东北师范大学333教育综合真题2010-2020

1、2021东北师范大学333教育综合教育学原理一、名词解释1、美育2、因材施教二、简做题1、简要答复全面开展教育的组成局部及其各自的地位和作用2、简要答复影响人身心开展的因素及其各自的地位和作用3、简要答复教育的本体功能三、论述1、结合我国近年来对“应试教育和“素质教育的讨论,谈谈你对素质教育的理解和熟悉.中国教育史一、名词解释1、论语2、蔡元培二、分析论述题1、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值外国教育史一、名词解释1、?理想国?2、终身教育二、论述题1、评述20世纪60年代美国的课程改革教育心理学一、简做题1、简要介绍几种主要的动机理论二、论述题2、什么是创造性？如何对学生的创造性进

2、行培养？2021东北师范大学333教育综合教育学原理一、简答1、简要答复教学过程应处理好的几种关系10分2、简要答复我国教育目的的根本精神10分二、论述1、论影响人身心开展的因素及其各自作用2、列出我国根底教育中存在的主要问题两例,并就其中一例做深入剖析中外教育史一、名词解释每个5分,共20分1、有教无类2、五育并举的教育方针3、苏格拉底法4、?初等教育法?二、论述题每题20分,共40分1、试论?学记?在教育治理和教学论上的奉献2、试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学一、名词解释每个5分,共10分1、概括化理论2、努力治理策略二、简做题每个10分,共计20分1、简述奥苏泊尔的有意

3、义接受说2、简述成败归因理论2021东北师范大学333教育综合教育学原理一、名词解释每题5分1、义务教育2、课程标准二、简答每题10分1、中小学研究性学习的主要目标？三、分析论述每题20分1、全面开展教育中如何熟悉和处理各育的关系传授知识与开展水平两者之间具有一致性,同时也具有矛盾性,就如同唯物辨证法中对立统一关系.从综合来看,传授知识与开展水平的关系可以分为两点：一是传授知识是开展水平的根底,没有一定的知识积累是不可能开展水平的；二是开展水平是传授知识的最终目的,知识是为水平而准备的,水平没有培养,知识也只会是只是一堆简单的记忆.在当前的现代教育中,关于两者孰轻孰重争论不休,在教育的实践中具

4、体就表现为“应试教育与“素质教育之分.在现在全社会提倡“素质教育的时候,我们应该看到水平的开展越来越受到人们的重视,只是这样的“素质教育究竟能不能继续走下去,该以怎么样的形式走下去,又是一个值得我们探讨和关注的问题.2、教学中掌握知识与开展水平的关系中外教育史一、名词解释每题5分,共计20分1、学而优那么仕2、苏格拉底法3、生活教育4、?学制令?二、论述题每题20分,共计40分1、试论孔子的德育理论及现代价值2、评述终身教育思想教育心理学一、名词解释每题5分1、流体智力2、先行组织者二、简答每题10分1、皮亚杰认知开展阶段论的主要内容2、归因理论的根本观点2021东北师范大学333教育综合教育

5、学原理一、名词解释1、义务教育2、活动课程3、班级授课制4、教学的直观性原那么二、简做题1、我国教育目的在?教育法?中是如何表述的？其精神实质是什么？2、简述“智育与“教学的关系.三、论述题1、有人认为,“一两的遗传胜过万吨教育",如何看待这一观点？中国教育史一、名词解释1、?学记?5分2、中华职业教育社5分二、论述题1、试论孔子的主要教学方法及对当今教育的启示.20分外国教育史一、简做题1、简述苏格拉底法的根本内容.10分二、论述题1、试论杜威课程与教材思想及其影响.20分教育心理学一、简做题1、试阐述柯尔伯格的道德开展阶段理论的内容.10分二、论述题1、请判断“智商是影响学生学业

6、成绩的唯一个体因素,应该将学生快慢班分别进行教育、教学这一观点的对错、并用教育心理学原理或研究结果详细说明你评价的理由.20分2021东北师范大学333教育综合教育学原理一、名词解释1美育2因材施教二、简答教育的根本职能有哪些根底教育的独立价值和意义研究性学习三、论述1.针对当前我国的教育方针及其精神实质,结合实际谈谈你对当今教育实践的看法中国教育史一、简答1.?学记?对教学论的奉献二、论述1.1922年?壬戌学制?的公布外国教育史一、筒答1 .英国?1988年教育改革法?二、论述1 .杜威的主要教学方法教育心理学一、名词解释1学习策略2最近开展区二、论述1 .结合实际谈谈如何激发和维持学生的

7、学习动机2021东北师范大学333教育综合教育学原理一、名词解释2 .狭义教育3 .隐性课程4 .典范示范法5 .教学评价二、简答1 .教学工作的根本环节及意义2 .教师劳动的特点三、论述题：1 .从教育的经济、政治、文化谈教育的社会功能中国教育史一、名词解释2 .朱子读书法3 .京师同文馆二、论述：谈孔子的德育思想对当今社会德育的启示.外国教育史一、名词解释1 .骑士教育2 .?教育诗?二、论述：1 .比拟杜威和赫尔巴特在课程理论方面的异同教育心理学一、名词解释2 .发现学习3 .自我效能感二、论述：1 .对于一个在学习上自暴自弃、无能为力的学生,教师应该怎么做?2021东北师范大学333教

8、育综合教育学原理一、名词解释每题5分,共20分2 .学制3 .培养目标4 .道德教育5 .教师二、简做题每题10分,共20分1 .简述教学与教育,智育的关系.2 .简述班级授课制的优缺点.三、论述题20分1.试述学校教育对人的身心开展重大作用中国教育史一、简做题每题10分,共10分1.简述蒙学教材与特点二、论述题20分1.试论蔡元培五育并举外国教育史一、简做题每题10分,共10分1.简述国防教育法内容.二、论述题20分1 .试论卢梭自然主义以及现实意义教育心理学一、名词解释每题5分,共10分2 .精细加工策略3 .同化二、论述题20分1 .论述观察学习的过程及在教育中的作用.2021东北师范大

9、学333教育综合教育学原理一、名词解释2 .教育目的3 .外银论4 .说服法5 .学校治理二、简答1 .教师的专业素养2 .新课程改革的六个目标三、论述1.教学中应当处理好的关系中国教育史一、名词解释1 .学记2 .书院二、简答1 .陈鹤琴活教育理论及其价值2 .韩愈?师说?的主要观点及其现代价值外国教育史一、名词解释1 .毛雷尔法案2 .英国公学二、简答1 .赫尔巴特的教学法2 .裴斯泰洛齐的要素教育思想/简述要素主义教育思想教育心理学一、筒答1.自我效能感的影响因素二、论述1 .一个例子讲的是教师不直接告诉学生答案,通过设计一个一个问题引发学生思考,启发学生解决问题.问题：是否符合维果茨基

10、和布鲁纳的教学理论,并说出相应的理论.2021东北师范大学333教育综合教育学原理(50)2 .简答：教育的根本形态及其各自特征(10)3 .论述：教育与生产劳动相结合的现实意义(20)4 .论述：教育的根本原那么及其要求(20)中外教育史(50)1 .名词：癸卯学制(5)2 .名词：智者派(5)3 .论述：杜威的教育本质论(20)4 .论述：?学记?的教育思想(20)教育心理学(50)1 .简答：教师的主要角色有哪些？(10)2 .论述：举例论述维纳的学习动机理论(20)/成功归因3 .论述：论述学习策略的类型及意义(20)2021东北师范大学333教育综合教育学原理1 .简做题:简述掌握知

11、识和开展智力之间的关系2 .论述题:论述教育公平是社会公平的根底3 .论述题:论述一个合格的教师应具备哪些专业素养,教师如何开展自己的专业素养中外教育史1 .简做题:简述美国1958年?国防教育法?制定的背景及主要内容2 .论述题:论述陶行知生活教育理论及对现实的启示3 .论述题:比拟雅典和斯巴达的教育教育心理学1 .简做题:学习的个性差异有哪些学习者的个体差异2 .论述题：列举并论述三种学习迁移理论3 .论述题:论述奥苏贝尔有意义学习的内容及在教学中的应用启示2021东北师范大学333教育综合教育学原理：1 .简述教育评价中的CIPP模式10分2 .试述中小学常用教学组织形式,并分析特征20分3 .对“教育是什么有什么不同观点,选择认同的一种论述其原因20分中外教育史：1