你为他们建立一个小档案。用直尺测量它们并且将记录写在本上。 1小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。1出例如1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，老师提出“图中的小朋友在干什么？2采用小组4人小组为宜合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表老师事先准备好，每组发一张的“估计一栏中见下表。姓名长宽厚估计测量估计测量估计测量                 

4、;  3对估计的结果进展反响。反响时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进展补充。将学生估计的结果板书在黑板上。“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？2用测量的方法验证估计的结果。（1） 分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。（2） 组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果。【动画演示】小朋友测量数学书。师：多一点，少一点，终究是多少呢？能不能用一个更小的长度单位来表示呢？这节课我们先来认识一个新朋友：长度单位毫米。（3） 引出毫米产

5、生的意义“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示。并板书课题“毫米的认识。二学习毫米与厘米的关系1请同学们拿出直尺，找出1厘米的长度。 在1厘米长度中，你又看到了什么？ 有许多小格 2你们发现的每一个小格就是1毫米。电脑演示每一个1毫米 引出1厘米10毫米的关系，它可以用字母mm来表示【课件演示】数格让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明随后老师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。三帮助学生建立1毫米的长度观念1学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。2让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫

6、米作单位。老师分别出示 卡、储蓄卡、自动笔的笔芯、光盘、降雨量等说明：“这些东西的厚度大约都是1毫米。【动画演示】小朋友测量1分硬币3要求学生合作完成：先从课本中数出几页捏紧后的厚度大约是1毫米，再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。4让学生先独立完成“做一做中的题，再在小组内说出填写的结果。 注意一般测量要从零刻度开场。认识分米一学生动手测量课桌的桌面的长、宽师：同学们已经量出了数学书的长、宽、厚，课桌也是和你们天天相伴的好朋友，你想知道多长吗？1两人为一组测量桌面的长、宽。2全班交流。理论活动：用厘米做单位测量课桌的长度。引导学生发现量比较长的物体的长

7、度用厘米、毫米作单位来测量不方便，从而引出长度单位分米。师：同学们真聪明，虽然手里的尺子不够长却想到了这么多不同的方法量出了课桌的长，有的同学是按照自己尺子上最长的刻度为标准来分段测量的；有的同学是按照10厘米为一段来分段测量的；有的。你们可真会动脑筋呀！二建立1分米的空间观念【课件演示】分米长师：观察一下，分米里面有多少个厘米呢？10个厘米板书：分米10厘米再想想，米里面又有多少分米呢？在小组里说说！米10分米你是怎样想的？师：【课件演示】米尺这是米，请你们分米分米的数。看米里到底有多少分米？板书：米分米师：你能用手比比分米大约有多长吗？同桌互相比比！师：请你用左手手掌对准0刻度线，右手手掌

8、对准10厘米刻度线，再抬起双手来，这样两手之间长度大约就是1分米，再试试吧师：量一量课桌的长度是多少三认识几分米1让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。2用手比划1分米有多长。3闭上眼睛想一想1分米有多长。4在尺子上认识几分米。5一把米尺的长是1 一把米尺的长是10 一把米尺的长是100 一个墨水瓶高约1 教室的门高约是2 ，宽约是1 四用分米量1量课桌的高度或椅子的高度让学生先估测，然后再测量2画出3分米长的线段。五稳固练习1判断以下的说法是否正确1一条裤子长9分米 2一张床长5分米 3小明高14分米 4一支毛笔长2分米也就是20厘米 答案： × 2填空：5分米= 厘米= 毫米 30毫米= 厘米400毫米= 厘米= 分米 2米= 厘米答案：50 500，3，40 4，2003练习一第1题。安排学生在书上完成，练习时要求学生先估测，后判断，再用尺子进展测量验证。4P6/5【动画演示】演示杯子的高度、演示尺子的高度、演示跳绳的高度、演示