美丽的丹顶鹤优质资源

1、美丽的丹顶鹤第一课时课案课型新授课时第一课时执教海安镇丹凤小学孙美华理论支持识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。课程标准指出，孩子要有“主动识字的愿望”。建构主义的学习观认为：学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此时再增进学生间的合作，就能使学生看到那些与他不同的观点，从而对新知识的理解更丰富，更全面。就识字写字教学而言，我们不是要让学生去发明创些新字，而是让学生遵循规律，从自身实际出发去探究、摸索一些行之有效的识字写字方法，尽快提高识字写字能力，从而达到自主识字的目的。在教学中，根据汉字自身特点，将音

2、、形、义有机结合，对低学段的儿童，按生理心理特点，用生动形象的方法把汉语拼音教扎实，师生互动、生生互动式教学，有利于全体学生有效学习。止匕外，还启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、谜语、小组合作等，采用多种方法记住字的音、形、义。在多种形式的识字中，孩子们逐渐掌握了识字的方法，对终身学习很肩帮助。教学目标1 .初读课文，了解课文内容。2 .能止确、流利地朗读课文。3 .能止确认读和书写本课生字，理解由生字组成的词。教学重点识字、感悟朗读。教学难点止确、美观地书写10个生字。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习1 .

3、读一读：认真练读美丽的丹顶鹤课文。2 .找一找：收集一些有关丹顶鹤的资料。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、激趣导入1 .小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，想认识它吗？看看它是谁？(出示丹顶鹤图片)2 .和老师一起来写写它的名字。3 .看了丹顶鹤你们觉得它怎么样？4 .板书美丽的1 .生齐说丹顶鹤2 .生伸出右手跟老师一起书写3 .生答很美丽4 .齐读课题兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中二、初读课文，了解课文内容1 .听课文录音。2 .提出自读要求，行间巡视。(1)画出课文中的

4、生字，读一读。(2)读课文，读准字音，不多字，不少字，不错字。(3)遇到难读的句子多读几遍。3 .检查自主学习情况。(1)出示生字论虑旅显仙传引滨脖所逗忧遥A指名分行读。B第一二两行的字诀音有什么特点？(2)出示词语：遥远不论显得所以传说脖子旅伴仙鹤引肮高歌展翅飞翔逗人喜爱无忧i无虑二五成群黄海之滨A多种形式读词语。B理解词语。4 .检查课文朗读。小朋友们把生字词读得这么棒，相信课文一定也会读得很止确。指名分小节读课文。1 .边听录首边看课文。2 .生读要求。3 .按老师要求，读生字和课文。4 .自由读词语。5 .指名读。6 .分男女生读。7 .看图理解引肮高歌展翅飞翔8 .随义理解逗人喜爱无

5、忧无虑二五成群黄海之滨发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。培养学生认真观察的能力。帮助学生掌握方法理解词语是第一课时的重点之一，在课上尽可能地引导孩子们掌握学习方法。随文理解、图片辅助可以让孩子更好的掌握词语。三、精读课文，感悟优美1.出示课文第一小节。(出示第一小节)(1)指名读？(2)从他的朗读中，你还听出了什么？(3)理解“喷亮”A喷亮可以换成哪个词语？B丹顶鹤一边飞，还一边唱着脸亮的歌儿，心情怎么样？(愉快)C再读读出愉快的心情。(4)理解“遥远”A把“遥远”换成“远”如何？为什么，有什么区别？B再读读出喜爱的感情2.课文又是怎样描写丹顶鹤的外形和姿态美的呢？我们下节课再继续

6、学习。1.生读第一小节。2.积极回答问题。3.有感情地朗读第一小节。通过词语的比较,不仅可以让孩子们掌握词语的意思，还可以增加词语的积累。四、分析字形，指导书写1 .出示本课10个生字，认识“虎字头”和“单耳旁”。学生观察、比赛、看谁能用最巧妙的方法记住这些字？2 .学生交流识字方法，并给生字找朋友，看谁组的词多。3 .引导学生观察田宇格中的范字。怎样安排才能使宇美观、漂亮？4 .学生描红书中田字格里的生字。教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。5 .小朋友们书写真漂亮。老师真替你们感到高兴。美丽的丹顶鹤看了肯定也会表扬我们。下节课，我们继续和丹顶鹤交朋友，了解更多好朋友的知识，好吗？1 .观察字形，学生独立、主动、科学地识字，掌握识字方法。2 .交流识字方法，扩词练习积累词语，更好地理解字义。3 .观察范字在田宇格中的摆布。4 .学生进行描红练习。让学生“喜欢识字,有识字的愿望”是识字教学要体现的一个重要理念，也是苏教版识字教材编写的一个重要指导思想。这一环节让学生通过编儿歌、加一加、减一减、换