【优质】陶罐和铁罐第一课时教学设计

1、?陶罐和铁罐?第一课时教学设计一、教学目标：1 .会认10个生字,会写14个生字.能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋等词语,结合文本理解词语意思.2 .正确、流利、有感情地朗读课文,掌握第一局部内容.3 .通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱.4 .理解课文讲的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处.二、教学重点和难点：1 .重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱.2 .难点：理解“每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,

2、相互尊重,和睦相处的道理.三、教材分析：?陶罐和铁罐?是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文.讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,埋在土里许多年后,陶罐仍光洁如新,铁罐却完全氧化,不复存在了.这那么寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处.四、教学方法：?陶罐和铁罐?是一那么童话故事,教学时主要以读为主,摒弃对课文内容的繁琐分析,给学生预留一定的空间和时间,让读、思、悟、议的学习方法渗透其中,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生主动参与、自主阅读、合作探究,主动构建.五、教学过程：一谈话导入.1 .同学们,喜欢看童

3、话故事吗？今天我们就一起来学一篇有趣又引人深思的童话故事?陶罐和铁罐?板书读题2 .看,老师把这节课的两位主角请到了现场,这位是陶罐先生,这位是铁罐先生.原来大家都熟悉啊,那你能说说他们各自的优缺点吗？指名说.易碎,巩固二初步感知.1 .过渡：那文中的陶罐和铁罐又是怎样的呢？现在,就让我们一起走进国王的御厨里,去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事.要求读准字音,读通句子,标出自然段,划出生字词.并说一说：读完课文你知道了什么？还想知道什么？2 .生以自己喜欢的方式自由读课文,师巡视指点.3 .学答复,了解课文内容.读了课文,我知道三学习生字词.1课文中有很多的生字朋友,大家想熟悉它们吗2.

4、PPT出示生字陶懦辩恼耻逝殿掘朴素3课文中有很多的新词语朋友,大家想熟悉它们吗？4.PPT出示词语.taoyuxinuo陶罐御厨奚落懦弱miebiannaochi轻蔑争辩恼怒羞耻shidianjueptsu流逝宫殿掘开朴素（1） 自由拼读.（2） 小老师带读带拼音,师提醒.（3） 开火车读去掉拼音读.陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素6.课文里还有很多这样的词语,你会读吗骄傲傲慢谦虚神气恼怒理会荒凉惊讶光洁朴素价值兴奋陶罐住嘴吵闹感到捧起够受御厨奚落懦弱轻蔑争辩羞耻流逝宫殿倒塌遗落掘开碎片和睦相处相提并论翻来覆去7学习多音字.你那厉害的小眼睛发现了吗？课文中有两个多音字“盛“处.

5、8学难字.我会记.“恼、捧、荒9课文讲了一件什么事四学习课文.1 .请同学们,读第一自然段,你知道了什么骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它.2 .想一想：那骄傲的铁罐为什么会常常奚落铁罐呢？引导说出：由于铁罐觉得自己很坚硬,看不起容易破碎的陶罐.3 .铁罐是怎样奚落陶罐的呢？或者说从哪里可以看出他一而再再而三的奚落呢？过渡：好,接下来,请大家默读29自然段.找一找1用“一在文中划出铁罐奚落陶罐的话语.2用标出表示铁罐神态、动作的词语.4 .学生1汇报铁罐说的话.学生2汇报神态动作词.板书贴5 .这些神态动作一样吗？不一样一一解释.1傲慢骄傲近义词2轻蔑是什么意思？看不起别人.你可以给“轻蔑换个近

6、义词吗？生说轻视、蔑视利用近义词来理解词语意思也是一种好方法.师引导：轻蔑是怎样的神态.大家看这个“蔑字,草字头下面是个横着的目,而且这个目还怎么扁,就像一个人眯着眼看别人,把人都看扁了.你能学学轻蔑的神态吗？（4） 恼怒（5） 奚落用尖刻的话挖苦别人的缺点,数落别人的不是6 .从这些神态动作词我们可以感受到铁罐的骄傲,课文还用句子、语言描写了铁罐的骄傲,对陶罐的数落.我们来详细看看.7 .PPT1你敢碰我吗？陶罐子！请你读出傲慢的语气.语调上扬生1读,你能读得再傲慢些吗？生1再读.生2读a提示：感慨号！请将感慨号读出来.生3,生4b齐读,师纠正引导.c问号？能读出来吗？生5生加上傲慢的表情和

7、动作再朗读句子.PPT2:“我就知道你不敢,懦弱的东西！接下来铁罐更轻蔑了.语调下沉,突出懦弱为什么铁罐敢骂陶罐是“懦弱呢？生说：由于它觉得陶罐易碎,不敢碰自己齐读.加上动作表情！PPT3住嘴！“你怎么敢和我相提并论！你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕.过渡：铁罐说陶罐懦弱,可陶罐争辩了,他就恼怒了,发火了,请男同学来读：读出他当时的那份生气.声高气粗为什么铁罐觉得陶罐不能跟自己相提并论呢？生说：由于他只看到陶罐的短处：易碎,觉得陶罐会破成碎片,而自己坚硬永远不会消失PPT4:和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西！,走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片！过渡：骄傲

8、无理的铁罐子根本不接受陶罐的谦虚,作者没有写出铁罐的神态动作,你来填一填地说.火冒三丈,暴跳如雷好,请女同学来读出他的火冒三丈.小结：你感受到铁罐的骄傲无理了吗？那你能体会到“奚落的意思了吗？铁罐紧紧抓住陶罐易碎的缺点,一而再再而三地数落,使他难看,这就是“奚落啊！所以我们平常学习可结合上下文来理解词语.8 .铁罐如此傲慢无理地奚落陶罐,陶罐又是怎样对待他的呢？我们根据学习铁罐的方法,来找找.默读29自然段1用“在文中划出陶罐答复的话.2用“O标出表示陶罐神态、动作的词语.PPT1:“不敢,铁罐兄弟.陶罐谦虚地答复.相对于傲慢无礼的铁罐,陶罐怎样啊？生说：很谦虚.哪里看出他谦虚啊？生答复.“不

9、敢,铁罐兄弟.是啊,人家傲慢地叫他陶罐子,他却称它为兄弟,多谦虚啊！请你读出谦虚的语气,加上表情动作.生1读读得真棒,真是一个谦虚的陶罐.PPT2:“我确实不敢碰你,但并不是懦弱.陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的.说到盛东西,我不见得比你差.再说这只陶罐不止谦虚,还很友善克制呢,当铁罐骂他懦弱时,他并没有以凶还凶.他怎样啊？生说：争辩他为什么会争辩呢？生说：由于他觉得自己有长处,可以盛东西,虽然自己的缺点是比拟容易破碎.是啊,他在跟铁罐讲道理啊.这里有个符号省略号,说明什么啊？生：他还想说下去那他会说些什么呢？发挥想象生1、2说请你读出陶罐的谦虚而不软弱.小组1读可铁罐并没有接受,反而被数落得更难听了,可陶罐还是很生说：和气PPT3:“何必这样说呢？陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢！是啊,面对一次比一次无理的铁罐,陶罐还是如此和蔼,还希望跟他和睦相处啊,如果叫你填一个神态动作词,你会填？生说：心平气和、好言好语小组2读,读出陶罐的宽容.PPT4:陶罐不再理会铁罐.到最后,陶罐实在无能为力了,铁罐只拿坚硬的长处来数落自己易碎的短处,讲道理他也不听,所以陶罐只能生说：陶罐不再理会铁罐9 .大家读得都很起劲,接下来我们就来比一比.1同桌分角色扮演,一个当