三年级集体备课《数学》第二单元：万以内的加法和减法(一)

1、小学2021年秋季学期三年级集体备课?数学?第二单元：万以内的加法和减法(一)第一课时：两位数加两位数一、本课核心与主题：口算两位数的加、减法,是在100以内数的口算和笔算的基础上进行的,掌握这局部的内容,不仅能帮助学生在实际生活中解决简单的数学问题,而且是以后学习笔算的根底.二、本课教学的重难点：教学重点：能够正确口算两位数加两位数.教学难点：能够根据情况选择恰当的解题方法.三、本课的教学的“教点1、能正确口算两位数加两位数.2、培养学生解决简单问题的水平及根据情况选择恰当方法的意识.四、本课的学习的“学点1、两位数加两位数不进位加法的口算方法：口算两位数加两位数不进位加法时,可以先把一个两

2、位数拆分成一个整十数和一个一位数,再用另一个两位数先加整十数,再加位数;也可以把两个两位数都分别拆分成一个整十数和一个一位数,先算整十数加整数,再算一位数加一位数,最后把两次所得的和加起来.2、两位数加两位数进位加法的口算方法：(1)两位数加两位数进位加法和两位数加两位数不进位加法的口算方法相同.(2)在口算两位数加两位数进位加法时,当有的加数接近整十数时,可以用凑十法计算.五、教法与学法：自主学习法、合作探究法、练习法.六、本课的“考点、考题类型猜测：1、口算35+36=17+25=24+37=48+29二2、在.里填上“、或二.36+16054+723+49027+4620+23047+2

3、63、.里最大能填几？25+407036+2.6025+4.70第二课时:两位数减两位数一、本课核心与主题：这局部内容是在学习了100以内数的加、减法的根底上进行教学的,一方面复习了100以内数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用.二、本课教学的重难点：正确掌握两位数减两位数的口算.三、本课的教学的“教点1 .学习两位数减两位数,能正确口算100以内数的两位数减两位数.2 .培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识.四、本课的学习的“学点1、两位数减两位数不退位减法的口算方法：口算两位数减两位数不退位减法时,可以把减数拆分成整十数和一位数,先用被减数减去整十

4、数,再减去一位数；也可以同时把被减数和减数分别拆分成一个整十数和一个一位数,先用被减数的整十数减去减数的整十数,再用被减数的一位数减去减数的一位数,最后把两次所得的差相加.2、两位数减两位数退位减法的口算方法：口算两位数减两位数的退位减法时,可以把减数拆分成整十数和一位数,先用被减数减去整十数,再减去一位数；也可以把被减数拆分成一个整十数和一个十几的数,把减数拆分成一个整十数和一个一位数,先用被减数的整十数减去减数的整十数,再用被减数的十几的数减去减数的一位数,然后把两次所得的差相加；还可以用凑十法计算.五、教法与学法：教法：通过知识迁移得出两位数减两位数的方法.学法：让学生自主探究,在小组合

5、作、交流的过程中获得口算的方法.六、本课的“考点、考题类型猜测1、比67少19的数是；比72少13.2、小马虎在计算一道减法算式时,把被减数35错看成了53,得数为22,正确的得数是多少？第三课时：笔算几百几十加、减几百几十一、本课核心与主题：笔算几百几十加、减几百几十是在学习了两位数加、减两位数的根底上编排的.学习这局部内容不仅可以进一步稳固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫.由于前面学习两位数加两位数的口算时,学生已接触过转化的方法,这里通过讨论、交流,学生可能有的会想到把“几百几十看作“几十几个十,转化为两位数加两位数来口算,也可能有的会想到列竖式计算.不管

6、哪种方法都应该让学生说说算理,同时提醒学生各种算法中应注意的问题让学生尝试不同的算法,通过对照、比拟选择出适合自己的算法.二、本课教学的重难点：重点：正确计算几百几十加、减几百几十.难点：掌握几百几十的进位加法和几百几十的退位减法.三、本课的教学的“教点1.学习几百几十加、减几百几十,能正确地计算并掌握笔算方法.2.培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和水平.四、本课的学习的“学点1、几百几十加几百几十的笔算方法:计算几百几十加几百几十时,相同数位要对齐从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进1.2、几百几十减几百几十的笔算方法:计算几百几十减几百几十时,相同数位

7、要对齐,从个位减起,哪一位上不够减时,要从前一位退一,在本位上加10再减.五、教法与学法：教法：迁移类推法、观察法、尝试法.学法：自主探究、合作学习与交流.六、本课的“考点、考题类型猜测1、列竖式计算660+170=890-550=320+290+540T70二2、一张桌子售价是560元,一把椅子售价是180元,一张桌子比一把椅子贵多少元？一张桌子和一把椅子一共多少元？第四课时：力口、减法的估算一、本课核心与主题：估算在以前的教学中已经渗透过,学生已经体会到估计、估算在现实生活中的意义.本节课是结合几百几十的加、减法,让学生进一步学习如何根据具体情境运用估算解决实际问题.二、本课教学的重难点：

8、教学重点：掌握估算方法,能正确进行估算.教学难点：能结合具体情境进行估算,并对估算结果的合理性能作出解释.三、本课的教学的“教点1、教学估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算.2、逐步培养学生的估算意识和水平.四、本课的学习的“学点用估算的方法解决问题:用三位数加、减三位数的估算的方法解决问题时,要根据问题和生活实际选择适当的估算方法估大或估小,往往是把题目中的数据看作和它接近的整百数或几百几十数进行计算.五、教法与学法：教法：引导学生通过观察、比拟,思考适宜的估算方法.学法：自主探究与小组合作交流.六、本课的“考点、考题类型猜测1、估算578+243=431-188=434+317=

9、986-299=2、西安到北京的火车票是248元,飞机票是946元.乘飞机比乘火车大约贵多少元?叔坐飞机从西安到北京,来时坐火车,回来大的花多少钱？?数学?第四单元：万以内的加法和减法二第一课时：不连续进位加法一、本课核心与主题：本节课教学笔算万以内的加法不进位加法和进位加法.二、本课教学的重难点：教学重点：掌握万以内的加法不进位加法和进位加法的计算方法.教学难点：理解进位加法的算理.三、本课的教学的“教点1 .引导学生迁移旧知,学会万以内的加法不进位加法和进位加法的计算方法.2 .通过多种形式的练习,提升学生的计算水平.四、本课的学习的“学点1 .三位数加三位数不进位加法:计算三位数加三位数

10、不进位加法,相同数位对齐从个位加起,把相加得到的和写在相应的数位上.2 .三位数加两、三位数一次进位加法的笔算方法:相同数位对齐,从个位加起位上相加满十,就向前一位进lo五、教法与学法：教法：迁移法、动手实践法.学法：自主探究法、合作交流法.六、本课的“考点、考题类型猜测列竖式计算以下各题：186+223=298+601+158+28+432+354=第二课时：连续进位加法一、本课核心与主题：本节课主要教学三位数加三位数的连续进位加法及简便算法和加法的验算.二、本课教学的重难点：教学重点：掌握一个数与接近整百的数相加的笔算和口算方法.教学难点：掌握验算的方法.三、本课的教学的“教点1、使学生进

11、一步理解加法的计算法那么,会笔算三位数的连续进位加法,以及一个数与接近整百的数相加时的口算方法.2、经历探索验算方法的过程,学会对加法进行验算,培养学生检验的意识和习惯.四、本课的学习的“学点1 .三位数加三位数连续进位加法的计算方法:笔算三位数加三位数连续进位的加法时,相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十就向前一位进lo2 .加法的验算方法:可以交换加数的位置再计算一遍.五、教法与学法：教法：动手实践法、观察法和迁移法.学法：动手操作、自主学习、探究与合作交流.六、本课的“考点、考题类型猜测列竖式计算并验算:358+617=438+592+765+239二第三课时：减法一、本课核心

12、与主题：连续退位减法是属于数与代数领域的知识.本节课主要是探讨三位数的连续退位减法的计算方法,这是学生学习笔算减法的难点.二、本课教学的重难点：教学重点：掌握连续退位减法的计算方法.教学难点：归纳并灵活运用法那么进行计算.三、本课的教学的“教点1 .让学生掌握三位数减三位数的连续退位减法.2 .归纳笔算减法的法那么,并能灵活运用法那么进行计算四、本课的学习的“学点1 .三位数减三位数不退位减法的笔算方法:计算三位数减三位数不退位减法,把相同数位对齐,从个位减起,把相减得到的差写在相应的数位上.2 .三位数减两位数连续退位的减法的计算方法:笔算三位数减两位数连续退位的减法时,相同数位要对齐,从个

13、位减起,哪一位上的数不够减,就从前一位退1,在本位当10,与本位上的数相加后再减.4 .被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法:从个位减起,个位不够减,被减数十位上又是0时,先从百位退1到十位,当10再从十位上退1给个位,个位上加10再减,这时十位上是94.减法的验算:被减数-差二减数;差+减数=被减数.五、教法与学法：教法：知识迁移法学法：自主探究与合作交流.六、本课的“考点、考题类型猜测填空：()-162-243=359()+242+319=780第四课时：解决问题一、本课核心与主题：数学源于生活,效劳于生活.本节课呈现的内容都贴近于学生的生活,旨在让学生在生动、丰富的背景中学习数学,感受数学与现实的联系,体会数学的价值,培养学生综合运用知识解决实际问题的水平.二、本课教学的重难点：教学重点：学会解决问题的思路和方法.教学难点：根据生活实际需要不同问题选择适宜的计算策略解决.三、本课的教学的“教点1,引导学生领会解决问题的思路和方法2,根据实际生活需要不同问题选择适宜的计算策略解决.