《女娲补天》教案4

1、四年级上册语文教案-15.女娟补天人教部编版15女知补天文本分析：女蜗补天是我国古代四大神话之一其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月,本文就是根据这个神话故事改编的.课文主要讲的是大塌地裂后,民不聊生,女娟为了拯救处于水深炽热之中的人们,冒着生命危险找来五彩石,补好了天上的窟窿的故事；赞扬了女娟勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神.选编这篇课文,一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是感受女娟为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神.教师在讲解时,可以让学生默读课文,边默读边想象女娟补天的画面,了解女知为什么要补大以及补天的过程,从而

2、体会女知为了拯救劳苦群众,不怕危险、勇于奉献的精神.教学目标：1 .熟悉本课“娟、隆、塌等6个生字包括2个多音字,理解相关词语的意思.2 .默读课文,了解女娴为拯救人类,冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程,感受女知不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质.3 .发挥想象,把女娟求雨浇灭大火的过程说具体、说生动.4 .在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力.教学重点：了解女娟补天的起因、经过、结果,体会女知的精神.教学难点：1 .想象女娟求雨浇灭大火的过程,感受神话故事的神奇.2 .试着用自己的话复述故事.3 时安排：1课时教学过程一、感受传统,揭示课题1 .展示中国神话故事中的

3、场景图片,引导学生感受传统文化的特色.导语：同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化,诗词歌赋、民间传说、神话故事等,都是其中重要的组成局部.看看这些图片,你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？学生依次说出图片中的故事的名称2 .结合图片引出女知补天的故事.过渡：同学们,最后一张图片展示的是女娴造人的场景.女知是神话传说中人类的母亲,她拎泥造人,才有了今天地球上的勃勃生机.今天我们就来了解关于女知的另外一个故事一一女知补天.3 .教师板书课题,引导学生进行分析.板书：女知补大明确：“补能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等,那么“天怎么能“补呢？又该如何“补呢？带着这些问题走进课文.二、

4、初读课文,检测预习1 .介绍女知的相关知识.女知中国上古神话中的创世女神,又称女娟氏、灵娟、女帝等.相传女知造人,一日中七十化变,以黄泥仿照自己拎土造人,创造人类社会并建立婚姻制度.因世间天塌地陷,于是熔彩石以补苍天,斩鳖足以立四极,留下了女知补天的神话传说.2 .引导学生默读课文,圈出文中的生字新词.3 .学生自学生字词,教师检测.1指名学生拼写生字.wataX1ye女如天塌地裂熄灭治炼12指导学生归类识字.部首归类：女：知女知姓姓名娇娇嫩婚结婚火：熄熄灭烁闪烁炫炫耀烽烽火7：冶冶炼凋凋谢凄凄惨决决定修饰词归类：动词：露出窟窿救出人们冒着危险寻找五彩石形容词：快乐幸福的生活巨大的响声熊熊的大

5、火五彩的云近、反义词归类：近义词：创造一一创新寻找一一寻求反义词：创造一一模仿危险一一平安燃烧一一熄灭(3)引导学生给课文段落标上序号,划分层次,并概括出每一层次的主要内容.课文梳理：第一局部(第1自然段)：交代女知补天的原因：天塌地裂,洪水肆虐,人们无法生存.第二局部(第2自然段)：写女知向雨神求雨灭火,又造船拯救被困在水中的人们.第三局部(第34自然段)：写女知历经艰难,炼石补天.第四局部(第5自然段)：写人们思念女知,认为天边五彩的云霞就是女知炼石补天的地方.三、研读课文,重点探究1 .引导学生再次默读课文,圈画出文中有疑问的地方.2 .教师出示自主思考题目,学生分组交流讨论.阅读与思考

6、(1)品读文中描写大塌地裂的句子,说说你的体会.(2)第2自然段中女知求雨浇灭大火的过程写得十分简略,你能发挥想象,将它说得更加生动、具体吗？(3)读一读文中写女知寻找五彩石的句子,你从中体会到女娟身上哪些可贵的品质？(4)女娟是如何炼石补天的,找出相关的句子,圈出其中的动词,你能根据这些词,用自己的话复述女知补天的经过吗？(5)整体阅读课文,你从中看到了一个怎样的女娴形象？请简单说说.3.教师根据学生的交流情况,对“阅读与思考中的问题进行重点解读.(1)品读文中描写大塌地裂的句子,说说你的体会.预设：首先引导学生找出这些句子,即第1自然段的后四句,然后引导学生抓住句子中的重点词语,“黑黑的“

7、一道道深沟“熊熊大火“到处是“挣扎等,体会大地上的悲惨景象以及人们处在水深炽热之中的境况.这里面有很多叠词,还要引导学生从语感和内容两方面体会叠词的表达效果.2第2自然段中女娟求雨浇灭天火的过程写得十分简略,你能发挥想象,将它说得更加生动、具体吗？预设：女娟找雨神浇灭天火只用一句话做交代,未免太简略,这是为什么呢？首先引导学生思考,可从文章的详略安排方面进行.然后引导学生发挥想象,详细写出女娟向雨神求雨时的动作、语言、神态等,以及雨神的反响,丰富文章情节.明确：文章的重点内容是女娟补天,因此关系不大的内容可以用一句话带过.3读一读文中写女娟寻找五彩石的句子,你从中体会到女娟身上哪些可贵的品质？

8、预设：第3自然段描写的是女娟寻找五彩石的经过,教学时首先引导学生朗读句子,找出句中的重点词语,体会它们在刻画人物形象时所起到的作用.明确：全是一些零零星星的碎块,说明找五彩石十分不易；“忙了几天几夜“找哇找哇“终于,可见女娟寻找五彩石时遇到了很多困难,付出了很多努力.这些都表现出女娟的艰辛以及她不辞劳苦、甘于奉献的精神.4女娟是如何炼石补天的,找出相关的句子,圈出其中的动词,你能根据这些词,用自己的话复述女娟补天的经过吗？预设：描写女娴炼石补天的内容集中在第4自然段,教学时要让学生通过寻找句中的关键词主要是动词,从炼石和补天两个方面感受女娟的不易前两句写的是炼石的过程,后一句描绘的是补天的动作

9、.复述补天的经过时,也可以引导学生抓住句中的动词,按一定的顺序适当扩展.通过复述,重在练习学生的语言表达水平,使之学会将文本语言内化为自己的语言.5整体阅读课文,你从中看到了一个怎样的女娟形象？请简单说说.预设：理解女娟的形象,重在通过具体事例感受其精神品质.要引导学生从整体上把握课文内容,分析有关女娟的具体事例,体会其勇敢、善良的品质和为了人类不怕困难、甘愿奉献的精神.方法拓展：分析人物形象的方法有多种,1通过分析人物的描写方法语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等来把握人物的形象；2通过分析人物所做的事件来理解人物的个性、品质；3通过分析文章所运用的写作手法来把握人物的形象；4通过分析文

10、中的环境描写来感受人物形象；5通过理解文中评价人物的句子来体会人物形象.四、课堂回忆,交流收获1 .教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现.过渡：动人的神话是劳动人民智慧的结晶,神话中表达出来的精神是中华民族珍贵的财富.女娟炼石补天,不辞辛苦,不畏艰难,为了人类甘心奉献,千百年来,被人们深深思念.让我们再读一读这个故事,再次感受女娟身上闪现的美好品质.小结：这是本单元最后一篇课文,是关于女知补天的神话故事.这节课上,我们了解了关于女知的知识,熟悉了生字,理解了重点语句的含义；最重要的是感受了女知的人物形象,体会了她身上让人感动的可贵品质.同学们的表现仍然很不错,.2 .引导学生交流学习收

11、获,比方理解词语的方法、把握人物形象的方法、归纳文章中央的方法等.3 .摘抄、积累文中优美的语句.五、作业设计,稳固提升完本钱课对应练习.板书设计天满二地裂,山火;洪水医国_J我石:红黄、黄、自二青"仃fcifi补关;：薨过五一-结果|炼司处席曜»教学重点片段实录抓住重点词语激发想象,感受人物精神师：女娟在冒险补天的过程中,做了哪些事情？先快速浏览课文第3、4自然段,然后再与大家交流分享.生：女娟先去寻找五彩石,然后挖坑炼石,最后补天.师：做这些事,容易吗？你是从哪些词句中体会到的？生1:“她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,她又找哇

12、找哇,终于在一眼清清的泉水中找到了.我从“几天几夜这一短语中感受到女娟找齐五彩石十分不易,用了很长时间.生2:我从“终于一词感受到女知寻找纯青石的过程十分不易.生3:我从“炼了五天五夜中体会到冶炼时间之长和女娟的辛劳.生4:我从“找哇找哇感受到女娟寻找五彩石的过程非常不容易.师：一个“找哇找哇写出了女娟找石的艰辛.我们一起来读读这句话,想象一下,女知会去哪里找？她会怎么找？在寻找的过程中她会遇到哪些危险和困难呢？生：女娟来到森林里找五彩石.师：在森林里遇到了什么困难？生：森林里有好多野兽,那些野兽向女娟扑过来.师：多危险哪！女知怕不怕这危险？生：不怕！女娟战胜了野兽,然后又继续寻找五彩石.师：

13、你的想象真丰富呀！生：女娟到火山口去寻找五彩石.那熊熊的大火烧焦了她的衣服,她都不怕,一直不停地寻找五彩石.师：你们看,为了拯救人类,女蜗就是这样不怕困难,不怕危险.此时此刻,你们的脑海中一定浮现出了女知不畏艰险、历经千辛万苦寻找五彩石的画面吧！展开想象的翅膀,把你所想象到的女娟找石时历经的艰辛写下来吧！赏析：感受女知的精神是本课学习的重点.怎样让感悟女知的精神不会落入“贴标签的窠臼呢？该片段中,教师引导学生紧紧抓住“几天几夜、找哇找哇、终于等词,透过文字外表去挖掘,激发学生想象女知会遇到哪些具体困难,将文本再创造,以充实内容,使人物形象趋于饱满.最后采用读写结合的方法,将想象的内容转化为文字

14、,进行片段写作.这也是培养学生的阅读水平和写作水平的一种比拟好的方法.四年级上册语文教案-?15女蜗补天?人教部编版15女蜗补天1 .会认“措、混等8个生字2 .能正确、流利、有感情地朗读课文.3 .了解女娟补天的原因,感受她为人类造福的决心.4 .发挥想象,试着把女娟从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动.重点了解女娟补天的原因,感受她为人类造福的决心.难点发挥想象,试着把女娟从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动.教学411 .生字教学本课是一篇略读课文,在生字教学中,要充分激发学生积极自学的主动性,引导学生运用辨析形近字、辨析形声字等方法识记生字.2 .阅读理解这篇文章不长,理解

15、起来较为容易,却给读者留下了巨大的想象空间.因此,除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外,我还引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述,锻炼学生的想象力、表达水平的同时,加深他们对课文情境的感知,促进感悟的升华.3 .表达应用在理解课文内容、把握人物形象的根底上,引导学生发挥想象,试着把女娟从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动.学前,准备1 .课前预习(1)借助字典等工具书认读本课要求会熟悉的8个生字.(2)查找资料,了解女娟这一人物形象.(3)读课文,了解故事的来龙去脉2 .多媒体课件教学课时教学过程一、图片激趣,揭题质疑1 .课件出示图片,让学生猜一猜图片中的人

16、物是谁,出自哪个神话故事课件出示：2 .学生答复,教师揭示答案.(板书：女知补天)学生齐读课题.3 .引导学生读准“蜗字.二、初读课文,学习生字1 .学生自由朗读课文,教师提出自读要求：一边读文一边圈出生字,运用适宜的方法识记生字,把课文读通顺.2 .检查生字的掌握情况.课件出示：措混项熄塌杀颂绩(1)学生自由读生字,注意读准字音.(2)指名认读生字.教师指导：“措是平舌音,不要读错；“混乱的“混是多音字,注意区分读音“hen和“hm；“绩的读音是“ji：不要错读成"ji(3)指名带读生字后,学生齐读.设计意图：识记、理解生字是教学的重点之一.在读课文的过程中学习生字,有助于加深对课

17、文的理解.三、再读课文,了解故事情节,把握人物形象1 .阅读第2自然段,了解故事的起因.(1)学生自由阅读第2自然段,简要概括故事的起因.(2)全班交流.预设：水神共工撞断不周山,顿时天塌地陷,整个世界陷入混乱和恐怖之中.这是故事的起因,为下文女娟补天做铺垫.2 .为了拯救人类,女娟做了哪些事情？(1)生读第4自然段,思考问题并总结,在全班进行汇报.预设：为了拯救人类,女娟首先炼石补天,然后又斩下大乌龟的四条腿支撑天空,使天空再没有坍塌的危险.接着,她杀死了一条作恶的黑龙,吓跑其他野兽,使它们不敢再残害人类.最后,她把产苇烧成灰,撒到水中,堵住了喷涌洪水的地缝.(2)课件出示词句.说说通过这些

18、词句,我们可以看出女娟怎样的品质.课件出示：难过极了担忧奋勇先接着最后预设：“难过极了表达了女娟的善良；“担忧“奋勇表达了女娟处处为人类着想,不畏艰险；“先接着最后写出了女娟为拯救人类所做的一系列事情,表达了她无私奉献的品质.设计意图：通过分析重点段落,理解文章的内容.通过分析重点词语、短语、短句,把握女娟的形象特征,体会其精神品质.四、拓展思维文章交代了女期修补天地的过程,但修补天地的各个情节说得都比拟简略.比方：女娟从各地捡来五种颜色的石头,只用一句话就交代完了.实际上是不是这样容易呢？请同学们发挥想象,想象一下女娟是怎样找齐这五种颜色的石头的？她找石头的过程中遇到了什么困难？小组合作讨论

19、,发挥想象讲故事,并选出讲得好的同学代表小组在全班交流.教师及时进行评价.设计意图：设计这个环节,让学生在了解女娟的形象特征的根底上,充分发挥想象编故事.锻炼了学生的想象力,同时激发学生的学习兴趣.五、拓展链接收集女娟造人的神话故事.让学生了解女娟造人的神话故事,能使学生对女娟这一神话人物形象有更深的认识.一、创设情境,激发兴趣.在教学开始时,我通过让学生根据图片猜人物的方式,引出本课的教学,并让学生用填空的形式加深对人物形象的理解.这个环节让学生们的兴致迅速高涨起来,学习气氛非常浓厚.二、发挥自主学习的精神.学生们解决问题的途径有很多种,我们常用的是自主学习和合作探究的方式.在生字教学中,我

20、充分调动学生自学的主动性,让学生自主学习生字.同时通过多媒体课件出示生字词,让学生用自己喜欢的方式记忆,这样可以到达事半功倍的效果.在文本的教学中,我通过问题引导学生,让学生通过小组合作的方式解决问题,提升学习水平.三、通过拓展链接,扩大学生知识面.在课堂的最后环节,我让学生课外收集并阅读女娟造人的故事,有助于加深学生对女娟这个人物形象的了解,同时也激发了学生对神话故事的兴趣.四年级上册语文教案-15女娟补天|人教部编版?女娟补天?教学设计教学目标：1、会认5个生字,会写13个生字.能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语.

21、2、复述故事,积累优美生动的词语.3、学习女娟为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.4、感受神话故事的神奇,引发丰富的想象.教学重点：了解女娟为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程.教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇.教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学过程：一创设情境,导入新课1谈话导入：师：同学们,你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看.?西游记?、?封神榜?、?宝莲灯?师：今天,我们再来读一个神话故事.2出示课题： 出示插图投影,指导看图.师：图上是谁？她在干什么？ 板书课题：提示：“娟字右下局部是个内,“补字的部首是衣补旁.齐读课题

22、.3质疑：当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗？小结：你们真会动脑筋,这几个同学想知道的一定也是大家想知道的,通过这节课的学习,大家一定会得到初步的答案.除此之外,我们还要学习这课书的生字新词.目的：激发兴趣,为教学做好铺垫.二交代目标、有所遵循：1师：这是我们这节课的任务. 通过初读课文,学会本课的生字新词. 同时还要了解文章的大意,理清文章的顺序.PPT一会儿我们就来比一比谁学习得最好,收获最大！2过渡：女娟为什么要补天呢？怎样补天呢？让我们一起走进课文.目的：体现学生是学习的主人；师生有所遵循；调动学生学习的积极性.三初读课文,整体感知1大家小声读课文,要把字音读准确、把句子

23、读通顺.落实要求2老师请同学分自然段读课文,看看谁能声音洪亮地读准字音、读通句子？展示自我,增强自信.3评价：谁读得最好？你觉得怎么好？谁给他们提提建议？学会欣赏别人,取长补短.4小结：你们读的很好,听的也很认真！接下来我们就一起来研究本课的生字.四学习生词、扫清障碍：1研究字音出示自己小声读读这些字.下蹄出根灭泞题燃烧喷火缺少水盆挣扎郑青色轰隋隋熊熊大火有几个词需要特别注意？变红露.出、冶炼、挣扎、轰隆隆谁来读一读？谁再来读一读？请大家跟他读.开火车读所有的词. 小结：字音我们读得很准,下面我们一起研究生字的字形2研究字形：出示露盆熊上下结构喷塌隆冶燃炼挣纯熄缺左右结构大家仔细观察这两行字的

24、结构有什么规律？下面我们在分行研究,看看每个字的间架结构有什么特点？怎么写好看？露：上小下大；盆：上宽下窄；熊：四点水要把“能托住.前四个字：左低右高；后六个：左右一样高范写：这些字中有3个字不好写,咱们一起练写.出示易错字：喷、隆、炼师：大家继续观察：这3个字,哪些笔画应该特别注意？喷：右半局部易错,中间是横、点、撇,不能写成两竖.隆：不能忘记中间的横.炼：右面不是“东,注意是横折钩.学生临写,评价.过渡：我们研究了字形,现在来研究字、词义.3研究字、词义出示句子读句子、说词义,说说你是怎么知道这个词的意思的？再读句子A熊熊大火：山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上.词义：形容火势旺

25、盛而猛烈.B挣扎：田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎.词义：用力支撑或摆脱.C冶炼：女娟先在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼.词义：用焙烧、熔炼等方法,从矿石中提炼出所需要的金属.4小结：刚刚我们合作学习了本课的生字新词,大家学习得很好.现在我们把这些生词放回到课文中去,看看谁字音读得最准确.五再读课文,了解内容,理清顺序1指名读课文文章有几个局部就指几个人了解内容 老师请3名同学再读课文,其他同学边听边思考：课文主要写了一件什么事. 大家快速默读,用笔圈一圈事件的六要素：投影出示一一时间、人物、地点、起因、经过、结果. 看着提示,同位交流：教师提示：注意概括时要抓住事件的主干时

26、间：古时候地点：？人物：女娟起因：天空塌了一个大窟窿,人类面临着危险的处境.经过：女娟找来雨神、造了船拯救人们,然后冒着生命危险补天.结果：天上的大窟窿被补好了.古时候,天塌了一个大窟窿,人们被大火困在山上,在洪水里挣扎.女娟找雨神熄灭天火,造船拯救洪水中的人们,然后冒着生命危险去补天.相传天边的云霞就是女娟补天的地方.全班交流教师相机点播 出示正确答案,找一名学生读读,学生将关键词记录在书的课题上边. 小结：这件事情多么令人感动啊！同学们认真地学习态度也让我感动,我们用掌声来奖励下自己吧！2理清顺序：师：我们看看作者是按怎样的顺序表达这个感人故事的？同桌讨论一一文章是根据什么顺序写的？先写什

27、么？然后写什么？再写什么？最后写什么？全班交流：教师相机点播出示答案：天塌窟窿一一女知救人一一炼石补天一一把天补好指名读记录在课题下边. 小结：这节课我们学习了本课的生字词,也明确了文章的大意,理清了顺序剩下的时间我们来个小竞赛,看看谁的收获大！.翻开大本练习册完成第14题,看看谁记得最牢！ 反响、订正预计40分钟,如：时间富裕可以让学生自读课文.六建议作业、留有空间1书写生字、词语.2继续读课文.3练习讲故事.板书：女婚补大主要内阚事情的开展顺序天塌屈窿女知救人炼石补大把天补好第二课时一、复习导入,渲染气氛,激发学习欲望.1、师：同学们,中国神话故事是中华民族文化艺术的瑰宝,这节课,我们将继

28、续学习这个美丽的神话故事,齐读课题.再读课题,读整洁.2、孩子们,想穿越时空隧道去看看远古世界吗？可时空隧道里的拦路虎,谁能消灭？谁来读？课件显示无规那么词语群抽生读,抢读.3、哇,又来了一群新的拦路虎,谁还能读？课件显示有规那么词语群随机抽几排孩子齐读.师：这几只拦路虎可有特点了,擦亮你的火眼金睛,你能发现什么？ABB式的“轰隆隆：AABC式的“熊熊大火"；AABB式的“零零星星.你还能说出像这样的词语吗？抽生答.二、朗读感悟,品词析句,感受补天艰难.一品析好词佳句,感受天崩地裂.1、师：你们的努力使时空隧道成功开通,让我们随着课文一起回到这样的远古世界吧！快速地默读课文,看看课文的哪个地方描写到了天崩地裂的情景？找到相关的句子画上波浪线.出示：“天哪,太可怕了！远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水.许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎.学生自言自语地读一读,读后思考：它带来了怎样的感受？2、找出中央旬“天哪,太可怕了！"、核心词“可怕.后面四句是从哪几方面描写这可怕景象的？天,地,山冈、田野/火、水,人.师领读,随机指导写作方法：围绕一个中央、抓住一个重点,把内容写具体.3、出示后4个场景句子.请生选择其中一句最让