《粗盐提纯》教学设计方案

1、粗盐提纯教学设计方案课题：粗盐提纯课型：实验课课时：1课标要求：知识与技能：1、学习蒸发的操作；2、练习溶解、过滤等操作。过程与方法：通过粗盐提纯的实验操作了解提取氯化钠的方法；情感、态度价值观：通过实验进一步加深化学与生活的联系。教学重点：粗盐提纯的步骤，溶解、过滤、蒸发等操作中玻璃棒的作用教学难点：过滤的操作方法和蒸发操作教学方法：自学指导法、演示法、讲述法、归纳法学习方法：自主学习、小组合作、讨论教学过程：预习提纲1 .除去粗盐固体中的不溶性杂质，必须要进行的实验操作依次是：,，。在以上各操作中均需要用到玻璃棒，其作用依次是：;。2 .用托盘天平进行称量时，应先把处，检查天平是否平衡，如

2、果指针偏向右边，则应将右边的平衡螺母向边旋转或将左边的平衡螺母向边旋转，使天平平衡。称量时为了不使药品污染和损坏天平，应注意：称量干燥的固体药品前，应先在两个托盘上各放一张，然后再把药品;易潮解的药品，必须放在里称量。3 .过滤器的制作方法是将一张次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。过滤操作时应做到“一贴二低三靠”，即滤纸应紧贴;滤纸边缘应低于,滤液液面应低于;滤液应靠引流，应靠在层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠。4、蒸发操作时，什么时候停止加热？师生讨论交流，共同完成以上内容。实验用品药品：粗盐，水仪器：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，地竭钳

3、，胶头滴管，滤纸，剪刀，火柴，纸片实验步骤1.溶解：用量筒量取约10mL水倒入烧杯中。用托盘天平称取约4g粗盐。将称取的粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。称量剩余的粗盐。2过滤：用滤纸和漏斗制一个过滤器。将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤（如图1所示）。若滤液仍浑浊，应再过滤一次。（图1）（图2）3蒸发：将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热（如图2所示）。4 .称量：待蒸发皿中的固体冷却至室温后，称量所得固体质量。5 .计算产率提纯后精盐的质量粗盐的质量X

4、100%问题和讨论1 .选择题（1）某学生用托盘天平称取粗盐20.6g（1g以下用游码），但整码和粗盐的位置放反了，当天平平衡时，称得粗盐的实际质量为（）A.21.2gB.20.6gC.19.4gD.19.6g（2）某学生用20mL量筒量取水，量筒平稳且面对刻度线，起初仰视液面，读数为19,倒出部分水后，俯视液面，读数为11,则实际倒出水的体积为（A.8mLB.大于8mLC.小于8mLD.无法判断（3）在下列操作中，所使用的仪器能够达到目的的是（）A.用50mL量筒准确地量取45.55mL水B.用托盘天平准确地称取6.82g食盐C.用培竭代替蒸发皿进行液体蒸发操作D.做KMnO4分解实验用大试

5、管作反应器2 .在进行过滤和加热蒸发操作时，各应注意哪些问题？为什么？3 .如果两次过滤后滤液仍然浑浊，应该怎样检查实验装置找出原因？4 .本实验得到的精盐是不是纯净物？为什么？5 .通过本实验，请你总结能够运用这种方法进行分离提纯的混合物的特点，并将你的总结与同学交流。6 .本次实验中，你还发现了什么问题或有什么其他新的认识或感受？学生分组讨论，师生交流。课后反思粗盐提纯作为一节实验课，学生的兴趣是比较浓的。为了避免学生养成照方抓药的坏习惯，培养学生自主学习、合作学习的好习惯，我先让学生带着问题去预习，然后汇报交流，避免了实验的盲目性和草率性。过滤的操作要点是本节课的一个难点，我采取教师演示

6、、学生观察、提出问题、小组讨论解决的方式让学生明确了实验操作的规范性和目的性。最后通过练习对过滤的知识予以巩固和提高，培养了学生的灵活运用知识和处理问题的能力。设计实验报告实验步骤实验现象解释或结论1.溶解：用量筒量取约12mL水倒入烧杯中。用托盘天平称取约6g粗盐。将称取的粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。称量剩余的粗盐。粗盐固体为色。加入水中所得液体呈状。剩余粗盐为g。粗盐中含等杂质。12mL水约溶解粗盐_g。2.过滤：用滤纸和漏斗制一个过滤器。将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤（按教材图1-2所示）。若滤液仍浑浊，应再过滤一次。滤液是色的液体，滤纸上的残留物是_色。滤液的主要成分是。粗盐中的不溶于水，留在滤纸上被分离。过滤可除去粗盐水中_3.蒸发：将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热（按教材图1-3所示）。随着加热，蒸发皿中液体的量；当蒸发