gkhjqx拼音教学教案

1、gkhjqx拼音教学教案【篇一：小学拼音练习】小学拼音学习资料小学一年级语文学习的第一个内容就是拼音,汉语拼音的学习也将奠定孩子今后语文学习生涯的根底.很多家长对小孩子的拼音学习也十分重视,这里小编整理了一些汉语拼音辅导资料,供大家参考之用.拼音可以分成声母、韵母、字调三局部.一个字起头的音叫声母,其余的音叫韵母,字音的上下升降叫字调.大局部字的声母是辅音声母,只有小局部的字拿元音起头就是直接拿韵母起头,它的声母叫零声母",如爱ai、鹅e等.韵母是中国汉语音韵学术语,一个汉字音节中声母后面的成分.韵母至少要有一个元音,也可以有几个元音,或元音之后再加辅音.由几个音素组成的韵母又可以细

2、分为韵腹主要元音、韵头又称介音、韵尾,如官guan这个音节中,g是声母,uan是韵母.韵母uan中,a是韵腹,u是韵头,n是韵尾.一、汉语拼音韵母表24个：angengingong复韵母8个：aieiuiaoouiuieer二、汉语拼音声母表23个：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw三、汉语拼音整体认读音节16个：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节yuan比拟特殊,也就是指不用拼读即直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出,如yiwuyu等.平舌音：zicisi翘舌音：

3、zhichishiri四、音节：分两拼音节声母和韵母和三拼音节声母、介母、韵母以前我们说过在音节这个大部落中,有声母和韵母两大家族,生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好,有些见到面就会手拉手聚在一起,而有些呢见到面呀还不熟悉,你看声母sh正在散步,这时韵母.也来了,可是他们并不熟悉对方,这时,交际广泛的韵母u来了,他呀已经介绍了好多声母和韵母熟悉了,是非常出色的中介人,看看他左手拉sh,右手拉.,把它们都拉到自己的身边,又组成了新型家庭,这个小家庭和其他的家庭都不一样,你知道哪里不一样吗？有一个声母和两个韵母组成,其中的韵母u由于他是中介人,所以我们把他叫做介音,把这种音节叫三拼

4、音节.板书：声母一介音一韵母f三拼音节三拼音节9个：iauauouaiiaoianianguangiong要读得轻,短.也有人认为,介母是细分出来的.如q-u-an拼成quan,其中uan也说是quan的韵母.如：xian,lianxiong是三拼音节,由声母,韵母,介母组成的.而liu是两拼音节,声母是I,韵母是iu,中间没有介母.liu里虽然有i,但是这里的iu是连在一起的,是复韵母.er既不是三拼音节又不是整体认读,而是零声母音节声母、韵母、整体认读音节表声母bpmfdtnIgkhjqxzcszhchshryw23个五、声调的标法3轻声不标调号.【篇二：zcs教学设计】«zcs

5、»教学设计一概述«zcs»是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课.本课主要包括四局部内容.第一局部是三个声母zcs和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母都配有一幅图.第一幅图是小女孩在黑板上写字,写的是字母z,字提示z、zi的音,小女孩写的字母“z提示z的形.第二幅图用小刺猬的刺提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形.第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的丝提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形.第二局部是zcs与单韵母a、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程.第三局部是zcs的书写格式和笔顺.第四局部是认字,配有图画和

6、一首儿歌.画面上是妈妈在擦玻璃,爸爸在拖地,我在做贺卡.二、教学目标1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写.2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调.3.引导学生观察,开展学生的观察水平,培养学生把话说完整的习惯,项固i上的标调规那么.三、学习者分析一年级学生求知欲强,思维和跃,易于接受直观形象.学生注意力时间短,在教学中应注重激发学生学习兴趣,培养学生良好习惯.学生已经初步掌握了拼音的根底知识,本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导.四、教学重难点1.z、c、s的音形,三拼音的拼音及认字.2.zicisi三个

7、整体认读音节的音形.3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.五、教学资源字母卡片、音节卡片、ppt课件.六、教学策略1 .通过观察图画,激发学生学习兴趣,培养学生认真观察水平.2 .通过拓展阅读,扩大学生阅读量,诱发学生的学习动机.3 .通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识.七、课时安排2课时第一课时教学过程：一、复习激趣导入3分钟师：我们到拼音王国中熟悉了许许多多的拼音朋友,对吗？你们还记得它们都是谁吗？对,单韵母家族的“aoeiuv个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx14小朋友,你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝.点击课件,出示图片它们就藏在

8、这张图片中,我们先来看看这张图片吧！设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母,激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的水平.通过复习和打招呼的环节,拉近学生和课堂的距离.二、观察说话,整体呈现：2分钟1、学生看图,说说看到了什么？2、指名交流.学生自由说,教师引导.设计意图：让学生看情境图,从而引入课程.充分尊重学生的意愿,诱发学生的学习动机.三、学习声母“zcs的音形和整体认读音节zi、ci、si15分钟1、教学声母z1出示图一,问：图上画的是谁在干什么？姐姐在黑板上写字对,把写字的字读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母z,板书z.教师边范读边讲解：发音时,舌尖向前平伸

9、,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z的音了,学生边听边看嘴形.学生试读,练读,体会发音要领.编儿歌：像个2字,z、z、z.2出示音节zi.讲：这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记.把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音.教师范读.整体认读音节可以直接3指导书写：z是一笔写成的.从左往右写,横折横.2、教学声母z1出示图二,问：这是什么？刺猬,一种长有许多刺的小动物.把刺猬的刺读成一声ci,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母c,板书c,范读,练读.编儿歌：半个圆圈,ccc.2出示ci讲：

10、在声母c的右边加一个i就组成了一个音节,这个音节要读得长一些,响一些,这3指导书写.3、教学声母s1出示图三,图上画的是什么？蚕,蚕在干什么吐丝.把蚕丝的丝读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母s的发音,范读,教3指导书写.设计意图；分布教学有利于学生记忆,让学生在课堂中轻松掌握本课知识,并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣,培养了学生的自学水平.四、快乐拼读,拓展阅读10分钟1、出示本课儿歌?过桥?.2、出示儿歌阅读材料?悯农一?.3、自由读,指名读,齐读.设计意图：大量的阅读增加学生的识字量,在读中体会学习的快乐,通过儿歌打破了课堂的枯燥性,营造良好的学习气氛,减轻学生的疲劳.五、看

11、图说话10分钟1、仔细观察图片,看看都有什么？他们在干什么？2、选择自己喜欢的图片,说几句或一段话.设计意图：让学生慢慢看图,尝试能流利完整的说一段话,让学生自主选择学习的对象,在说话过程中逐步培养学生对语文的热爱.第二课时一、复习导入4分钟小朋友们,上节课我们熟悉了三个声母宝宝及三个整体认读音节,看看谁还记得它们的名字？出示卡片,复习zcs和zi、ci、si的音、形.设计意图：通过复习导入新课,简单明了,在短时间内能让学生走近课堂,为接下来的授课做好充分准备.二、创设情境,自主学习16分钟1、出示书中“zcs与“aeu组成的音节,让学生自己试着拼一拼.1、z-aza用支架法练习直呼：摆好z的

12、口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音.篇二：zcs教学设计林晓芳“zcs教学设计教学目标：1、学习声母zcs,熟悉整体认读音节zicisi,并会拼读音节.2、知道学习拼音对学习普通话的意义,在生活中自觉学习和运用普通话.3、利用儿童已有的知识经验,引导学生自主探究学习.教学重点：1、学习声母zcs,熟悉整体认读音节zicisi,并会拼读音节.教学难点：1、能区分声母zcs与整体认读音节zicis的异同.教学过程：一、复习导入1、声母轻短：fdtnigkhjqx2、韵母：四声aoeiuv3、两拼规那么：声母轻短韵母重,两音相连猛一碰学会拼音我们就可以自己去熟悉很多汉字了,可以自己看喜

13、欢的书了.二、平等对话,探究新知1学习z出示图1师：瞧,丁丁来了,他在做什么？丁丁正在写字.师：丁丁写字多用心啊！师：他正在写什么呢？生：z正是我们今天迎来的第一个声母宝贝儿z板书：z师范读z,声母读得又轻又短.指名读、评读、同桌读、齐读.师：眼睛亮亮的你发现这幅图和声母z有什么关系了吗？样子+读音师：儿歌送给爱动脑筋的孩子：数字2,zzz;小椅子,zzz师:看看z住在哪儿？二楼师：小手指,亮出来,生：写的字真好看,书空：横折折zzzo2学习zi师：丁丁写的字加上一个i,有一个特别的称呼,谁知道？整体认读音节zi是一个整体认读音节,“i在这里不读“i：它不能和z相拼,而是和z在一起组成一个音节

14、,作为整体认读音节.读音上要重一些,长一些.生试读,体会两者的不同师：一个音节的家里可以有好多字宝宝呢,这些相同读音的字叫同音字.师：出示亮眼睛,我会拼z的大家庭里来了更多的客人,试试你能不能正确的拼出它们的名字？3总结学法：师：z的宝库被能干的你们翻开了！更多更可爱的拼音宝库,等着喜欢学习的你们翻开它.师：用刚刚学习z的方法,和你的同桌来学习它,看看谁是最好的学习伙伴,比比哪些同桌学得快学得好,时间3分钟,2人小队开始出示第二幅图学生同桌开始学习师：来,看看你们找到了哪些宝贝？过关斩将这里来第一关：c的样子像什么？师：半个圆圈生ccc小小耳朵生ccc师：你的耳朵用来做什么？认真倾听第二关：c

15、的读音怎么样？轻短第三关：c和ci样子和读音有什么相同的地方？有什么不同的地方？第四关：c和单韵母朋友在一起叫什么？3、独立学习ssi师：你当老师来提问,考考小朋友学会了ssi吗？三、稳固1、听儿歌,猜声母数字2,zzz;小椅子,zzz半个圆圈生ccc小小耳朵生ccc半个8字sss蚕宝吐丝sss2、抽读卡片,设立闯关游戏,引导学生从中找出整体认读音节,并读一读,全都正确者获胜,给予适当奖励.3、用手中的卡片组本钱课汉字的音节,摆一摆,读一读篇三：zcs教学设计zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母,能够读准认清形,并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难

16、点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点教学过程：一、谈话导入,创设情景师：小朋友们坐正,老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听,我相信这节课你们也会有出色的表现.师：我们已经熟悉了不少的声母了,还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母.bpmfdtnlgkhjqx,真不错,一点儿也没有忘记.这些声母中还有几个长得特别像,你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好,老师要奖励你们听一个故事,想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？放映故事片段师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？

17、四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊.老师还把这个故事编成了一首儿歌.想听吗？做一个想听的样子给老师看看.我们先听电脑老师给我们读读.来,跟老师一起读一遍.看谁能像录音机一样把他录下来.师：老师告诉你们啊,儿歌还可以这样读,拍手读儿歌里就有我们今天要学的声母.zcs二、教学声母zcs1、学习z师：出示z老师带来一幅图,看看图说说你看到了什么？小女孩手里拿了数字卡片2经掌握了声母的发音规律了.你的耳朵真灵.你读得真好.你读得真准.你发音很好听.一学就会.真棒.标准.你也可以做小老师了.开火车读,指明读师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？像个2字zzz丁丁写字zzz还有

18、谁有不同的方法？你也仔细观察了.你是从他的形状上记的.你是从他的发音来记的.你真聪明师：像个2字zzz.跟老师一起说2、学习c师：出示c接下来请小朋友观察这幅图.师：还有什么动物身上也有刺的？刺猬这个刺,把他读的轻一些,短一些就是我们要学字母co师：谁来试着读读看？师：再找一位,找一位今天表现最好的小朋友.分小组读,男女生比赛读师：想一想,你有什么好方法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗？半个圆圈ccc;小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；师：跟老师一起说3、学习s师：出示s再来看看最后一幅图,图上画了什么啊？师：把丝瓜的丝读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝.师：自己试着读读看.读给你

19、的同桌听听呢？师：老师来请几位小朋友读给大家听.师：你打算怎么记她？8字一半sss;蜘蛛结网要吐丝.师：蜘蛛结网要吐丝.跟老师一起读.师：小朋友们学得真棒.跟老师一起把这三个声母一起读一读.现在老师要考考你们了.敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序,你们能读好吗？师：好,谁来接受挑战指名读.老师要把顺序变一变,真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听.看来你可以去做新闻联播的播音员了.师：一起读一遍,小朋友们注意了,发这三个声母的时候,舌头是平平的,因此他们还有一个名字叫平舌音.跟老师说平舌音两遍.平舌音zcs三、学习整体认读音节zi、ci、si师：声母zcs还有一个最要好的朋友,

20、就是我们的单韵母io只要他们一见面啊,就永不别离,不管什么时候都肩并肩的.出示zicisi,分别贴在zcs的后面.他们怎么读呢？师：发扬我们爱听的好习惯先听老师读一遍.你们会读了吗？有一半的小朋友已经会读了.再听老师读一遍,zzi>cci、ssio听出来的小朋友举手说.【篇三：学习声母的反思】声母教学反思老四平小学孙萍所有的23个声母学完,孩子们对声母的顺序根本能够掌握.大多数都能背出来,就是不知道写起来会是什么情况.在这一个月的拼音教学中,我发现zh、ch、sh、z、c、s是学生易混的,平翘舌不分,有些学生整体认读音节会连拼四声,但挑出来就不会了,甚至有个别学生四声调还分不清,学生的个别差异比拟大.如,我们班的卢子慧教读了一下午,